現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教育相整合

胡青

摘要：利用多媒體系統(tǒng)的聲音、圖像壓縮技術(shù)可在短時(shí)間內(nèi)傳輸、儲(chǔ)存、提取或呈現(xiàn)大量的語(yǔ)音、圖形、圖象、活動(dòng)畫面信息。現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。

關(guān)鍵詞：多媒體 現(xiàn)代教育 數(shù)學(xué)教育 創(chuàng)新意識(shí)

隨著社會(huì)信息進(jìn)程的日益加快，人類面臨一個(gè)新的教育命題：掌握和運(yùn)用信息技術(shù)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》前瞻性地指出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)……把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)力式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。利用多媒體系統(tǒng)的聲音、圖像壓縮技術(shù)可在短時(shí)間內(nèi)傳輸、儲(chǔ)存、提取或呈現(xiàn)大量的語(yǔ)音、圖形、圖象、活動(dòng)畫面信息。能在有限的時(shí)間、空間內(nèi)打破地域界限展現(xiàn)古今中外的客觀事物，大大地縮短認(rèn)識(shí)進(jìn)程，起到呈現(xiàn)事實(shí)、創(chuàng)設(shè)情景、解釋有所不同、設(shè)疑思辨、動(dòng)作示范的作用。

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的使用可以有效擴(kuò)充課堂教學(xué)容量，創(chuàng)造以學(xué)生為主體最佳的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)卻能夠全面滿足教學(xué)需要，它通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)傳輸和獲取教學(xué)中的所需資料，有力的彌補(bǔ)了教學(xué)器材數(shù)量與質(zhì)量的不足，應(yīng)用各種動(dòng)畫、圖解、音效等先進(jìn)的教學(xué)手段，系統(tǒng)全面的傳輸知識(shí)信息。能把書本知識(shí)變得生動(dòng)、活潑。因此我們必須靈活應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，充分利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)及其網(wǎng)絡(luò)上豐富的信息資源為我們的教學(xué)工作服務(wù)。

下面根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合的幾點(diǎn)嘗試作法。

一、多媒體教學(xué)再現(xiàn)情景，突破知識(shí)的重難點(diǎn)

多媒體在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用，不僅能突破知識(shí)的重難點(diǎn)，而且能使學(xué)生從形象的感知中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味。在教學(xué)時(shí)，還可以重點(diǎn)部分可以用顏色鮮艷的字體表示，給學(xué)生一種視覺(jué)上的效果，知道是重點(diǎn)。或配上聲音引起學(xué)生的注意等。一些課本上的畫面可以從網(wǎng)上收集一些圖片或一小片段，教學(xué)再現(xiàn)其景。

二、體現(xiàn)自主式、合作式、探究式的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性

由于知識(shí)本身的概括性、抽象性、復(fù)雜性等特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)形、點(diǎn)、空間圖形等，看不見(jiàn)摸不找，利用制作的課件手段，把抽象的變?yōu)榫唧w的，把靜態(tài)的變?yōu)閯?dòng)態(tài)的，把整體的可以分解，或把面組成體等，突破知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，符合中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)同時(shí)提出讓學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展與使用，為學(xué)生思維活動(dòng)提供最大限度的伸展空間，為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有機(jī)充分展示自我的個(gè)性。優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，獲得新知。新課程中大力提倡自主式、合作式、探究式的學(xué)習(xí)方式。

三、巧借信息技術(shù)提供的外部刺激的多樣性，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取與保持

信息技術(shù)提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激，它既能看得見(jiàn)（視覺(jué)），聽(tīng)得著（聽(tīng)覺(jué)），還能用手操作（觸覺(jué)），這種多樣性的刺激，比單一地聽(tīng)老師講解強(qiáng)得多。同時(shí)信息技術(shù)的豐富性、交互性、形象性、生動(dòng)性、可控性、參入性大大強(qiáng)化這種感官刺激，非常有利于知識(shí)的獲取和保持。

1、化無(wú)形為有形。比如，初二幾何“點(diǎn)的軌跡”，學(xué)生最終會(huì)知識(shí)“軌跡”是一些直線或射線，但學(xué)生對(duì)“軌跡”是毫無(wú)想象力的?！稁缀萎嫲濉纺苡行У亟鉀Q這一問(wèn)題，它顯示的“點(diǎn)”一步步地動(dòng)態(tài)有形地糾成直線或射線，旁邊還能顯示軌跡中“點(diǎn)”的條件，這種動(dòng)態(tài)的有形的圖形是十分完整的、清晰的，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出老師“把軌跡比喻成流星的尾巴”。

2、化抽象為直觀。比如，初三代數(shù)“函數(shù)”，運(yùn)用多媒體的直觀特性，分別顯示解析式y(tǒng)=x+1，《數(shù)學(xué)用表》中的平方表，天氣晝夜變化圖象，用聲音、動(dòng)畫等形式直觀地顯示“對(duì)于x的每一個(gè)值，y都有唯值與它對(duì)應(yīng)”，最后播放三峽大壩一期蓄水時(shí)的錄相，引導(dǎo)學(xué)生把水位設(shè)為y，時(shí)間設(shè)為X，就形成了y與X的函數(shù)關(guān)系。不僅引起學(xué)生的自豪感，而且對(duì)函數(shù)概念理解非常透徹。

3、化靜止為運(yùn)動(dòng)。比如，初中幾何《圓》這一章，各知識(shí)點(diǎn)都是動(dòng)態(tài)鏈接的，許多圖形的位置發(fā)生變化，圖形間蘊(yùn)藏的規(guī)律和結(jié)論是不變的。熟悉《幾何畫板》的教師，無(wú)一例外會(huì)用《幾何畫板》來(lái)演示“圓冪定理”，即相交弦定理割線定理切割線定理一切線長(zhǎng)定理，鼠標(biāo)一動(dòng)，結(jié)論立現(xiàn)，效果相當(dāng)好。

4、化繁瑣為簡(jiǎn)明。比如，初二代數(shù)“頻率分布”，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師引著學(xué)生在“60名女學(xué)生身高”數(shù)據(jù)中，找最大值，最小值;再分組;一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出每組中數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)，計(jì)算頻率;繪頻率分布表，畫頻率分布直方圖，既繁瑣又費(fèi)時(shí)。用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，簡(jiǎn)潔明了，把60個(gè)數(shù)據(jù)輸入EXCEL排序，最大值和最小值，各組中的頻數(shù)，一目了然，用EXCEL還能方便地繪出柱狀圖，類似頻率分布直方圖。

四、巧借信息技術(shù)的豐富資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)

信息技術(shù)的豐富資源，能為數(shù)學(xué)教學(xué)提供并展示各種所需的資料，包括文字、聲音、圖片、視頻等，能創(chuàng)設(shè)、模擬各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，為所有學(xué)生提供探索復(fù)雜問(wèn)題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機(jī)會(huì)，開(kāi)闊學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野。比如在教學(xué)開(kāi)始，可采用播放故事的形式導(dǎo)入，以生動(dòng)形象的畫面，并伴以美妙的音樂(lè)，就能很快地讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)過(guò)程。像這樣，播放一段錄像，傾聽(tīng)一段錄音來(lái)引入課題，就會(huì)使整個(gè)課堂頓時(shí)活躍，不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生有意注意，而且使學(xué)生的心一直被教師引導(dǎo)著，教學(xué)緊湊，過(guò)渡自然，使教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行，還提高了教學(xué)效率。運(yùn)用信息技術(shù)可以鞏固練習(xí)，增強(qiáng)訓(xùn)練密度，提高教學(xué)效果。在練習(xí)鞏固中，由于運(yùn)用多媒體教學(xué)，省去了板書和擦拭的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)后（電腦錄音）耐心地勸他不要灰心，好好想想再來(lái)一次，這符合中學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格，生動(dòng)有趣地復(fù)習(xí)鞏固了新識(shí)。

五、正確利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的措施

1、在認(rèn)識(shí)上要克服對(duì)多媒體教學(xué)片面崇拜，正確認(rèn)識(shí)多媒體教的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。要明白多媒體只是一種輔助教學(xué)的手段。

2、注意傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，使兩者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

3、設(shè)計(jì)制作多媒體課件時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

4、多媒體課件的制作不能一勞永逸，要定期對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)，要不斷整理、充實(shí)課件內(nèi)容，使課件不斷得以改進(jìn)和完善。要對(duì)多媒體教學(xué)進(jìn)行研究，要花大量的時(shí)間備課。

5、教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)，使自己能成為多媒體技術(shù)的主宰，這樣才能得心應(yīng)手地用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

總之，運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，才可以讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活，發(fā)展學(xué)生的能力，恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體的運(yùn)用與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

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