陳鄂云

【摘要】? 核心素養(yǎng)理念為教學(xué)指出了明確的方向，豐富了教學(xué)的內(nèi)涵。核心素養(yǎng)理念下的學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)該突出學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，突出對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維品質(zhì)培養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中也是如此，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】? 高中英語(yǔ) 閱讀 核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】? G633.41 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）20-018-010

英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力等內(nèi)容，其是當(dāng)前教育教學(xué)的方向標(biāo)，要求教師要轉(zhuǎn)應(yīng)試教育為核心素養(yǎng)理念下的素質(zhì)教育、科學(xué)教育以及培養(yǎng)能力的教育。學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力體現(xiàn)著學(xué)生綜合的能力，也是學(xué)生積累詞匯、發(fā)展跨國(guó)文化意識(shí)、掌握學(xué)習(xí)方法，獲得學(xué)習(xí)趣味性的主要途徑之一。由此可見，閱讀是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的重要途徑之一。

1.立足教材，講好典例

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)的基石，是學(xué)生知識(shí)最根本的來(lái)源，我們要在教材的閱讀篇目中下足夠的功夫，把典例講細(xì)，把典例講全，把典例講透，同時(shí)在將教材的閱讀過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的技巧，以使學(xué)生在其他的閱讀場(chǎng)景中能夠自動(dòng)化輸出，以同樣的思維與方法進(jìn)行閱讀。

比如對(duì)于《Cultural？relics》單元閱讀教學(xué)，首先我們引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)關(guān)鍵的時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行通讀課文：in fact，later，in Sentember 1941，總結(jié)出該閱讀的主要內(nèi)容就是：tells the history of the Amber Room in the order of time so that we can konw what happed to it clearly.接著，我們和學(xué)生一起學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖將各個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)的主要內(nèi)容提煉，分析出文章的框架，順著框架去分析關(guān)鍵詞句、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、西方文化特色以及語(yǔ)篇特色。再有，我們利用多媒體技術(shù)將真實(shí)的amber room 展示給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官思維，豐富學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，豐富學(xué)生英語(yǔ)文化體驗(yàn)，并此這樣的方式增加閱讀的趣味性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。我們?cè)陂喿x時(shí)就要求學(xué)生將本單元單詞圈點(diǎn)出來(lái)，方便引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去記憶新單詞。此外，要求學(xué)生將重點(diǎn)的詞句進(jìn)行標(biāo)記，以便在早讀課晚讀課朗讀成誦。在充分分析語(yǔ)篇之后，我們和學(xué)生一起回顧該篇章的語(yǔ)言知識(shí)，其描述的文化特征，其行文的結(jié)構(gòu)等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)過程進(jìn)行一次整體的回顧，使學(xué)習(xí)成為一個(gè)科學(xué)的閉環(huán)。此外，在閱讀之前，我們就根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)任務(wù)（問題竄、閱讀體會(huì)、認(rèn)為描寫最精彩的地方等）增強(qiáng)學(xué)生閱讀的目的性。由此，我們?cè)诮滩牡拈喿x篇目中，將閱讀思維培養(yǎng)、習(xí)慣培養(yǎng)、閱讀方法等滲透其中，以教材典例，為開展核心素養(yǎng)理念的英語(yǔ)閱讀打好基礎(chǔ)，并做出教學(xué)實(shí)踐。

2.課外拓展，做好延伸

核心素養(yǎng)是學(xué)生一個(gè)綜合性的體系，不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，更需要持續(xù)性、長(zhǎng)期性的課外閱讀作為補(bǔ)充以及延伸，一方面通過課外閱讀，促使學(xué)生鞏固在課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)，即促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能遷移，另一方面，讓學(xué)生在課文閱讀中形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。

比如，我們遴選以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的閱讀類目，讓學(xué)生感受西方語(yǔ)言以及文化特色，詩(shī)歌、劇本，乃至電影海報(bào)等，多樣化的閱讀內(nèi)容，使得學(xué)生閱讀趣味性十足，也讓學(xué)生在不同的閱讀內(nèi)容中發(fā)展文化品質(zhì)，豐富跨國(guó)文化思維品質(zhì)。

比如，針對(duì)于教材中的閱讀類型，遴選相近的閱讀篇目讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，一方面通過類似的閱讀篇目讓學(xué)生及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，另一方面，遴選的篇目相類似，卻又存在變化，讓學(xué)生靈活運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的閱讀方法進(jìn)行閱讀，能夠讓學(xué)生觸類旁通，舉一反三。鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)的閱讀的方法，而學(xué)生也將不知覺將閱讀的習(xí)慣進(jìn)行再次實(shí)踐。

比如，利用專題專項(xiàng)的訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生某一閱讀技能技巧。一些圖文圖表、新聞評(píng)論、諺語(yǔ)等新穎獨(dú)特的閱讀類目，十分考究學(xué)生的閱讀能力，我們?cè)谡n外閱讀環(huán)節(jié)中，可以將各種閱讀變換的形式和學(xué)生探討，幫助學(xué)生一起總結(jié)規(guī)律，一起進(jìn)行探尋知識(shí)之旅，找到解決問題的關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生的閱讀由量到質(zhì)上提升，真正在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

3.積極實(shí)踐，增強(qiáng)體驗(yàn)

實(shí)踐是讓學(xué)生認(rèn)知事物從表象進(jìn)入到本質(zhì)的途徑，由實(shí)踐出真知，由實(shí)踐促遷移，同時(shí)將知識(shí)轉(zhuǎn)化成行動(dòng)力。在英語(yǔ)閱讀中，積極開展學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)閱讀的理解，學(xué)生有著不同的實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，閱讀的興趣點(diǎn)也就豐富了起來(lái)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生閱讀的積極性有著重要的意義，也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)大有裨益。

比如，針對(duì)于《Music》單元，我們?cè)谡n前可以讓學(xué)生去聽一聽西方具有代表性的音樂，看一看相關(guān)的鑒賞知識(shí)，學(xué)生有了背景知識(shí)，對(duì)于相關(guān)的閱讀內(nèi)容則有著情感共鳴或者興趣的觸點(diǎn)，因而能夠快速進(jìn)入到閱讀的世界中。

比如，我們倡導(dǎo)周末、寒暑假期學(xué)生能夠到電影院觀看國(guó)外的電影，在聲形具備的環(huán)境中感受西方文化的熏陶，讓學(xué)生形成一定的語(yǔ)感的同時(shí)，似潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲增加對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在觀看電影之后再閱讀對(duì)應(yīng)的劇本，往往能夠在腦海中形成豐富的畫面，因而融情入景，閱讀變得鮮活明澈，靈動(dòng)而多彩，學(xué)生不僅真正體驗(yàn)到了西方文化的魅力，因此也使得閱讀靈動(dòng)，知識(shí)與技能得到很好的正向遷移。

結(jié)語(yǔ)

核心素養(yǎng)視角下的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)以發(fā)展學(xué)生為本，以教材為啟發(fā)點(diǎn)，豐富學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，豐富學(xué)生閱讀的興趣點(diǎn)，以拉近學(xué)生與閱讀的距離，增強(qiáng)體驗(yàn)，讓學(xué)生在潛移默化中形成英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]劉海英. 基于核心素養(yǎng)下的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略[J]，校園英語(yǔ)（上旬）2017， （10）.

[2]邵莉莉. 基于核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)[J]，瘋狂英語(yǔ)（教學(xué)版）2017， （5）.