梅盼石

【摘要】? 隨著我國(guó)中小學(xué)教育不斷深化改革，教育水平在此基礎(chǔ)上不斷提升，新課改下對(duì)初中英語(yǔ)的教學(xué)有了新的要求，其內(nèi)容是初中英語(yǔ)教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師起引導(dǎo)作用，將課堂的主體地位歸還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，為了響應(yīng)這一政策，小組合作學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)為初中英語(yǔ)教師提供了一個(gè)新穎且有效的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】? 初中英語(yǔ) 小組合作 實(shí)施策略

【中圖分類號(hào)】? G633.41 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）20-160-010

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的重要性

初中是學(xué)生階段一個(gè)過(guò)渡時(shí)期，同樣也是十分重要的一個(gè)階段，有許多學(xué)生因?yàn)榧彝?、學(xué)業(yè)等諸多壓力從而導(dǎo)致了學(xué)習(xí)興趣下降、性格內(nèi)向、學(xué)習(xí)能力較低等諸多問(wèn)題的出現(xiàn)。英語(yǔ)是一門(mén)新的語(yǔ)言，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的困難，老師通過(guò)多種方式讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)進(jìn)行小組合作交流，組內(nèi)學(xué)習(xí)較好的同學(xué)帶動(dòng)學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，學(xué)習(xí)較差的同學(xué)碰到不會(huì)的也要及時(shí)向組內(nèi)其他同學(xué)提問(wèn)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓小組合作在課堂上發(fā)揮真正的作用，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)習(xí)能力的同時(shí)也能培養(yǎng)善于合作交流的能力，從而促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的措施

1.小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

英語(yǔ)閱讀是初中英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，無(wú)論是平時(shí)的考試還是中考都有涉及，閱讀更是學(xué)習(xí)英語(yǔ)掌握英語(yǔ)的一個(gè)重要途徑，在課堂上，教師可以讓小組內(nèi)先進(jìn)行預(yù)習(xí)，將看不懂的內(nèi)容勾畫(huà)出來(lái)，并發(fā)表自己的意見(jiàn)，之后的教學(xué)過(guò)程中，可以以小組形式消化閱讀中的重難點(diǎn)，并進(jìn)行正確評(píng)價(jià)和總結(jié)。

例如：在外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社學(xué)習(xí)《I can run really fast》時(shí)，有以下的閱讀內(nèi)容：It’s the start of the new term and we’re choosing our new monitors. I want to be the PE monitor.I enjoy sport，and I can run really fast...老師可以先讓同學(xué)們獨(dú)立預(yù)習(xí)這篇閱讀，尋找閱讀中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，比如單詞“can”的用法，合作小組展開(kāi)討論，組內(nèi)有的學(xué)生說(shuō)can表示“能，會(huì)”指腦力或體力方面的能力，還有的同學(xué)說(shuō)can還有情態(tài)動(dòng)詞的用法，一個(gè)同學(xué)充當(dāng)記錄員，記下每個(gè)同學(xué)的回答，派一位發(fā)言人總結(jié)與全班人進(jìn)行交流，之后教師還可以鼓勵(lì)合作小組多提一些開(kāi)放型的問(wèn)題，供全班學(xué)生一起討論，最后再組織學(xué)生認(rèn)真閱讀。這樣每個(gè)同學(xué)通過(guò)小組合作的模式都能參與到課堂當(dāng)中，從而使每個(gè)同學(xué)都有收獲。

2.小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

在口語(yǔ)練習(xí)中，可以利用小組內(nèi)的同學(xué)互相情境對(duì)話的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，在課堂教學(xué)中，老師在講完一段對(duì)話后，就可以讓同學(xué)們組內(nèi)練習(xí)，之后叫幾組學(xué)生上臺(tái)表演，并且由其他小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和打分，幫助學(xué)生鍛煉了自己，也提高了學(xué)習(xí)能力。

例如：在外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社七年級(jí)學(xué)習(xí)《My everyday life》中，unit3學(xué)習(xí)What’s your favourite sport？教師根據(jù)書(shū)本進(jìn)行朗讀以下的情景對(duì)話：Tony： What’s your favourite sport，Daming？ Daming：Football！ Tony：It’s my favourite sport too！ Daming：Let’s play football after school. Tony：OK. Good idea！之后，可以讓學(xué)生們組內(nèi)成員自己分配兩個(gè)角色Tony和Daming進(jìn)行情景對(duì)話，合作小組在組員個(gè)人準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體加工，然后在課堂上推選代表演講，學(xué)生完成這一小對(duì)話演繹之后可以模仿自編新的對(duì)話，小組成員進(jìn)行角色分配，努力演好自己的角色，最后，教師和全體學(xué)生選出最佳表演小組，對(duì)表現(xiàn)好的小組給予肯定，對(duì)表演有欠缺的小組幫助和鼓勵(lì)，通過(guò)這樣的形式使以往枯燥的英語(yǔ)口語(yǔ)課堂變得活躍起來(lái)，同學(xué)們通過(guò)小組合作積極主動(dòng)地參與到了課堂當(dāng)中，使英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)得到更好的完成。

3.小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用

英語(yǔ)不僅僅是一門(mén)看和讀的學(xué)科，更是一門(mén)需要勤寫(xiě)的學(xué)科。在英語(yǔ)作文課上，教師可擬出作文題目和寫(xiě)作要求，之后讓小組內(nèi)討論，一起構(gòu)思寫(xiě)作主題、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等等，寫(xiě)作過(guò)程中，遇到不會(huì)的單詞和語(yǔ)法還可以詢問(wèn)組內(nèi)同學(xué)，通過(guò)這種模式進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，能夠提高學(xué)生們的寫(xiě)作興趣，從而提高對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

例如：在外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社初中英語(yǔ)中，有這樣一道作文題：隨著中國(guó)的發(fā)展，世界各地掀起了“漢語(yǔ)熱”。作為中國(guó)人我們更應(yīng)該學(xué)好漢語(yǔ)。請(qǐng)以“My Chinese learning”為題，寫(xiě)一篇短文。看到這篇練習(xí)作文時(shí)，學(xué)生以小組為單位，合作審題、構(gòu)思，形成初步的寫(xiě)作框架，每個(gè)人發(fā)表自己不同的想法，最后進(jìn)行歸納總結(jié)，形成這樣的大概框架：第一部分寫(xiě)為什么要學(xué)好漢語(yǔ);第二部分寫(xiě)談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)漢語(yǔ)的經(jīng)歷;第三部分寫(xiě)介紹1-2條學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的方法。之后的寫(xiě)作中，通過(guò)兩人小組進(jìn)行文章的互換互讀，既能找到同伴寫(xiě)文章的精彩點(diǎn)，用以自我提升，又能幫助同學(xué)進(jìn)行文章細(xì)節(jié)糾錯(cuò)，對(duì)于普遍存在的錯(cuò)誤和問(wèn)題，教師有必要當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生正確使用句型和表達(dá)方式等。

結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)不斷的發(fā)展和進(jìn)步，英語(yǔ)的使用和學(xué)習(xí)越來(lái)越廣泛，因此在教育方面英語(yǔ)的教學(xué)也得到了極大的重視，但英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是掌握基礎(chǔ)的知識(shí)，更是運(yùn)用英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)良好的協(xié)作能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更好的掌握，促進(jìn)教學(xué)的質(zhì)量，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到全面的發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]張健萌.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀分析[J].中國(guó)校外教育，2018（13）：99-100.

[2]李曰玲.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2018（11）：107+109.