何鋒

摘要：文章結(jié)合筆者實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在文中先分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用意義，之后從四個(gè)方面簡(jiǎn)要論述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用策略，以期促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；互動(dòng)教學(xué)；應(yīng)用策略

在新課改背景下，互動(dòng)教學(xué)模式作為新型教學(xué)方法，對(duì)活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效率具有促進(jìn)作用，其在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中運(yùn)用取得了良好的教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不斷的反思和總結(jié)，以發(fā)揮出互動(dòng)教學(xué)模式對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用，創(chuàng)建高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用意義

互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力具有重要意義?；?dòng)教學(xué)模式是在師生平等的前提下進(jìn)行的多邊交流，引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的思考和興趣，明確學(xué)習(xí)方向，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，拉近了師生間的距離，切實(shí)提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生溝通的有效方式，教師可以隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便調(diào)整課堂教學(xué)方向，實(shí)施因材施教。課堂互動(dòng)還可以使學(xué)生間進(jìn)行課堂重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的討論，在班級(jí)中形成團(tuán)結(jié)互助的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。有效的課堂互動(dòng)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維邏輯能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，幫助教師更好的完成教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用策略

1.營(yíng)造互動(dòng)課堂氛圍，強(qiáng)化課堂互動(dòng)成效

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生通過課堂中師生、生生互動(dòng)完成數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，并在數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的碰撞中，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)自主探究的目的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)課堂中，教師要與學(xué)生建立良好的師生情感，為學(xué)生營(yíng)造互動(dòng)課堂氛圍，在全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特征的基礎(chǔ)上，為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)、智慧的互動(dòng)課堂，使學(xué)生在互動(dòng)教學(xué)模式下愛上數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生愛玩好動(dòng)，教師可以抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)、輕松的互動(dòng)內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)興趣。例如在學(xué)習(xí)“測(cè)量”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者要求學(xué)生對(duì)不同測(cè)量目標(biāo)進(jìn)行測(cè)量，如黑板、課桌、同學(xué)身高等等，學(xué)生們測(cè)量的積極性很高，在這樣互動(dòng)氛圍中學(xué)生們完成了測(cè)量知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)積極性較高，實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)，強(qiáng)化課堂互動(dòng)成效

小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)施，只靠教師一人或?qū)W生一人參與是不夠的，需要教師與學(xué)生共同參與其中，師生間進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)知識(shí)的交換。如果師生互動(dòng)失衡，則必然會(huì)導(dǎo)致師生信息交換少、學(xué)生反饋少的現(xiàn)象產(chǎn)生，進(jìn)而使得互動(dòng)教學(xué)效率低下。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在互動(dòng)教學(xué)中可以運(yùn)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，這樣能夠有效提高互動(dòng)教學(xué)的有效性，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。運(yùn)用多媒體可以設(shè)計(jì)出更直觀、趣味的互動(dòng)教學(xué)情境，并且可以收放自如，使學(xué)生積極參與其中，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。如教師可以借助多媒體技術(shù)的暫停和重播功能，開展互動(dòng)教學(xué)，當(dāng)學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)理解困難時(shí)，便可以自由控制互動(dòng)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)難題。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生間互動(dòng)交流，以提高課堂互動(dòng)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)有效性。

3.創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，強(qiáng)化課堂互動(dòng)成效

興趣是學(xué)生最好的老師，而有效的課堂互動(dòng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式中，教師要結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，為學(xué)生精心設(shè)計(jì)生活化教學(xué)情境，給學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并感受到在生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。在數(shù)學(xué)課堂中采用教學(xué)實(shí)例時(shí)，要將學(xué)生生活實(shí)際與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)并不陌生，其就在我們的生活中并且具有很大的運(yùn)用價(jià)值。例如在學(xué)習(xí)加減法內(nèi)容時(shí)，筆者為學(xué)生創(chuàng)建了生活化的互動(dòng)情景，朵朵幫媽媽去超市買袋裝的醬油和白醋，媽媽給朵朵帶了10元錢，一袋醬油1.5元，一袋白醋2.5元，朵朵給售貨員阿姨10元應(yīng)找回多少錢？筆者為學(xué)生們直接列出算式（10-1.5-2.5=6），在引出一個(gè)學(xué)生們感興趣的問題，在售貨員阿姨找朵朵錢的時(shí)候，朵朵又買了一根棒棒糖，棒棒糖的價(jià)格是1元，問售貨員阿姨應(yīng)找朵朵多少錢？因?yàn)橛兄暗睦幼鳛殇亯|，學(xué)生們很快列出了算式（6-1=5）。這些情景在學(xué)生的生活中是經(jīng)常出現(xiàn)的，學(xué)生們非常熟悉，能夠引起學(xué)生參與的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，配合教師正確的引導(dǎo)，課堂有效互動(dòng)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

4.完善研究討論環(huán)節(jié)，強(qiáng)化課堂互動(dòng)成效

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用，教師要為學(xué)生創(chuàng)作互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，使學(xué)生可以在數(shù)學(xué)知識(shí)的研究討論環(huán)節(jié)強(qiáng)化互動(dòng)成果，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)?；?dòng)教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生參與的積極性，促進(jìn)學(xué)生情感的交流，所以教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)富有爭(zhēng)議的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)問題的交流和討論中扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探索欲望。例如筆者為學(xué)生設(shè)計(jì)這樣一個(gè)研究討論的問題，當(dāng)分?jǐn)?shù)的分子與分母同時(shí)擴(kuò)大和縮小相同倍數(shù)時(shí)，為什么分?jǐn)?shù)值不變，引導(dǎo)學(xué)生自由討論，可以是小組間，也可以是同桌間，在學(xué)生討論中教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他人的方法，達(dá)到相互促進(jìn)、共同發(fā)展的目的。這種方式的數(shù)學(xué)交流討論，不僅可以使學(xué)生在交流中進(jìn)行數(shù)學(xué)思維和方法的交換，而且能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的內(nèi)化，這對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)效果具有積極作用。

結(jié)束語

綜上所述，互動(dòng)教學(xué)模式作為一種有效教學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用發(fā)揮著重要作用。合理運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式能夠活躍課堂氛圍，促進(jìn)師生關(guān)系，打造高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂，幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉榮中.互動(dòng)式課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的操作策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（01）：97.

[2]黃大利.強(qiáng)化生本資源合作，提升課堂教學(xué)有效性——淺談生生互動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（12）：181.