在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的途徑研究

白寶剛

摘 要：我國(guó)對(duì)青少年身體健康發(fā)展倍加關(guān)注，學(xué)生的體育課程改革開(kāi)始提上議程，其中體育核心素養(yǎng)是改革的關(guān)鍵點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。要解決當(dāng)前體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，就要深入剖析體育核心素養(yǎng)，并根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)途徑

1 引言

體育與其他文化課程一樣有著一套完整的學(xué)習(xí)體系，隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，體育被越來(lái)越多的人所重視，體育是學(xué)校工作的一個(gè)重要組成部分，體育成績(jī)的好壞可以直接反映出一個(gè)學(xué)校對(duì)體育課程的重視程度，也可以側(cè)面反映出學(xué)校體育工作者的工作水平和工作態(tài)度。體育教學(xué)一方面要求學(xué)生了解關(guān)于體育方面的一些基本信息，包括體育競(jìng)技的一些基本規(guī)則和操作方法，另一方面通過(guò)體育教學(xué)增加學(xué)生的課外活動(dòng)數(shù)量，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，讓學(xué)生掌握體育鍛煉的基本技能技巧。我國(guó)素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的今天，國(guó)家越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生體質(zhì)的鍛煉，要求學(xué)生能夠具備一定的運(yùn)動(dòng)能力，了解體育精神和健康的行為活動(dòng)，因此必須要開(kāi)展體育核心素養(yǎng)的教學(xué)工作。

2 體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

體育核心素養(yǎng)是指通過(guò)體育教學(xué)，讓學(xué)生具備的符合終身鍛煉和社會(huì)發(fā)展要求的特殊品格和關(guān)鍵能力，包括運(yùn)動(dòng)能力、體育品德、健康行為等，是體育教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)。核心素養(yǎng)不僅局限在體育課上，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)反映了社會(huì)的價(jià)值取向，是個(gè)人能力、學(xué)識(shí)、態(tài)度的總體體現(xiàn)。素質(zhì)教育更關(guān)注的是人的發(fā)展，體育核心素養(yǎng)也是從這一點(diǎn)出發(fā)，將學(xué)科知識(shí)和個(gè)人成長(zhǎng)相結(jié)合，從實(shí)際出發(fā)培養(yǎng)人受益終身的能力，真正達(dá)到育人的目的。

3 階段體育教學(xué)普遍存在的問(wèn)題

3.1 核心素養(yǎng)得不到重視

受升學(xué)壓力的影響，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師都把所有工作重心在提高學(xué)生文化課成績(jī)上，忽視了對(duì)學(xué)生體育方面的培訓(xùn)和鍛煉。雖然素質(zhì)教育改革的口號(hào)已經(jīng)叫了很久，但是在強(qiáng)大的升學(xué)壓力下，很多學(xué)校都選擇壓縮學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生的升學(xué)情況直接影響到學(xué)校的招生問(wèn)題。學(xué)校層面也沒(méi)有積極響應(yīng)教育部門(mén)的號(hào)召，認(rèn)為學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，其他的一些非考試科目能不上則不上，上了反而會(huì)耽誤學(xué)生的主課。實(shí)際上，適當(dāng)?shù)捏w育課程可以鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，增加學(xué)生的課外活動(dòng)次數(shù)，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

3.2運(yùn)動(dòng)設(shè)施落后，專(zhuān)業(yè)體育教師缺乏

影響體育教學(xué)的原因有很多，比如說(shuō)場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)設(shè)備落后等，這在鄉(xiāng)鎮(zhèn)更為明顯。除了少數(shù)體育運(yùn)動(dòng)不需要運(yùn)動(dòng)設(shè)備，例如短跑、長(zhǎng)跑等，其他類(lèi)型的體育項(xiàng)目都需要一定的設(shè)備支持才能順利進(jìn)行，很多中學(xué)的運(yùn)動(dòng)設(shè)備存在老化、設(shè)備不足的現(xiàn)象，不能滿足當(dāng)前的體育教學(xué)和學(xué)生鍛煉的要求。而且有些中學(xué)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因不能招到高素質(zhì)的體育教師，這些學(xué)校的體育老師是由其他課程的任課老師代課，教師沒(méi)有有關(guān)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)背景，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

3.3 忽略學(xué)生的參與性

學(xué)生體育成績(jī)的提高一方面要教師重視常規(guī)訓(xùn)練，另一方面要學(xué)生自愿參與進(jìn)來(lái)。學(xué)生的個(gè)人體質(zhì)和個(gè)人興趣對(duì)體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，興趣決定了能不能堅(jiān)持下去，體質(zhì)決定了學(xué)生是否能在體育學(xué)習(xí)中拿到好的成績(jī)。有些學(xué)校舉辦的體育活動(dòng)強(qiáng)制要求學(xué)生參加體育活動(dòng)，這樣容易讓學(xué)生對(duì)體育反感。這需要體育教師在平時(shí)的體育課中培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生愿意參與到其中來(lái)，體驗(yàn)體育競(jìng)技的樂(lè)趣。

4 體育教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

4.1以學(xué)生的身心健康發(fā)展作為目標(biāo)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)把提高學(xué)生的考試成績(jī)作為目標(biāo)，這也是應(yīng)試教育帶來(lái)的弊端。教師根據(jù)學(xué)生考試成績(jī)的高低把學(xué)生分成三六九等，這對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展造成極大的負(fù)面影響。核心素養(yǎng)不是單一的考評(píng)體系，它是全方位的考評(píng)，不僅對(duì)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)提出要求，也對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)等綜合素質(zhì)提出了要求。例如在平時(shí)的體育訓(xùn)練中讓學(xué)生獨(dú)立完成相關(guān)動(dòng)作的練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，遇到問(wèn)題能冷靜分析和解決，在反復(fù)的訓(xùn)練中不斷強(qiáng)化這種能力。又如，在體育小組訓(xùn)練中，小組成員之間相互協(xié)調(diào)、相互配合完成訓(xùn)練，可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，讓學(xué)生在相互協(xié)調(diào)、相互尊重的氛圍中相互學(xué)習(xí)，以達(dá)到共同進(jìn)步的目的。只有通過(guò)學(xué)校長(zhǎng)期營(yíng)造這種輕松活潑、積極向上的體育氛圍，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中才能以陽(yáng)光向上的心態(tài)面對(duì)一切困難挑戰(zhàn)。

4.2 合理選擇教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師只注重學(xué)生對(duì)體育技能的掌握，而忽視了在體育活動(dòng)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生之間、師生之間的交流較少，學(xué)生都是在練習(xí)動(dòng)作，而其他能力的培養(yǎng)沒(méi)有得到重視。首先，教師要深諳培養(yǎng)計(jì)劃，根據(jù)教學(xué)大綱來(lái)發(fā)掘核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法，可以選擇針對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)提高，有利于鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生終身體育的內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中來(lái)，提高學(xué)生的體育理論水平和實(shí)踐能力。體育教學(xué)也要充分尊重學(xué)生的主體地位，在保證全員素質(zhì)提高的基礎(chǔ)上，教師也可以針對(duì)個(gè)體發(fā)展情況給與適當(dāng)照顧，發(fā)掘潛在的體育人才?？梢耘e辦體育競(jìng)賽弘揚(yáng)體育精神，要讓學(xué)生明白，體育比賽最重要不是輸贏，而是在比賽中獲得的友誼和個(gè)人能力的提高，不算是在賽場(chǎng)還是在今后的學(xué)習(xí)中，都要保持這種體育競(jìng)技精神，敢于突破自我。

4.3 培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力

我們的教學(xué)目標(biāo)是希望學(xué)生通過(guò)對(duì)一門(mén)課程的學(xué)習(xí)，積累基礎(chǔ)的理論知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，在碰到其他難題的時(shí)候能夠觸類(lèi)旁通，將這種學(xué)習(xí)能力發(fā)展成受益終身的技能。在這個(gè)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要，是學(xué)生興趣愛(ài)好培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，如果學(xué)生在這個(gè)階段沒(méi)能得到適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，對(duì)所學(xué)的學(xué)科都不感興趣，沒(méi)有什么興趣愛(ài)好，那么他將來(lái)就容易對(duì)很多事物都失去興趣、漠不關(guān)心，最終成為一個(gè)平庸的人，這是教育的悲哀。當(dāng)前的體育教學(xué)雖然表面上沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么太大的問(wèn)題，但是在深入了解后不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)只是為了完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，是處于一個(gè)被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，更談不上形成終身體育的志愿。教師要改變這一傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重視對(duì)學(xué)生的體育觀的引導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到體育鍛煉的重要性，不斷養(yǎng)成終身體育的良好習(xí)慣，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生不斷超越自我、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、培養(yǎng)堅(jiān)毅的品質(zhì)，鍛煉學(xué)生吃苦耐勞、敢于突破極限的精神。

5 結(jié)論

教育教學(xué)是與時(shí)俱進(jìn)的，教師要根據(jù)時(shí)代發(fā)展需求及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。身體素質(zhì)是學(xué)生進(jìn)行一切活動(dòng)的基礎(chǔ)，體育教學(xué)的最終目的是為了促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)提高，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和體育品格，學(xué)校和教師要重視體育課程，要以人的發(fā)展為目標(biāo)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，不斷完善課程體系，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

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