王曉壘

摘要：近些年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來(lái)越注重對(duì)人才的培養(yǎng)，因此，教育事業(yè)開(kāi)始實(shí)行素質(zhì)教育，提高了培養(yǎng)復(fù)合型人才的效率。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，高中是學(xué)生最為關(guān)鍵的時(shí)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將會(huì)關(guān)乎到高考成績(jī)，關(guān)乎到學(xué)生的未來(lái)。生物是高中階段一門(mén)重要的教學(xué)科目，教師需要提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的效率，這樣才能夠在高考中取得一個(gè)好成績(jī)。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣的時(shí)候才會(huì)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。本篇文章主要分析了當(dāng)前高中生物課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，并針對(duì)提高高中生物課堂教學(xué)的興趣提出了一些措施。

關(guān)鍵詞：高中生物;課堂教學(xué);興趣

引言：

興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣的時(shí)候才會(huì)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在高中階段，生物是一門(mén)重要的學(xué)科，也是高考中的一部分，因此需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能夠獲得知識(shí)。但是就目前情況來(lái)看，由于課堂教學(xué)方面存在很多的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生物并不感興趣，這樣不能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也就不利于提高課堂的教學(xué)效果。因此，提高高中生物課堂教學(xué)的興趣具有重要的意義【1】。

一、當(dāng)前高中生物課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)觀念落后

對(duì)于很多高中生物教師來(lái)說(shuō)，由于常年受到應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，教師依然占據(jù)著課堂教學(xué)的主體地位，并沒(méi)有因?yàn)樾抡n改的實(shí)行而轉(zhuǎn)變自己在課堂教學(xué)中的位置，導(dǎo)致學(xué)生只能夠被動(dòng)的學(xué)習(xí)，不能夠發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，以至于對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)越來(lái)越感到枯燥乏味，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸的情緒，這樣不利于學(xué)生的發(fā)展。

（二）教學(xué)方式單一

新課改實(shí)行以后，出現(xiàn)了很多新型的教學(xué)方式，并且都發(fā)揮出了一定的效果，但是，一些高中生物教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，為了不讓課堂教學(xué)變的混亂，仍然堅(jiān)持使用傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，只能無(wú)條件接受教師傳授的知識(shí)，使得學(xué)生所學(xué)知識(shí)面較為狹窄，會(huì)限制學(xué)生的發(fā)展【2】。

（三）忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

對(duì)于高中生物學(xué)科來(lái)說(shuō)，是一門(mén)實(shí)驗(yàn)類(lèi)的學(xué)科，很多生物知識(shí)點(diǎn)和結(jié)論都是依靠實(shí)驗(yàn)才得出的，因此，生物實(shí)驗(yàn)是非常重要的教學(xué)內(nèi)容。但是從實(shí)際情況來(lái)看，很多高中生物教師并沒(méi)有重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，只是向?qū)W生傳授理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解和記憶，很少進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，所以，不能夠?qū)崿F(xiàn)提高學(xué)生動(dòng)手能力的目的。

二、提升高中生物課堂教學(xué)興趣的措施

（一）對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行精細(xì)的設(shè)計(jì)

對(duì)于教學(xué)方案來(lái)說(shuō)，是課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的前提和基礎(chǔ)，良好的教學(xué)方案能夠保障教學(xué)活動(dòng)順利的開(kāi)展。對(duì)于教學(xué)方案來(lái)說(shuō)，主要包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)目標(biāo)等，并根據(jù)實(shí)際的情況對(duì)這幾方面進(jìn)行合理的規(guī)劃，有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，較少教學(xué)的時(shí)間，還有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師在教學(xué)《群落的結(jié)構(gòu)》時(shí)，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)制定出科學(xué)合理的教學(xué)方案，要幫助學(xué)生正確梳理群落的物種組成、種間關(guān)系以及群落的空間結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，并按照設(shè)計(jì)好的教學(xué)方案實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，這樣不僅能夠保障教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，還有助于提高課堂教學(xué)的興趣，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而更好的學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，從而有助于提高課堂教學(xué)的效率和教學(xué)的質(zhì)量。

（二）對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化

課堂是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，從目前情況來(lái)看，很多教師對(duì)于課堂教學(xué)缺乏正確的理解，還是習(xí)慣運(yùn)用傳統(tǒng)的生物教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，從而導(dǎo)致生物課堂教學(xué)出現(xiàn)了很多問(wèn)題，限制了生物課堂教學(xué)的發(fā)展，因此，需要對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化。教師可以從教學(xué)環(huán)節(jié)和語(yǔ)言使用等方面進(jìn)行優(yōu)化，這樣不僅能夠提高課堂教學(xué)的效率，還有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師在教學(xué)《人類(lèi)遺傳病》時(shí)，教師可以將課堂分為遺傳病的類(lèi)型和遺傳病的預(yù)防兩部分，并進(jìn)行分開(kāi)教學(xué)。首先，教師安排學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：“人類(lèi)常見(jiàn)遺傳病的類(lèi)型都有哪些？”學(xué)生們會(huì)回答：“單基因遺傳病、多基因遺傳病以及染色體異常遺傳病”。教師會(huì)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。通過(guò)這樣的方式，能夠增添課堂教學(xué)的興趣，有助于提高教學(xué)的效率。

（三）靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)方式

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不僅效率低，而且也不利于學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，不能夠激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，尤其是在新課改實(shí)行以后，傳統(tǒng)教學(xué)方式更加跟不上現(xiàn)代教學(xué)的要求，因此，需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。多媒體教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方式，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，能夠有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，從而提高課堂教學(xué)的效率。例如，教師在教學(xué)《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸》時(shí)，采用多媒體的方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)多媒體設(shè)備能夠?qū)⑽镔|(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，能夠加深學(xué)生對(duì)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)睦斫?，這樣不僅豐富了課堂教學(xué)的興趣，還有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率【3】。

（四）重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

對(duì)于高中生物學(xué)科來(lái)說(shuō)，是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，僅僅依靠理論教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不能夠發(fā)揮最大的作用，還需要結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能夠更好的達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生不僅會(huì)對(duì)理論知識(shí)有更加全面的理解，還有助于增添課堂教學(xué)的興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。因此，在高中生物教學(xué)中，注重理論與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合具有重要的意義。例如，教師在教學(xué)有關(guān)脂肪的知識(shí)時(shí)，除了向?qū)W生講解脂肪的定義，還需要采取實(shí)驗(yàn)的方式對(duì)脂肪進(jìn)行鑒定，實(shí)驗(yàn)的方式就是使用蘇丹Ⅲ和蘇丹Ⅳ，如果蘇丹Ⅳ將物質(zhì)染成紅色，而蘇丹Ⅲ將物質(zhì)染成橘黃色，則證明物質(zhì)為脂肪。通過(guò)這樣的方式能夠幫助學(xué)生更加正確的理解脂肪的相關(guān)知識(shí)，有助于豐富課堂教學(xué)的趣味性。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，想要提高高中生物課堂教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就需要轉(zhuǎn)變教師教學(xué)的觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)方式并完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣才能夠增添高中生物課堂教學(xué)的興趣，才有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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