戚煥青

摘要：音樂用優(yōu)美的旋律讓人感受音樂之美，在小學(xué)的音樂教育中，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生了解音樂背景，體會音樂故事，感受音樂魅力，陶冶情操，提升音樂素養(yǎng)。音樂有啟迪智慧，促進智力發(fā)展的功能。欣賞音樂有利于提高小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，拓展思維空間。小學(xué)的音樂教育其實就是欣賞音樂，建立在學(xué)生敏銳的聽覺之上，在音樂教學(xué)中，走進學(xué)生，傾聽音樂，在音樂中感受生活的美。本文分析小學(xué)生學(xué)會音樂欣賞的意義，給出教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞音樂的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);引導(dǎo);音樂欣賞

引文

欣賞音樂可以陶冶情操，豐富精神世界，領(lǐng)悟感受音樂的美，開發(fā)對音樂的興趣，培養(yǎng)個人鑒賞能力。在小學(xué)階段，音樂作為教學(xué)課程中的一部分，音樂欣賞是學(xué)生擴大音樂視野，發(fā)展音樂感受能力和審美能力的有效途徑。音樂欣賞是最直接，最具體的審美教育活動，以音樂作為審美對象，將小學(xué)生作為欣賞活動的審美主體，通過聆聽音樂，感受鑒賞音樂美，探索音樂的喜怒哀樂，追求情感上的共鳴[1]。欣賞音樂并不難，但要真正理解音樂，就要具備一定的欣賞方法，發(fā)掘作品的內(nèi)涵，體會音樂的深處之美。

一、了解學(xué)生的音樂水平，挑選有價值的作品

音樂欣賞的主體是小學(xué)生，小學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗少，關(guān)于音樂的認(rèn)知也較少。教師要了解學(xué)生的年齡階段和對音樂的基本認(rèn)知水平，選擇對小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂有價值的音樂作品，欣賞素材要與學(xué)生的理解能力掛鉤。由于音樂的普及度很高，無論是家里還是社會到處都有音樂，學(xué)生傾聽的音樂有很多，但要與課堂上的音樂欣賞有所區(qū)別。在音樂作品的選擇上，要選擇有趣的，貼近小學(xué)生生活的作品，有利于吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。音樂作品要符合小學(xué)生的音樂欣賞能力范圍內(nèi)，選擇容易理解的，寓意美好，形式優(yōu)美的作品，讓學(xué)生喜歡傾聽，并且想象作品中的場景，體會作品中的感情。

二、教學(xué)方式多樣化，激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣

（一）引出主題，簡明介紹作品

教學(xué)中，導(dǎo)入是很重要的環(huán)節(jié)。音樂欣賞課的導(dǎo)入要有趣并且能充分發(fā)揮音樂的魅力。研究音樂教材，進行有組織的教學(xué)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置一定的教學(xué)情境，如：講述音樂作品的背景，可以設(shè)計為一個有趣的故事，以講故事的形式介紹背景知識;或者帶著問題聽音樂，讓學(xué)生聽一段音樂，自由討論音樂的情緒，音樂的風(fēng)格等。當(dāng)然借助多媒體將課件用圖象或視頻的方式展示出來，提供色彩繽紛，聲色具備的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生視覺，聽覺的多種感官體驗，將音樂欣賞的審美體驗推向高潮。

（二）借助動作感受音樂的性質(zhì)

動作體驗的加入，讓學(xué)生融入課堂音樂教學(xué)，對音樂會有更深刻的體會。如音樂節(jié)奏的感受，可以讓學(xué)生按照音樂節(jié)拍擊掌，在具體的行動中體驗音樂的節(jié)奏和魅力。小學(xué)生并沒有明確的學(xué)習(xí)意識，往往比較愛玩愛動，所以音樂欣賞不應(yīng)只限于坐在教室里傾聽音樂，可以適當(dāng)加入一些活動，幫助學(xué)生體驗音樂欣賞的樂趣。允許學(xué)生按照自己的理解去表現(xiàn)音樂，加入活動表演，豐富生活經(jīng)驗，提高學(xué)生的創(chuàng)造了和表現(xiàn)力。引導(dǎo)學(xué)生融入樂曲的角色，學(xué)會傾聽音樂是理解音樂的重要前提。在聽音樂中學(xué)生被要求安靜地傾聽他們所不熟悉的音樂時，他們中的大多數(shù)人往往都會很快感到迷茫和厭倦，希望能盡快結(jié)束或退出這種活動。對此，欣賞音樂前給學(xué)生講述一些動人的音樂背景故事引導(dǎo)學(xué)生進入樂曲的角色中去。首先，讓進入樂曲的角色學(xué)生好好地欣賞樂曲;其次，讓學(xué)生充分地感受和理解樂曲，從而培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的習(xí)慣。

（三）反復(fù)欣賞，比較教學(xué)

比較欣賞的音樂有利于吸引學(xué)生的注意力，促進學(xué)生的思維發(fā)展，提高音樂欣賞課的教學(xué)效率。將相同性質(zhì)的音樂作對比，反復(fù)播放欣賞，讓學(xué)生辨別其中的情感和情境，有利于提高學(xué)生聽力水平以及辨別能力。當(dāng)然不同性質(zhì)的音樂作品也是可以比較教學(xué)的，辨別其中不同的情感和題材，如民歌，流行歌等，在比較中進行作品的介紹，比較旋律節(jié)奏等，加深學(xué)習(xí)體驗，對音樂作品也會有更充分的認(rèn)識和理解。比較音樂感受音的高低、長短、強弱、音色及節(jié)奏、速度、力度、配器、織體等變化的能力.音樂欣賞的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會聆聽音樂、體驗音樂、理解音樂的重要手段，能較快地提高學(xué)生音樂的鑒賞力和表現(xiàn)力的一項重要實踐活動[2]。

（四）課內(nèi)外結(jié)合，體會音樂之美

課內(nèi)的學(xué)習(xí)是有限的，所以鼓勵學(xué)生在課外積極欣賞音樂。學(xué)生可以在日常生活中收集與課內(nèi)欣賞的音樂作品相關(guān)的資料或其他作品，增加課外傾聽音樂的機會，在生活中體驗音樂，學(xué)習(xí)音樂。課內(nèi)重視主題音樂的教學(xué)，用音樂吸引學(xué)生的注意力，用不同的形式去表達音樂中的內(nèi)涵，如用畫筆去刻畫音樂中的世界，用文字語言描述音樂中的情感，用舞蹈動作表現(xiàn)音樂中的節(jié)奏等[3]。在具體的實踐中，體驗音樂的意義，感受音樂的內(nèi)涵，既學(xué)習(xí)知識，又感受到了音樂欣賞中的樂趣，提高了審美能力，提升自身學(xué)習(xí)能力和鑒賞能力。

結(jié)論：

音樂欣賞在音樂教學(xué)中有著舉足輕重的作用。通過欣賞課不僅使學(xué)生學(xué)到多方面的知識，更能獲得精神上的享受，提高審美情趣，同時也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。所以，音樂欣賞是欣賞者對音樂作品的審美活動，也是創(chuàng)造性的精神活動。對于小學(xué)生來說，應(yīng)用合適的策略引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂，讓學(xué)生在輕松有趣的氛圍中感受音樂的世界，體會音樂帶來的精神享受。

參考文獻：

[1]高亞娟.小學(xué)音樂如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞[J/OL].黃河之聲，2019 （05）：104[2019-05-10].https：//doi.org/10.19340/j.cnki.hhzs.2019.05.087.

[2]金超哲.淺談突出審美理念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會音樂欣賞[J].大眾文藝，2012 （06）：241-242.

[3]金超哲.淺談突出審美理念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會音樂欣賞[J].大眾文藝，2012 （06）：241-242.