農(nóng)村小學教師師德素質(zhì)的提高策略闡釋

賀占升

摘要：師德是教師素質(zhì)的重要組成部分，教育的發(fā)展需要大量的有較高素質(zhì)的教師。隨著社會的發(fā)展，科學技術(shù)的快速更新，給教師提出了更高的新目標，尤其是農(nóng)村教師師德方面。教育部長指出：“百年大計，教育是根本，教育的發(fā)展，教師是關(guān)鍵;教師的素質(zhì)中，師德最重要。”本文對教師師德問題進行了簡要分析，并提出農(nóng)村教師師德建設(shè)的策略，希望能對農(nóng)村小學教師師德素質(zhì)的提高有所幫助。

關(guān)鍵詞：師德;農(nóng)村教師;策略;師德建設(shè);提高

農(nóng)村小學教育隨著教育快速改革不斷深入，給教師提出了新的要求。建設(shè)社會主義新農(nóng)村離不開農(nóng)村教育的發(fā)展，小學教育是素質(zhì)教育的奠基石。促進兒童在生活中把認知與情感有機結(jié)合，并和諧發(fā)展，相互提升，是小學教育中每位教師的主要任務(wù)。因此，加強農(nóng)村小學師德建設(shè)，培養(yǎng)一支有較高文化素養(yǎng)和道德情操地教師隊伍，是提高農(nóng)村教學質(zhì)量，為農(nóng)村建設(shè)服務(wù)地得力措施。國務(wù)院批準了教育部《2018—2022年教育振興行動計劃》，對教育的改革和發(fā)展進行了總體規(guī)劃，新的一輪改革已全面展開。基于此，本文對農(nóng)村小學教師師德建設(shè)進行了總體概述。

一、師德建設(shè)的含義。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！笔钦f一名好的教師必須具備良好的道德修養(yǎng)和較高的文化素養(yǎng)。只有時刻想到“怎樣當好一名人民教師”，才能自我提出更高的要求。雨果說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的[1]?！睂W生似花朵，教師就像那無私奉獻的綠葉，時時刻刻護理著花朵的艷麗?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！备呱械睦蠋煟簧裣灎T一樣無私奉獻，像老黃牛默默耕耘，無怨無悔。

不少文學家、詩人，把教師比作春蠶，當蠟燭頌揚。說明，教師地精神是無私的，為了教育事業(yè)甘心舍掉自己一切。賢德高尚的人會用個人的言行熏陶別人，教師更是一樣，教師的一舉一動將會感染學生，起著潛移默化地作用。在教育教學的過程中，讓學生學會怎樣做人。一位好的教師，會不斷的更新教學方法改變教育觀念，傳授學習方法，理清做人的道理。師德，很多人認為是教師的簡稱，當然，這是從教師的社會責任、扮演的角色、在社會中的地位，人們對教師期望的評價。眾多的優(yōu)秀教師、師德標兵的素質(zhì)表現(xiàn)，已經(jīng)遠遠的超出了一般的職業(yè)道德的范圍。師德不僅包含世界觀，也含有道德、人生觀和價值觀，態(tài)度和政治立場，遵紀守法的觀點和行為等。師德是在教育工作中逐步形成的道德觀念、情操、行為、意志。當前，師德的建設(shè)已成為社會各界的共識和關(guān)注的焦點，學校的教育力量、教育方向，都對該校教師的師德有所影響。有人說：“教育是一個良心活！”雖然是一句十分通俗的語言，但是，道出了師德建設(shè)地重要性。

二、農(nóng)村小學教師師德建設(shè)存在的問題

當前，公辦性質(zhì)的培訓學校不僅是農(nóng)村小學全科教師師德養(yǎng)成的重要場所，而且是農(nóng)村小學教師獲得小學德育教學技能的重要基地。然而，當前的培訓學校還存在許多需要完善的地方，主要表現(xiàn)在對農(nóng)村小學教師的教育教學技能較差的認識不足。然而，如今的第二課堂也十分活躍，各種體育、文藝、社團活動豐富多彩。但是都只限于“玩一玩”，商業(yè)化傾向十分嚴重，具有真正德育目地的校外活動少中甚少，主要還是以盈利為目地。

另外一方面，農(nóng)村條件相對艱苦，各種設(shè)備、資源、待遇、理念相對落后，這就導致對教育類的優(yōu)秀人才吸引力不足，教師資源相對匱乏，教師師德建設(shè)方面就更難于跟上時代發(fā)展的步伐。

因此，農(nóng)村小學教師的師德素質(zhì)、德育素養(yǎng)有待于進一步加強培訓，國家也需要加大對農(nóng)村小學教師師德建設(shè)的政策扶持及資金支持。

三、農(nóng)村教師師德素質(zhì)的提高策略

農(nóng)村教師師德建設(shè)，要從強化教師的職業(yè)道德，更新教育觀念入手。新時代的教師，不僅要具備較高的教育教學技能，還要具備較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。那么，師德建設(shè)又該如何去做呢？我認為可以從以下幾個方面進行加強：

3.1積極參與學校組織的理論培訓學習

學校要給教師提供教師自身業(yè)務(wù)學習和個人師德理論自修的場所，以及豐厚的物質(zhì)支持。例如：學校為每位教師訂制教育教學參考書，組織學習教學大綱、教育法規(guī)等，明確教育教學目標，提高思想認識。組織教師集體聽課評課，人人發(fā)表自己的見解，取長補短，提高業(yè)務(wù)能力等。

3.2不斷完善農(nóng)村師德的制度建設(shè)

強化師德建設(shè)，要站在提高制度規(guī)范化的高度來進行，這是師德建設(shè)的關(guān)鍵一步。師德建設(shè)制度要保證師德建設(shè)的有效性，完善制度，首先就要完善評價制度，通過教師的互評，選出最團結(jié)有愛、師德最好的教師;并將全體教師劃分為優(yōu)秀、良好、合格三個等次。讓各個等次的教師相互比較、學習，促進相互提高，共同成長。形成良好的師德評價氛圍。

3.3立足社會主義核心價值觀，加強農(nóng)村教師師德培訓

農(nóng)村師德建設(shè)要以社會主義核心價值為準則，有力的推進農(nóng)村師德建設(shè)發(fā)展。以愛國主義為中心，培養(yǎng)農(nóng)村教師愛崗敬業(yè)的無私奉獻精神。使農(nóng)村教師實實在在的“育人為本，德育為先，立德樹人”，自覺的把社會主義核心價值觀融入到實際工作中去。

農(nóng)村教師要學習教育核心價值理念，主動承擔建國興邦重任。隨著農(nóng)村改革發(fā)展，扶貧攻堅不斷深入，使農(nóng)村教師更加充分認識到，一位身居大山里的文化人，更有責任以身示范。為人師表，為祖國、為人民教好一批批的后一代。促使農(nóng)村教師不斷學習新的政治理論知識，不斷提升個人師德修養(yǎng)。

綜上所述：農(nóng)村學校的教育力量，是具有良好師德素養(yǎng)的教師。正如列寧所說：“在任何學校里，最重要的是課程的思想政治方向，這個方向由什么來決定呢？完全只能由教學人員來決定……任何‘監(jiān)督、任何‘領(lǐng)導、任何‘教學大綱、‘章程等等……絕對不能改變由教學人員決定的課程的方向[2]?！币虼?，加強農(nóng)村師德建設(shè)迫在眉捷，改進師德建設(shè)的方法成了當前刻不容緩的緊迫任務(wù)，勢在必行。

參考文獻：

[1]杜記標.山區(qū)農(nóng)村教師師德建設(shè)培訓策略的實踐探索[J].教學管理與教育研究，2018（2）：28-30.

[2]唐明.新時期鄉(xiāng)村教師師德建設(shè)的策略[J].重慶與世界（學術(shù)版），2018 （16）：61-62.