王琪

摘要：百年大計，教育為本。教師的價值就在于教育，教師在其中發(fā)揮的作用不容小覷。要搞好教育，教師是關(guān)鍵，教師要從提高學(xué)科認識、傳承終身學(xué)習(xí)理念、轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)理念，增強反思科研意識和培養(yǎng)良好的心理素養(yǎng)等方面著手，以提升自身專業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)筑時代發(fā)展之基。

關(guān)鍵詞：專業(yè)素養(yǎng)? ?素養(yǎng)提升? ?構(gòu)筑發(fā)展

新課標要求，要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，如何落實，就必須體現(xiàn)在從事一線教育工作的語文教師身上。也就是說要教出具有語文素養(yǎng)的學(xué)生，教師必須提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，使自己成為一名專業(yè)素養(yǎng)過硬的語文教師，然后才能將自己的知識按照教育教學(xué)規(guī)律科學(xué)地傳遞給學(xué)生?？梢娬Z文教師是語文教學(xué)改革的關(guān)鍵因素，提高語文教師的專業(yè)素養(yǎng)是語文教學(xué)的重中之重，也是時代發(fā)展所需。所以筆者認為，新時代下的語文教師，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)應(yīng)注重以下幾個方面：

1、提高語文學(xué)科的認識性。

語文學(xué)科是與人的發(fā)展關(guān)系最為密切的學(xué)科。數(shù)理化要求“精、準”，而語文則強調(diào)“博、泛”。中學(xué)語文教學(xué)不僅要傳授給學(xué)生一定的語文文學(xué)知識，而且還要擔(dān)負起對學(xué)生進行品德熏陶、塑造健全人格，提高文化素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣的重要職責(zé)。特級教師劉國正說：“語文老師如果說是個什么家的話，我說應(yīng)該是個‘雜家’;應(yīng)該上知天文，下知地理，三教九流，無所不曉，文學(xué)知識，語言知識，文化知識，教育學(xué)、心理學(xué)知識，以及某些科學(xué)知識，都應(yīng)該具備。”

語文學(xué)科內(nèi)容本身就包羅萬象，我們作為語文教師，更加不能局限于自己的專業(yè)知識，還應(yīng)該注重培養(yǎng)自身的非專業(yè)素養(yǎng)，同時應(yīng)有自己較為深入的研究板塊，才能在教學(xué)實踐中游刃有余。正所謂“一桶水”和“一瓢水”的關(guān)系， 我們語文教師要做的是一條常流常新的小溪，這樣才能順應(yīng)時代發(fā)展的需求。

2、傳承終身學(xué)習(xí)的教育理念。

語文教師專業(yè)知識素養(yǎng)的形成不是一蹴而就的。盡管提高教師素養(yǎng)的途徑很多，但最重要的還是中學(xué)語文教師自己堅持不懈地學(xué)習(xí)。從像于漪、余應(yīng)潮這樣的優(yōu)秀教師同時又是著名的語文教育理論家的成長過程來看，不難發(fā)現(xiàn)，他們始終堅持不懈的完善著自己，保持著閱讀文學(xué)書籍的習(xí)慣，同時持之以恒地保持對文學(xué)濃厚的興趣。他們這種自我發(fā)展的主體意識，激勵著我們要善于向他們學(xué)習(xí)。在平時的教學(xué)中，我們不僅要多閱讀教育專家和優(yōu)秀同事的專著、論文、感悟、心得等，還要多觀摩他們的示范課，吸取眾家之長，幫助自身提高專業(yè)素養(yǎng)。

蘇霍姆林斯基曾說過，讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。每一個人，尤其是語文教師，一定要做終身學(xué)習(xí)者，要有強烈的學(xué)習(xí)需要，只有這樣，語文教師才會從讀書生涯中懂得終身學(xué)習(xí)的價值，努力在自己的教育實踐中培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣和能力。

3、轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)觀念。

高中新課程的實施，對語文教師是一種嚴峻的挑戰(zhàn)，為了應(yīng)對這種挑戰(zhàn)，語文教師必須進行教育觀念的更新、教育能力的提高與教育行為的轉(zhuǎn)變。我們現(xiàn)在提倡的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，就是學(xué)習(xí)方式的革命，更是以人為本的教學(xué)民主的革命。教師只有適時引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生去探究，這樣才能有所思，有所得。從而達到樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的觀念。

當語文老師備一篇新課時，是參看教參，照本宣科？還是自主閱讀，解讀文本？我認為教師不妨嘗試一下通過自己的閱讀來品出文章的味道，通過這種感受使學(xué)生獲得同樣的體驗。因為課堂是教學(xué)的主陣地，不僅備課我們需要轉(zhuǎn)變理念，我們同樣也需要吸取眾家之長，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，培養(yǎng)審美能力的同時培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，因為教學(xué)過程也是一個以學(xué)生的認識為歸宿的特殊過程。

4、增強反思科研意識。

新時代的教師是集“反思型、學(xué)者型、創(chuàng)新型”于一體的新型教師，要做到與時俱進，凸顯智慧的特征，就必須做到會反思，擅長反思。教師可以從反思上課的效率、處理突發(fā)事件的教育機智、教學(xué)策略、學(xué)生的反應(yīng)等方面進行反思。還可以通過寫隨筆的方式記錄下來，朱永新在《走進最理想的教育》中提及“中小學(xué)教師寫教育隨筆是一種非常好的反思自我、提升自我的方式”。

教師的科研意識和科研行動同樣不可或缺。語文教師可以進行教學(xué)模式的探索、創(chuàng)新。可以考慮課堂上所學(xué)知識如何讓學(xué)生樂于接受，如何有效積累知識。依據(jù)新課標的要求，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，班級學(xué)生的特點，嘗試新的教學(xué)方法，比如可以針對自主學(xué)習(xí)方式進行研究探索，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師進行適當?shù)囊龑?dǎo)，這樣才能漸漸形成自己的風(fēng)格。

5、培養(yǎng)良好的心理素養(yǎng)。

教師工作的繁忙與艱巨有時會造成教師心理上的失衡，所以保持樂觀健康的心態(tài)，以充沛的精力投入到教育教學(xué)中去是每位教師都應(yīng)學(xué)習(xí)的。教師積極樂觀的情緒可以通過教學(xué)過程投射到學(xué)生身上，這也是有效教學(xué)、優(yōu)質(zhì)教學(xué)的應(yīng)有之義。擁有豁達開朗的心胸是作為一名優(yōu)秀教師應(yīng)具備的。語文教師心胸開闊，能夠包容學(xué)生的錯誤，能夠在同事面前謙讓就會在學(xué)生群體與教師隊伍中無形的提高自己的聲望。反之，即使擁有較高的教學(xué)水平，教學(xué)效果也會大打折扣。

“窮且益堅不墜青云之志”是古代文人面對逆境和不順的堅韌態(tài)度，現(xiàn)代社會的競爭性也滲透到了學(xué)校當中，語文教師既有自己的教學(xué)任務(wù)，也要關(guān)心自己的職稱評定、家庭等教學(xué)以外的事情，心理承受著巨大的壓力，長時間的高壓狀態(tài)需要語文教師具備堅忍不拔的毅力，一步一個腳印的完成自己的每一件事情。作為一名語文教育工作者最起碼的就是要對自己的專業(yè)有一個熱忱之心，失去了這一點語文教師最容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，所以克服自己心理上的缺點，培養(yǎng)堅韌的毅力很重要。

結(jié)束語

教育是一種生長。教育要促進學(xué)生的健康發(fā)展和全方位的成長，就相應(yīng)要求教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷完善，不斷進步。教師專業(yè)素質(zhì)的提升是發(fā)展所需，也勢在必行。由于本人知識有限，對教師專業(yè)發(fā)展的理解尚有膚淺，希望得到各位老師的批評和指正。最后，用宋人張載的《詠芭蕉》作為結(jié)束語“芭蕉心盡展新枝，新卷新心暗已隨。愿學(xué)新心養(yǎng)新德，長隨新葉長新知。”借此激勵每位中學(xué)教師不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)筑時代發(fā)展之基。

參考文獻：

①劉國正?！秾嵟c活-劉國正語文教育文選》[M].人民教育出版社，1995年版

②蘇霍姆林斯基。《給教師的建議》[M].教育科學(xué)出版社，1984年版

③朱永新?！蹲哌M理想的教育》 [M].桂林：漓江出版社，2007年版

基金項目

本論文是河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般課題《中學(xué)語文文教師專業(yè)素養(yǎng)提升的理論與實踐研究》（編號[2019]-JKGHYB-1163）的研究成果。