移動學習背景下微信支持的小學英語教學探析

王洪秀

◆摘 要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，信息時代也得到飛速的進步，移動通訊平臺也推廣各個信息軟件與學習相結(jié)合的共同體?，F(xiàn)如今，教師與學生可以通過微信的這個通訊點，輕松建立課堂外學習的平臺，這樣的平臺既可以讓教師能夠線上線下的解答學生的知識難點，也可以使得課堂外學習時間更加持久。本文從移動學習的來源進行分析，對微信平臺與小學英語教學的聯(lián)系進行探究，找出在微信的支持下小學英語能夠有效的解決到傳統(tǒng)課堂中所出現(xiàn)的問題，并提出相應的實踐方法。

◆關鍵詞：移動學習；微信；小學英語；口語能力

現(xiàn)如今人手一部手機，所有人都會通過微信進行交流，因此我們的生活也開始慢慢與微信相聯(lián)系，微信平臺與小學英語的相結(jié)合更進一步的解決了傳統(tǒng)課堂中所出現(xiàn)的課后無人解答不會的難點、學生無人監(jiān)督背誦、與家長溝通少等問題，而現(xiàn)在教師可以通過微信隨時發(fā)布課后作業(yè)與視頻，學生也可以隨時與老師交流學習難點，也可以使得教師與家長更好的交流溝通，能夠最快時間了解學生的情況，能夠激發(fā)學生學習英語的興趣，提高學生的聽說能力，培養(yǎng)學生的自主學習、合作學習能力，增強學習的互動性和趣味性。

一、多角度移動式學習

在我國的傳統(tǒng)教學模式是課堂上老師講學生聽，課后也無人解答，對于英語課程更是有一定難度，難以顧及的學生英語口語練習，但是通過多角度移動式學習，教師可以在課堂結(jié)束后，教師將課本的內(nèi)容以及作業(yè)發(fā)布在微信群中，并且也可以布置學生將背誦作業(yè)完成后發(fā)送到群中，便于老師評分，家庭作業(yè)可以通過語音或是視頻的形式上傳，書面作業(yè)也可以以照片的形式上傳。教師及時批改學生作業(yè)，將結(jié)果通過私信反饋給學生和學生家長，指導他們修改作業(yè)中錯誤的內(nèi)容。在全部學生完成作業(yè)后，教師收集統(tǒng)計學生們出錯較多的知識點，在微信群內(nèi)進行詳細的講解，督促學生開展自查自糾。

二、微信平臺與小學英語課程

微信平臺與英語課程相結(jié)合后，教師能夠做到及時給學生推送知識點和學習視頻，也能夠及時了解學生學習的情況，并且對于后期的作業(yè)情況也可以的進行溝通、解答，老師也可以通過學生反饋及時對自己的教學方案作出調(diào)整，針對性的對學生進行指導，學生也可以微信打卡監(jiān)督自己的學習過程，為自己建立一個學習記錄成長，這樣的微信平臺交流可以拉近師生之間的距離。

（1）微信中有很多的小程序可以成為學習的工具，比如微信群，教師可以將一個班級的學生全部拉進一個群里，建立一個學習小學，在后期的學習過程中可以通過語音、文件發(fā)送、圖片以及視頻的各類的形式與學生和家長進行溝通，學生也可以在群里對自己所學內(nèi)容不熟悉時進行提問與交流。

（2）微信平臺越來越受到家長與學生的喜愛是因為微信屬于移動式學習本，它可以不受時間、方式以及功能的限制，如果沒有時間及時學習可以通過用收藏功能將群里的信息進行后期學習與練習，也可以建立自己的口語課堂記錄，進行電子檔案收藏在微信中，可以進行后期溫習。

三、傳統(tǒng)式小學英語課堂存在的缺陷

傳統(tǒng)式小學英語課堂主要的講課方式是在課堂上講解書本上的內(nèi)容，以45分鐘的課堂教育為主，并且講課方式也為老師講學生聽得過程，這樣的英語課更像是啞巴式營養(yǎng)，同時在布置作業(yè)時老師只有做到書面作業(yè)的評分，對于口語作業(yè)很少有全部人員同時完成的情況出現(xiàn)，這樣不利于學生更好的掌握英語水平知識。也不利于小學英語老師及時有效的調(diào)整教學方法。

四、微信支持下的移動式英語學習實踐

（1）課前。首先建立微信群聊，構(gòu)建好微信的移動學平臺，做好根據(jù)不同的學生以及年齡的特點情況進行溝通，并且將小孩的生活基本情況發(fā)送給家長，也能夠讓家長歲時的了解到學生的學習情況。在上課的前可以將接下來的課程計劃與任務發(fā)送到群中，讓學生課前自己準備課程內(nèi)容，也可以讓家長督促學生認真完成學習內(nèi)容，為課程的正式實施奠定基礎。

（2）課后。微信支持下的移動式英語不僅僅能夠在課前對小孩進行監(jiān)督也可以在課后與學生進行互動，教師可以通過微信群聊的方式將課中所講的內(nèi)容詳細的作業(yè)情況發(fā)到群中，并且教師可以根據(jù)學生的前一天作業(yè)情況將知識點錯誤率較高的知識點，在群里反復講解，這樣學生可以利用語音記錄的過程將口語記錄內(nèi)容記住，然后將自己的口語練習發(fā)給老師，也可以做到反復觀看課上教師錄制的小組視頻，來檢測自己的不足。

五、總結(jié)

首先，小學英語是英語課程的啟蒙點，也是能夠使得學生學習掌握度最為關鍵的時刻，這是需要家長和老師能夠一同完成的過程，而對于英語課程來說最為重要的還是口語學習，口語學習是要求每位學生都要參與、長期堅持的過程，微信平臺的及時性是可以減少學生與家長對于英語的漠視性。其次，在通過微信平臺的維持，教師能夠與學生進行線上線下的學習，成為一種新型學習模式，能夠隨時隨地了解學生對知識點的掌握情況以及學生不理解的難點知識范圍，能夠做到查漏補缺，滿足學生的全面發(fā)展。最后，通過微信平臺發(fā)布的各個課程計劃、上課視頻、課后作業(yè)等，可以使得學生家長對學生的學習情況有一定的了解。

參考文獻

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