張劍

摘要：當(dāng)前時代中，人們對于初中基礎(chǔ)階段的教育也提出了更多的要求，尤其是初中英語學(xué)科教學(xué)的有效性，更是被更多人所重視。因此，提出在實際教學(xué)中以興趣展開教學(xué)，以能進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，加強(qiáng)英語教學(xué)的質(zhì)量。本文將針對在初中英語教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)意義展開分析，并且提出了幾點(diǎn)相應(yīng)的培養(yǎng)策略，以期能實現(xiàn)提升初中英語教學(xué)水平這一目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué);學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略

引言：在對當(dāng)前初中階段的學(xué)生進(jìn)行觀察后，發(fā)現(xiàn)由于其年齡特點(diǎn)在學(xué)習(xí)時注意力難以集中，加之初中英語知識本身便存在著一定的難度，促使學(xué)生很難產(chǎn)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣。因此，為了改善這一狀況，教師要在教學(xué)的過程中不斷的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以能使學(xué)生積極主動的產(chǎn)生對英語知識的探索欲望，從而提高英語學(xué)習(xí)水平。

一、在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意義

當(dāng)前的初中英語教學(xué)水平難以得到提升，主要的原因便是教師的教學(xué)模式和教學(xué)理念有待改革，未能更好的順應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求展開教學(xué)計劃，使英語教學(xué)過程變得枯燥乏味，學(xué)生難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，因此影響了初中英語教學(xué)的有效性。在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，則能有效解決當(dāng)前初中英語教學(xué)中存在的教學(xué)瓶頸，使學(xué)生在英語課堂教學(xué)當(dāng)中快樂學(xué)習(xí)、興趣學(xué)習(xí)，進(jìn)而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中自主學(xué)習(xí)英語知識。教師通過轉(zhuǎn)化教學(xué)思想，沿用先進(jìn)的教學(xué)模式，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生在英語教學(xué)當(dāng)中感受到英語知識的魅力，從而積極的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且在學(xué)習(xí)中提升自己的英語水平。

二、在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）結(jié)合生活設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生共鳴

對于陌生的英語知識，學(xué)生難免產(chǎn)生一定的抵觸心理，并且，英語本身便作為一門外來語種，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中帶有一些排異情緒。為了避免此類現(xiàn)象的出現(xiàn)，在實際教學(xué)當(dāng)中，教師要結(jié)合好教材的知識點(diǎn)與生活尋找關(guān)聯(lián)，為學(xué)生呈現(xiàn)出一個極具生活化的教學(xué)內(nèi)容，以能通過引導(dǎo)學(xué)生與知識建立起一定的聯(lián)系，使學(xué)生感受到與知識間的共鳴，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到有效的英語教學(xué)。

例如，在教師講解到《 It's raining！》這部分知識時，教師可以利用生活情境設(shè)計出相關(guān)問題，以能引導(dǎo)學(xué)生對知識產(chǎn)生更深入的了解。首先教師詢問學(xué)生：“What's the weather like today？”在教師提出問題后，學(xué)生便會積極踴躍的進(jìn)行問題的回答，使學(xué)生的好奇心調(diào)動起來。隨后，教師組織學(xué)生以小組為單位根“What kind of weather do you like？”進(jìn)行對話，學(xué)生在此期間，暢所欲言，分別闡述自己對天氣的感悟，以能在生動有趣的輕松氛圍中提升對學(xué)習(xí)英語的興趣，并且熟練掌握raining、windy、cloudy、sunny、snowing等天氣相關(guān)詞語的運(yùn)用。通過教師將問題和生活相互結(jié)合，能提升學(xué)生的熟悉感，更加積極的參與到問題的考慮中，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的興趣。

（二）合理利用先進(jìn)設(shè)備，吸引學(xué)生注意力

為了在教學(xué)當(dāng)中更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要將以往陳舊的教學(xué)方式徹底轉(zhuǎn)變過來，通過運(yùn)用當(dāng)前時代諸多先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備展開教學(xué)，以能依托于先進(jìn)設(shè)備的輔助更好的開展初中英語教學(xué)工作。多媒體設(shè)備在當(dāng)前的教育事業(yè)當(dāng)中已經(jīng)得到了全面的推行，且有著一定的教學(xué)成效，因此，教師在開展英語教學(xué)時，可以合理利用起多媒體設(shè)備的諸多特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，更好的運(yùn)用生動的視頻、音頻吸引學(xué)生的注意力，以培養(yǎng)學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)其教學(xué)水平的提升。

例如，在教學(xué)到《《Do you like bananas？》教師首先可以上網(wǎng)搜尋一些關(guān)于生日派對的英文原聲視頻，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀看，在觀看的同時，教師設(shè)計一些問題：在視頻當(dāng)中都展示了什么樣的食物？如果是大家要組織一個派對，會做一些怎樣的準(zhǔn)備工作呢？學(xué)生帶著教師的問題積極的參與到對視頻的觀看當(dāng)中，并且在觀看后給出了教師自己的答案。與此同時，教師要結(jié)合課文內(nèi)容當(dāng)中的句型和短語，組織學(xué)生進(jìn)行模擬情景對話，以能進(jìn)一步使學(xué)生感受到英語知識的魅力和樂趣。在此過程當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被很好的調(diào)動了起來，并且對英語知識也產(chǎn)生更多想要了解并學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)語：當(dāng)前階段的學(xué)生對于英語知識的重要性和英語學(xué)習(xí)的重要性的認(rèn)識還不是非常明確，在此過程當(dāng)中教師所要做的便是對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以能幫助學(xué)生了解英語文化的魅力，感受英語知識的趣味性，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，以能為其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定一個堅實的基礎(chǔ)。在實際的教學(xué)當(dāng)中，教師要合理的設(shè)計出教學(xué)計劃，以能使教學(xué)計劃更加貼合初中生的學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)初中英語教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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