姚利祥

摘要：多媒體技術(shù)，對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂而言有著不可磨滅的作用，多媒體以形象直觀、聲像一體，動靜結(jié)合的優(yōu)勢，實現(xiàn)了教學(xué)過程中，對于教學(xué)知識點的形象化作用，從而能夠更為合理的安排教學(xué)任務(wù)，更好的激發(fā)學(xué)生們對于數(shù)學(xué)的興趣點，通過多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)生們對數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用理解，從而在生活中能夠?qū)崿F(xiàn)對知識的自主探索，達到學(xué)以致用，融會貫通的效果。因此對于教師而言，課前對于多媒體的課件準備，不僅要考慮教學(xué)目標，還要考慮學(xué)生的心理狀態(tài)，全面分析學(xué)生上課期間的心理變化，在多媒體課件輔助下，利用多媒體授課環(huán)境，促進課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的全面提升。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);課堂教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);結(jié)合點;多媒體課件;教學(xué)任務(wù);理論;

隨著信息化的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)深入到現(xiàn)代教育事業(yè)中。伴隨著教育部門對于教育改革和課程改革的深入，多媒體在教學(xué)中的作用越發(fā)的重要，在教學(xué)中，由傳統(tǒng)的教學(xué)方式向著多媒體教學(xué)轉(zhuǎn)變，不僅提高了課堂效率，吸引了學(xué)生的注意力，同時也是課程改革深入的一種體現(xiàn)。由于多媒體的便捷，部分教師在上課期間，無論什么課程，都采用多媒體教學(xué)，使得教學(xué)中本該由教師親自講授的部分被多媒體替代，無法達到教學(xué)目標，同時由于多媒體的過渡使用，學(xué)生聽課效率下降，對于思維過程的養(yǎng)成會產(chǎn)生不利影響。如何正確的使用多媒體來實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，是值得思考的。

一、課堂帶入與多媒體

引入本節(jié)課所要講授的內(nèi)容，是關(guān)系到學(xué)生是否會認真聽課的關(guān)鍵，學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬ν耆械嚼蠋熒砩?，不可否認，多媒體由于其具有聲像一體、動靜結(jié)合的優(yōu)勢，能夠在課堂上吸引學(xué)生的目光，從而促進學(xué)生在上課初期就投入到課堂教學(xué)中。對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂而言，例如在講解圓的課程中，可以充分利用多媒體實現(xiàn)，在上課初期，播放一個汽車行駛的畫面，放大車輪，引起學(xué)生們的思考，提出問題，為什么車輪可以帶動汽車向前，讓學(xué)生對于圓的特征有一個基本了解，同時引入圓心和半徑的概念。這樣的帶入方式很容易吸引學(xué)生的注意力，從而不會讓學(xué)生產(chǎn)生不想聽課的心理情緒，上課是學(xué)生心態(tài)的一種變化和波動，特別是數(shù)學(xué)課，在數(shù)字中，不停的打磨邏輯思維和空間思維，給學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的心理感受是難免的，這時候就需要調(diào)動學(xué)生的情緒，幫助他們回到課堂，而多媒體技術(shù)能夠完整的實現(xiàn)。

二、理論概念與多媒體

我們都知道小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念，對于學(xué)生而言，往往是比較吃力的，高年級的小學(xué)孩子，雖然在幾年的不斷學(xué)習(xí)中，具備了一定的將形象化的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蠡哪芰?，但是由于孩子思維相對簡單，對于理論性的知識點理解不足，從而給學(xué)生的認知帶來教學(xué)障礙，因此教師在講授新的概念和理論的時候，往往需要使用形象化教學(xué)，可以采用教具讓學(xué)生觀察和觀看，但是這個方法對于教師的準備而言，無疑是困難的。多媒體教學(xué)能夠很好的實現(xiàn)對于形象化的表達，從而不僅讓學(xué)生記住理論概念，也能加深對于概念的理解。在小學(xué)課程中有一節(jié)課為平均數(shù)，對于平均數(shù)的課程，我采用這樣的多媒體教學(xué)方式，首先引入，利用flash動畫，制作出這樣的動畫，在歡笑中，拿到新鮮的披薩，披薩被分成了八分，現(xiàn)在要將這個披薩分給四個小朋友，怎么分。通過動畫的演示？我們可以先給每個小朋友分一塊，再給每個小朋友分一塊。最后得到每個人是兩塊，引出平均數(shù)的概念，然后進行講解。平均數(shù)是將物品分成若干份，每份分得的數(shù)量相同。學(xué)生不僅通過動畫，能夠理解和記憶平均數(shù)的概念，還能平均數(shù)的方法，引入到生活中去，通過生活與課堂的結(jié)合，使學(xué)生對于平均數(shù)的概念融會貫通。

三、數(shù)學(xué)公式與多媒體

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于公式，往往是學(xué)生們難以記憶的一部分內(nèi)容，因為抽象的內(nèi)部聯(lián)系，使符號和語言組成的公式更加的抽象。如果教師只是在講解舊的知識點的基礎(chǔ)上，引申出新的教學(xué)點，講解清楚知識的每個點，并通過推理和演繹，得出公式的因果關(guān)系。這種教學(xué)方式，是傳統(tǒng)的，通過“一背二套”的方法，加上大量的實際練習(xí)，讓學(xué)生能夠知道概念怎么用，在哪用，會做題，但是卻不會用在生活中，對公式局限于題目之內(nèi)，吃不透，理解不清。但是利用多媒體教學(xué)，就可以利用生活的片段，利用現(xiàn)實發(fā)生的事情，來逐漸解釋，讓學(xué)生直觀的了解到這些公式是怎么來的，怎么在生活中用的，下次生活中碰到這類的問題，他就能夠馬上想到，做到活學(xué)活用。如，再推導(dǎo)“圓的面積”公式的過程中，用多媒體課件，先把圓切割后，拼成一個長方形，來計算出長方形的面積，然后發(fā)現(xiàn)這與圓的半徑之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生得出圓的面積公式。這樣的推理，既能吸引學(xué)生的注意力，又能幫助學(xué)生理解概念，從而達到教學(xué)的目的。

四、勞逸結(jié)合

學(xué)生年齡較小，沒有成年人的自控能力，在上課期間，開始時可能注意力比較集中，但是隨著上課時間的推移，就會出現(xiàn)走神，分心等現(xiàn)象，給學(xué)習(xí)效果帶來不好的影響，因此，教師在這個過程中，需要不斷的刺激孩子們的興趣點，讓他們對課堂產(chǎn)生興趣，多媒體技術(shù)能夠很好的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在課堂中避免注意力走神、分心等現(xiàn)象的發(fā)生。在上課期間，可以對知識點講解后，給學(xué)生們放一個他們感興趣的動畫或者小視頻，展現(xiàn)一些與上課內(nèi)容相關(guān)的圖片等，也可以通過多媒體，來讓學(xué)生們互動和討論，提出問題，改變上課的氛圍。學(xué)生對于課堂教學(xué)的整個過程，沒有全局意識，但是作為課堂的掌控者，教師應(yīng)該在教學(xué)中，對課堂的氛圍進行一個全局的控制，通過一系列的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方式，促進學(xué)生能夠更好地融入到教學(xué)中。

五、作業(yè)與多媒體

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生們對于信息化和計算機的接觸往往較早，課堂中的作業(yè)，往往給孩子們帶來一定的心理負擔(dān)，如果轉(zhuǎn)變作業(yè)方式，采用互聯(lián)網(wǎng)作用下的作業(yè)，孩子們的作業(yè)完成后，對于完成出色的，在上課期間，利用多媒體技術(shù)，在大屏幕上展示，不僅能夠促進孩子們?nèi)ズ芎玫耐瓿勺鳂I(yè)，也有利于激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣和對于數(shù)學(xué)的熱愛。小孩子的興趣點，往往會因為一次表揚改變，所以展示作業(yè)帶給的榮譽感，足夠他們在課后去認真準備和學(xué)習(xí)。因此，教師在設(shè)計課堂的時候，不僅要考慮多媒體課件的設(shè)計全面，更是要把握課后作業(yè)的布置，雖然課后作業(yè)是鞏固和練習(xí)，但是如果能夠通過多媒體教學(xué)的方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，自主探索的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么對于多媒體教學(xué)中所能提供的課后作業(yè)展示環(huán)節(jié)就顯得格外重要。

結(jié)語：多媒體技術(shù)在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用越發(fā)的突出，學(xué)生們對于多媒體教學(xué)的接受度也遠遠大于傳統(tǒng)教學(xué)模式，但是作為教師，不僅要把握好多媒體與課堂的結(jié)合點，更是要對授課內(nèi)容進行精細化的思考，在綜合考慮學(xué)生的心理狀態(tài)，教學(xué)目標、教學(xué)方式等因素，課前認真準備多媒體課件，從而能夠讓課堂的氛圍不斷的提高，促進教學(xué)的實現(xiàn)。其中就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，對于多媒體的使用，老師一定要結(jié)合生活，數(shù)學(xué)是抽象而復(fù)雜的，只有將抽象的內(nèi)容形象化，才能促進理解和吸收。對于備課而言，如果我們不能夠很好的利用互聯(lián)網(wǎng)來制作學(xué)生們課堂期間所使用的多媒體課件，那么多媒體的作用就會形同虛設(shè)。利用互聯(lián)網(wǎng)備好多媒體教學(xué)的課件，讓學(xué)生們能夠更好的消化知識，從而保證教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

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