賀占升
摘要:師德是教師素質(zhì)的重要組成部分,教育的發(fā)展需要大量的有較高素質(zhì)的教師。隨著社會的發(fā)展,科學技術(shù)的快速更新,給教師提出了更高的新目標,尤其是農(nóng)村教師師德方面。教育部長指出:“百年大計,教育是根本,教育的發(fā)展,教師是關(guān)鍵;教師的素質(zhì)中,師德最重要。”本文對教師師德問題進行了簡要分析,并提出農(nóng)村教師師德建設(shè)的策略,希望能對農(nóng)村小學教師師德素質(zhì)的提高有所幫助。
關(guān)鍵詞:師德;農(nóng)村教師;策略;師德建設(shè);提高
農(nóng)村小學教育隨著教育快速改革不斷深入,給教師提出了新的要求。建設(shè)社會主義新農(nóng)村離不開農(nóng)村教育的發(fā)展,小學教育是素質(zhì)教育的奠基石。促進兒童在生活中把認知與情感有機結(jié)合,并和諧發(fā)展,相互提升,是小學教育中每位教師的主要任務(wù)。因此,加強農(nóng)村小學師德建設(shè),培養(yǎng)一支有較高文化素養(yǎng)和道德情操地教師隊伍,是提高農(nóng)村教學質(zhì)量,為農(nóng)村建設(shè)服務(wù)地得力措施。國務(wù)院批準了教育部《2018—2022年教育振興行動計劃》,對教育的改革和發(fā)展進行了總體規(guī)劃,新的一輪改革已全面展開。基于此,本文對農(nóng)村小學教師師德建設(shè)進行了總體概述。
一、師德建設(shè)的含義。
“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也?!笔钦f一名好的教師必須具備良好的道德修養(yǎng)和較高的文化素養(yǎng)。只有時刻想到“怎樣當好一名人民教師”,才能自我提出更高的要求。雨果說過:“花的事業(yè)是尊貴的,果實的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的[1]?!睂W生似花朵,教師就像那無私奉獻的綠葉,時時刻刻護理著花朵的艷麗?!按盒Q到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干?!备呱械睦蠋煟簧裣灎T一樣無私奉獻,像老黃牛默默耕耘,無怨無悔。
不少文學家、詩人,把教師比作春蠶,當蠟燭頌揚。說明,教師地精神是無私的,為了教育事業(yè)甘心舍掉自己一切。賢德高尚的人會用個人的言行熏陶別人,教師更是一樣,教師的一舉一動將會感染學生,起著潛移默化地作用。在教育教學的過程中,讓學生學會怎樣做人。一位好的教師,會不斷的更新教學方法改變教育觀念,傳授學習方法,理清做人的道理。師德,很多人認為是教師的簡稱,當然,這是從教師的社會責任、扮演的角色、在社會中的地位,人們對教師期望的評價。眾多的優(yōu)秀教師、師德標兵的素質(zhì)表現(xiàn),已經(jīng)遠遠的超出了一般的職業(yè)道德的范圍。師德不僅包含世界觀,也含有道德、人生觀和價值觀,態(tài)度和政治立場,遵紀守法的觀點和行為等。師德是在教育工作中逐步形成的道德觀念、情操、行為、意志。當前,師德的建設(shè)已成為社會各界的共識和關(guān)注的焦點,學校的教育力量、教育方向,都對該校教師的師德有所影響。有人說:“教育是一個良心活!”雖然是一句十分通俗的語言,但是,道出了師德建設(shè)地重要性。
二、農(nóng)村小學教師師德建設(shè)存在的問題
當前,公辦性質(zhì)的培訓學校不僅是農(nóng)村小學全科教師師德養(yǎng)成的重要場所,而且是農(nóng)村小學教師獲得小學德育教學技能的重要基地。然而,當前的培訓學校還存在許多需要完善的地方,主要表現(xiàn)在對農(nóng)村小學教師的教育教學技能較差的認識不足。然而,如今的第二課堂也十分活躍,各種體育、文藝、社團活動豐富多彩。但是都只限于“玩一玩”,商業(yè)化傾向十分嚴重,具有真正德育目地的校外活動少中甚少,主要還是以盈利為目地。
另外一方面,農(nóng)村條件相對艱苦,各種設(shè)備、資源、待遇、理念相對落后,這就導致對教育類的優(yōu)秀人才吸引力不足,教師資源相對匱乏,教師師德建設(shè)方面就更難于跟上時代發(fā)展的步伐。
因此,農(nóng)村小學教師的師德素質(zhì)、德育素養(yǎng)有待于進一步加強培訓,國家也需要加大對農(nóng)村小學教師師德建設(shè)的政策扶持及資金支持。
三、農(nóng)村教師師德素質(zhì)的提高策略
農(nóng)村教師師德建設(shè),要從強化教師的職業(yè)道德,更新教育觀念入手。新時代的教師,不僅要具備較高的教育教學技能,還要具備較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。那么,師德建設(shè)又該如何去做呢?我認為可以從以下幾個方面進行加強:
3.1積極參與學校組織的理論培訓學習
學校要給教師提供教師自身業(yè)務(wù)學習和個人師德理論自修的場所,以及豐厚的物質(zhì)支持。例如:學校為每位教師訂制教育教學參考書,組織學習教學大綱、教育法規(guī)等,明確教育教學目標,提高思想認識。組織教師集體聽課評課,人人發(fā)表自己的見解,取長補短,提高業(yè)務(wù)能力等。
3.2不斷完善農(nóng)村師德的制度建設(shè)
強化師德建設(shè),要站在提高制度規(guī)范化的高度來進行,這是師德建設(shè)的關(guān)鍵一步。師德建設(shè)制度要保證師德建設(shè)的有效性,完善制度,首先就要完善評價制度,通過教師的互評,選出最團結(jié)有愛、師德最好的教師;并將全體教師劃分為優(yōu)秀、良好、合格三個等次。讓各個等次的教師相互比較、學習,促進相互提高,共同成長。形成良好的師德評價氛圍。
3.3立足社會主義核心價值觀,加強農(nóng)村教師師德培訓
農(nóng)村師德建設(shè)要以社會主義核心價值為準則,有力的推進農(nóng)村師德建設(shè)發(fā)展。以愛國主義為中心,培養(yǎng)農(nóng)村教師愛崗敬業(yè)的無私奉獻精神。使農(nóng)村教師實實在在的“育人為本,德育為先,立德樹人”,自覺的把社會主義核心價值觀融入到實際工作中去。
農(nóng)村教師要學習教育核心價值理念,主動承擔建國興邦重任。隨著農(nóng)村改革發(fā)展,扶貧攻堅不斷深入,使農(nóng)村教師更加充分認識到,一位身居大山里的文化人,更有責任以身示范。為人師表,為祖國、為人民教好一批批的后一代。促使農(nóng)村教師不斷學習新的政治理論知識,不斷提升個人師德修養(yǎng)。
綜上所述:農(nóng)村學校的教育力量,是具有良好師德素養(yǎng)的教師。正如列寧所說:“在任何學校里,最重要的是課程的思想政治方向,這個方向由什么來決定呢?完全只能由教學人員來決定……任何‘監(jiān)督、任何‘領(lǐng)導、任何‘教學大綱、‘章程等等……絕對不能改變由教學人員決定的課程的方向[2]?!币虼?,加強農(nóng)村師德建設(shè)迫在眉捷,改進師德建設(shè)的方法成了當前刻不容緩的緊迫任務(wù),勢在必行。
參考文獻:
[1]杜記標.山區(qū)農(nóng)村教師師德建設(shè)培訓策略的實踐探索[J].教學管理與教育研究,2018(2):28-30.
[2]唐明.新時期鄉(xiāng)村教師師德建設(shè)的策略[J].重慶與世界(學術(shù)版),2018 (16):61-62.