劉自力

摘要：時(shí)代的進(jìn)步預(yù)示著技術(shù)的發(fā)展，身處信息時(shí)代，人們清晰的意識(shí)到信息技術(shù)的重要性，秉承著一切從娃娃抓起的教育理念，人們對(duì)于中小學(xué)的信息技術(shù)教育愈發(fā)的看重，但由于之前長(zhǎng)期對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的忽視，導(dǎo)致在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，所以新課改也在不斷的完善，其中所提倡的三大學(xué)習(xí)模式之一——合作學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)、合作能力及學(xué)習(xí)技能等方面有著非常重要的作用，也是本文主要探索的方向。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);小組合作;學(xué)習(xí)

眾所周知，信息技術(shù)是當(dāng)今最熱門的課程之一，因?yàn)槠湟呀?jīng)滲入到我們的日常生活并一定程度影響了我們的決策，因此，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)要具有較高的知識(shí)學(xué)習(xí)以及創(chuàng)作能力才能更好的駕馭信息技術(shù)。在日常的教學(xué)中，教師們應(yīng)該改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以及方法，用學(xué)生們最為喜愛(ài)的方式授課，比如開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，這種方式是現(xiàn)在比較常用的一種形式，究其原因，學(xué)生們以小組的形式進(jìn)行同學(xué)之間的溝通合作，既可以有效地發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，還能讓他們得到全身心的素質(zhì)發(fā)展。所以教師需要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前社會(huì)關(guān)于信息技術(shù)小組合作學(xué)習(xí)的重要性，從而構(gòu)建出一個(gè)適合信息技術(shù)的體系。

1.小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)，顧名思義就是以小組的形式共同學(xué)習(xí)，以整個(gè)小組為一個(gè)整體完成教學(xué)任務(wù)，并獲得團(tuán)體成績(jī)以及評(píng)價(jià)的教學(xué)活動(dòng)。這種以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，非常有利于學(xué)生們培養(yǎng)他們的社會(huì)適應(yīng)性。此外，小組合作的方式也能一定程度提升孩子們的群體責(zé)任感，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，最終獲得較好的教學(xué)成效。

2.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的管理與運(yùn)用

2.1小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的管理

2.1.1合理分配合作學(xué)習(xí)小組

在日常教學(xué)中，不少教師運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式去提高孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，但是，他們往往會(huì)忽略一些問(wèn)題，因?yàn)楹⒆拥难酃饫飼?huì)有優(yōu)等生與差等生之分，所以優(yōu)秀的總不希望和差的在一個(gè)小組，這就造成了各個(gè)小組之間的實(shí)力不平等，即使平均分組，那些差一點(diǎn)的孩子也無(wú)法參與到小組活動(dòng)中去，因此小組合作學(xué)習(xí)所帶來(lái)的成效在一定程度上會(huì)遭到損傷。所以對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，怎樣分配是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。首先，站在孩子的角度采取自愿的方式，但要確保每個(gè)小組內(nèi)都有各個(gè)成績(jī)段的孩子，即要有信息技術(shù)能力強(qiáng)的也要有弱的學(xué)生參與，這樣才能互相幫助，發(fā)揮小組合作的作用，分配完小組后，還要民舉選出每個(gè)小組的組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)小組的相關(guān)活動(dòng);其次，雖然組內(nèi)成員都有各自的任務(wù)，但是這種任務(wù)分配并非保持不變，這還需要教師以及組長(zhǎng)根據(jù)成員們的日常表現(xiàn)以及近期成績(jī)等來(lái)調(diào)配，比如在實(shí)際操作中如果發(fā)現(xiàn)某些小組成員不能勝任現(xiàn)有任務(wù)，祖航或者教師就可以根據(jù)現(xiàn)下情況適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行成員的再分配，而后在課堂之中也要對(duì)這些成員多加專注，適時(shí)的提供幫助，盡量讓每個(gè)小組成員都能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

2.1.2科學(xué)設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)任務(wù)

在我們的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師所扮演的角色是整個(gè)班級(jí)的掌控者，但隨著新課改的不斷完善，在新興的教學(xué)模式下老師所扮演的角色僅僅是引領(lǐng)者，兩種教學(xué)模式的不同所需要老師掌握的技能不同，在現(xiàn)階段的教學(xué)中，老師們要做的就是合理的安排對(duì)學(xué)生的有效地任務(wù)，使得每個(gè)學(xué)生都可以參與進(jìn)來(lái)，在一定程度上可以提升學(xué)生們綜合素質(zhì)能力。比如在《美化文檔》這一節(jié)中，根據(jù)難易程度分配不同的任務(wù)，有的成員搜集材料，有的成員操作，有的成員演示等等，在小組進(jìn)行交流操作完以后，小組再派出代表到講臺(tái)上應(yīng)用多媒體演示他們小組的課程作業(yè)結(jié)果，這樣對(duì)于形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍大有裨益。

2.2具體運(yùn)用

2.2.1開(kāi)展小組合作競(jìng)爭(zhēng)

一般情況下，小組與小組之間是平等的，但總歸是存在著競(jìng)爭(zhēng)，教師們應(yīng)該合理的利用這種競(jìng)爭(zhēng)從而去提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，例如老師們可以在上課前，可以將學(xué)習(xí)的內(nèi)容及要求公布出來(lái)，讓每個(gè)同學(xué)都清楚，之后小組的答案也會(huì)公布出來(lái)，讓所有的同學(xué)們?nèi)ヅ袛啻鸢傅恼_性，然后以小組的整體成績(jī)作為最后評(píng)價(jià)的依據(jù)，以防止欲速則不達(dá)的現(xiàn)象，在完成之后，根據(jù)具體合作情況，評(píng)出“最守紀(jì)律小組”“最佳合作小組”“發(fā)言最積極小組”等等，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，都給予一定的表?yè)P(yáng)，通過(guò)評(píng)比，可以讓學(xué)生不斷找出自己的不足，提高學(xué)習(xí)的效率。

2.2.2科學(xué)合理進(jìn)行評(píng)價(jià)

為了幫助學(xué)生們能夠有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在我們的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，老師們實(shí)行了一種新的教學(xué)模式，就是小組合作模式，在這種模式中，同學(xué)們能夠得到老師們具有針對(duì)性和鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，還具有全面性和指導(dǎo)性，教師們通過(guò)觀察每一個(gè)小組學(xué)習(xí)的情況，相應(yīng)地做出不同的評(píng)價(jià)，這樣，在一定程度上會(huì)促進(jìn)各個(gè)小組之間相互學(xué)習(xí)，從而提升同學(xué)們的思維能力和合作動(dòng)手能力。在學(xué)習(xí)中，不僅要注重知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要注重對(duì)于課堂上的知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用，這也是教師們?cè)谠u(píng)價(jià)中應(yīng)該注重的一點(diǎn)。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要從多個(gè)方面和多個(gè)角度去觀察學(xué)生們對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度以及參與程度，以便能夠更好地對(duì)同學(xué)們做出科學(xué)的合理的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方法能夠更好地促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)，也能夠更好的發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)改正。為了使教師的評(píng)價(jià)更加科學(xué)合理，所以教師的評(píng)價(jià)不應(yīng)該僅僅是書面的評(píng)價(jià)，還應(yīng)該通過(guò)自己的行動(dòng)去讓每一個(gè)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的好處，并且通過(guò)自評(píng)及互評(píng)來(lái)讓同學(xué)們了解學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而更好地帶動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，提升自身的素質(zhì)能力。

綜上，小組合作學(xué)習(xí)不但是一種效果顯著的教學(xué)方法，更是一種培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。身為教師，應(yīng)該不斷的進(jìn)行自我反思，選擇合適的教學(xué)方式運(yùn)用在教學(xué)過(guò)程中，方能確保孩子們的全面發(fā)展。

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