魏玉賢

【摘要】? 隨著新課程改革的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育的深入落實(shí)，越來越多的學(xué)校開始重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，德育教育就顯得尤為重要。小學(xué)德育工作的良好開展，不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，還能培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展?；诖?，本文就分析了當(dāng)前小學(xué)德育工作的現(xiàn)狀，分別從教師、學(xué)生和家庭這三個(gè)方面提出了促使小學(xué)德育工作順利進(jìn)行的有效措施，希望能為相關(guān)工作者的工作提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】? 德育工作 小學(xué) 有效措施

【中圖分類號(hào)】? G623.1 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）20-128-010

一、小學(xué)德育工作的現(xiàn)狀

1.1教師教育觀念問題

在以往長(zhǎng)久的教學(xué)工作中，大多數(shù)教師都深受傳統(tǒng)教育觀念的影響，加上如今素質(zhì)教育帶來新型教育觀念的沖擊，使得教師在教學(xué)過程中把握不好德育與專業(yè)學(xué)科教育之間的關(guān)系。從而導(dǎo)致教師對(duì)德育工作缺乏重視，只關(guān)注了學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生道德素質(zhì)的提升。

1.2學(xué)生思想問題

隨著科技水平的不斷發(fā)展，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中深受網(wǎng)絡(luò)信息的影響，小學(xué)生正處于思想觀念的塑造期，很容易受到網(wǎng)絡(luò)消極信息的影響。拜金思想、攀比思想影響著學(xué)生的價(jià)值取向;暴力視頻的傳播和吸收對(duì)小學(xué)生的世界觀和人生觀都造成了一定程度的負(fù)面影響。小學(xué)生越來越不重視倫理道德，抗壓能力越來越弱，就導(dǎo)致小學(xué)生離家出走現(xiàn)象、打架斗毆現(xiàn)象、跳樓自殺現(xiàn)象的出現(xiàn)愈加頻繁。學(xué)生思想上的不認(rèn)同就對(duì)小學(xué)德育工作的開展增加了巨大的難度。

1.3家庭教育方面

由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提高和中底層人民收入之間存在很大的矛盾，使得越來越多的家庭重視工作。父母為了獲得更多的經(jīng)濟(jì)收益早出晚歸，或是將孩子交給老一輩的人來管教，導(dǎo)致父母與孩子之間缺少溝通，孩子感受不到家庭帶來的溫暖，缺少父母的教育，老一輩又對(duì)孩子過于溺愛，就會(huì)使孩子出現(xiàn)思想上的扭曲。還有些家庭雖然關(guān)愛孩子的成長(zhǎng)，但其思想觀念仍和學(xué)校保持一致，只關(guān)注孩子的成績(jī)，缺乏對(duì)孩子日常的道德教育。

二、小學(xué)德育工作實(shí)現(xiàn)高效的有效途徑

2.1轉(zhuǎn)變思想觀念，德育與工作相結(jié)合

（1）學(xué)校方面

小學(xué)德育工作能否得到高效開展，關(guān)鍵就在于學(xué)校對(duì)教育工作的重視程度。學(xué)校要積極組織各任教老師進(jìn)行師德培訓(xùn)，學(xué)習(xí)其他學(xué)校先進(jìn)的教育理念，讓每個(gè)教師都認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的積極意義，建立道德與專業(yè)水平兼具的高質(zhì)量師資隊(duì)伍。開設(shè)單獨(dú)的德育課程，合理分配專業(yè)課程與德育課程的課時(shí)比例，讓教師意識(shí)到學(xué)校對(duì)德育教育的重視。還可以加大德育活動(dòng)的開展力度，只有從制度上大力支持小學(xué)德育工作，才能為德育工作的開展打下良好的基礎(chǔ)。

（2）教師方面

教師要積極轉(zhuǎn)變以往只重視成績(jī)的教學(xué)觀念，將德育教育融入到自己的日常生活和工作中去。在生活中要以身作則，學(xué)生與教師相處的時(shí)間甚至比與父母交流的時(shí)間還要長(zhǎng)，對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來說，教師就是其爭(zhēng)相模仿的榜樣，因此教師就要在日常與學(xué)生的相處交流中嚴(yán)格自己的言行舉止，將自己的良好師德展現(xiàn)在學(xué)生面前。教師還要做到終生學(xué)習(xí)，及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，在教學(xué)過程中，要摒棄僵化落后的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)習(xí)新課程改革所要求的標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新教學(xué)方式。將德育教育與自己的專業(yè)授課相結(jié)合，用活潑新穎的多樣化主動(dòng)教學(xué)模式代替以往教師講，學(xué)生聽的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，在授課中潛移默化的開展德育工作。

2.2提高學(xué)生道德意識(shí)

小學(xué)德育工作的最終目的就是提高學(xué)生的道德意識(shí)，這不是單純靠學(xué)校要求、教師授課、家長(zhǎng)說教就能實(shí)現(xiàn)的，小學(xué)階段的學(xué)生玩心較重，對(duì)于這樣枯燥的說教很容易厭煩。因此，教師要通過引導(dǎo)的方式來提高學(xué)生自身的道德意識(shí)。例如：在植樹節(jié)、勞動(dòng)節(jié)和國(guó)慶節(jié)這樣的節(jié)日時(shí)，就可以組織學(xué)生集體植樹、班級(jí)大掃除和愛國(guó)視頻欣賞等等，在有趣的活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的愛自然、愛勞動(dòng)和愛祖國(guó)的情感;在雷鋒月和讀書月組織學(xué)生做好事，記讀書筆記，培養(yǎng)學(xué)生的無私奉獻(xiàn)精神和愛好學(xué)習(xí)情感。創(chuàng)設(shè)德育環(huán)境來進(jìn)行的道德情感和道德認(rèn)知的教育，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想有偏差時(shí)要及時(shí)交流溝通，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)去解決這一問題，小學(xué)生是德育工作的主體，只有小學(xué)生認(rèn)同德育教育，愿意與教師學(xué)校和家庭的教育相配合，小學(xué)德育工作才能得以順利的開展。

2.3加強(qiáng)家庭對(duì)德育的認(rèn)識(shí)

家庭環(huán)境是學(xué)生能否形成正確道德觀念的關(guān)鍵所在，也是影響小學(xué)德育工作開展最大的不確定因素。因此，教師要加強(qiáng)與學(xué)生父母的溝通，科學(xué)引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行德育教育。例如：首先，開家長(zhǎng)會(huì)，統(tǒng)一說明德育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，讓家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)德育教育;其次，進(jìn)行一對(duì)一的家訪，教師有針對(duì)性的了解學(xué)生的家庭情況，一旦發(fā)現(xiàn)問題就要積極與學(xué)生父母溝通，家長(zhǎng)不配合的情況下教師要在學(xué)校給予學(xué)生更多的關(guān)愛，使學(xué)生心中充滿溫暖;最后，布置一些需要家長(zhǎng)與學(xué)生配合的家務(wù)活動(dòng)，或是邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起來參加學(xué)校的德育活動(dòng)，對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來說，能與自己的家長(zhǎng)共同參與活動(dòng)，是對(duì)自身家庭的肯定，能極大的激發(fā)學(xué)生的自信心和上進(jìn)行。這些方法都能使家庭對(duì)德育教育有深刻的認(rèn)識(shí)，在家長(zhǎng)的配合下，小學(xué)德育工作才能得到家庭的保障，以此順利開展。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)德育工作要想實(shí)現(xiàn)高效開展，首先需要學(xué)校和教師轉(zhuǎn)變教育觀念，認(rèn)識(shí)德育工作對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性，學(xué)校要從制度上支持德育工作的開展，教師要以身作則，將德育與授課相結(jié)合。其次教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育意識(shí)的引導(dǎo)，通過舉辦活動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)模式來潛移默化的幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念。最后，要與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通，為德育教育創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境。在學(xué)校、教師、學(xué)生和家庭的共同配合下，使得小學(xué)德育工作得到有效的發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]安英順.淺談如何開展小學(xué)德育工作[J].現(xiàn)代交際，2012（11）：130-130.

[2]魯潔，高德勝.中國(guó)小學(xué)德育課程的創(chuàng)新[J].中國(guó)教師，2004（1）.