【摘要】興趣是教師開展有效教學(xué)行為以及保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生自身對于即將學(xué)到的技能或者知識感到新奇，具備了他們主動探究的欲望與興趣，他們才會投入更多的精力與時間去研究，進(jìn)而科學(xué)有效地完成知識的學(xué)習(xí)以及技能的掌握。本文即從學(xué)生獲取英語興趣的科學(xué)方法入手，探究教師在教學(xué)過程中應(yīng)該掌握的策略和技巧，并形成完整的教學(xué)反思，構(gòu)建良好的英語教學(xué)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】英語興趣;培養(yǎng)方法;教學(xué)反思

【作者簡介】周慧芳，江蘇省江都中等專業(yè)學(xué)校。

在中職英語教學(xué)中，學(xué)生往往因?yàn)闆]有學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致教師的教學(xué)效率低下，學(xué)生的成績普通，這足以證明興趣是引導(dǎo)學(xué)生行動的重要因素，教師應(yīng)要從課堂趣味性與活躍度入手，通過課上的一些教學(xué)手段，吸引學(xué)生的好奇心和體驗(yàn)感，從而構(gòu)建具有學(xué)生高參與度的英語課堂，讓學(xué)生更加積極地、全身心地投入到英語課程之中。

一、培養(yǎng)中職學(xué)生英語興趣的科學(xué)方法

1.情境式教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生知識興趣。創(chuàng)設(shè)情境是教師常用的一種教學(xué)手段，就目前而言，學(xué)生對于教師的語言表述感到了厭倦，僅通過文字描述的情境，很難引起學(xué)生的代入感和體驗(yàn)感，所以教師就需要借助多媒體完成情景構(gòu)建，通過真實(shí)的畫面與場景，酷炫的色彩與音樂，讓學(xué)生徹底進(jìn)入情境之中，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生興趣的聚焦，達(dá)到更好的教學(xué)效果。比如在學(xué)習(xí)“Talking about the weather”一課時，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)劃分，要求學(xué)生能夠使用英語與他人交談本地的氣候狀況和天氣狀態(tài)，同時還能夠讀懂介紹某地區(qū)天氣與氣候的英語文章，通過多媒體情景構(gòu)建，還可以讓學(xué)生選擇特定的天氣狀態(tài)，進(jìn)而展開對話練習(xí)，在完成教學(xué)目標(biāo)的同時，還進(jìn)一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

2.劇本式表演，提升學(xué)生參與欲望。在中職英語教學(xué)中，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，同樣是教師需要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，但是多數(shù)學(xué)生因?yàn)闆]有說英語的興趣，導(dǎo)致口語能力的發(fā)展受到了極大的阻礙，為了促進(jìn)學(xué)生對于口語表達(dá)的欲望，教師可以采用劇本表演的方式，讓學(xué)生愿意張口表達(dá)，從而不斷提升口語能力。

通常教師可以利用學(xué)生們感興趣的電影進(jìn)行表演，教師可以將精彩的對話片段進(jìn)行改編，讓學(xué)生通過劇本進(jìn)行練習(xí)，然后再展開實(shí)際的、脫離劇本表演。比如筆者就利用學(xué)生們喜愛的電影《The necklace》，將其結(jié)局部分改編為劇本，并且讓學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫，不同的小組還設(shè)計(jì)了不同的結(jié)局，有的設(shè)計(jì)了Mathilde的自殺為結(jié)局，有的則安排Mathilde一生的悔恨和悲哀為結(jié)束，不論結(jié)局的設(shè)計(jì)如何，學(xué)生們經(jīng)過這樣的活動，都愿意主動說英語，口語能力很快見長。這就是劇本表演活動為學(xué)生學(xué)習(xí)英語帶來的興趣和欲望。

3.合作式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)也是常見的一種教學(xué)方式，教師只要運(yùn)用得當(dāng)，同樣能夠引起學(xué)生的高度興趣，同時還有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，掌握溝通與交流的技巧，學(xué)會合作與分享。教師作為合作學(xué)習(xí)的組織者和調(diào)控者，首先要保證小組之間的均衡，讓每個小組內(nèi)部能夠有先進(jìn)者帶動后進(jìn)者;其次要保持課堂紀(jì)律，小組學(xué)習(xí)的重心還是學(xué)習(xí)，不能任由學(xué)生在小組內(nèi)部玩鬧;其三則要控制好小組活動的流程，安排具有可行性的任務(wù)。

比如在“Hello，everyone！”這一課的學(xué)習(xí)中，筆者就利用科學(xué)分組的方式，讓學(xué)生能夠積極開展合作學(xué)習(xí)。首先，學(xué)生需要按照任務(wù)需求，進(jìn)行分工合作，一人負(fù)責(zé)生詞的總結(jié)和拼讀，一人負(fù)責(zé)課文的解析和翻譯，一人負(fù)責(zé)語法的掌握和歸納，當(dāng)三人分別完成任務(wù)之后，再進(jìn)行組內(nèi)交流式教學(xué)，讓學(xué)生相互教導(dǎo)自己所掌握的課程內(nèi)容，最終小組內(nèi)部全部獲得了完整的課程知識。在這樣的環(huán)節(jié)也為他們塑造了良好的學(xué)習(xí)技巧和素養(yǎng)，達(dá)到了非常好的效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生興趣方法的反思

對于中職階段的學(xué)生來說，興趣依舊是推動他們行為走向的關(guān)鍵因素，所以對于教師來說，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生興趣的辦法，才是促進(jìn)教學(xué)的核心手段。在以上三種教學(xué)策略中，情境教學(xué)法的關(guān)鍵在于“新”，教師所創(chuàng)設(shè)的情境必須要能夠引起學(xué)生的新鮮感和敏感度，或者符合他們生活習(xí)慣和認(rèn)知的內(nèi)容，才能讓情境發(fā)揮出應(yīng)有的效果。對于劇本表演來說，重要的在于形成良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠在教師面前放下負(fù)擔(dān)和壓力，從而真正融入表演，達(dá)到良好的口語訓(xùn)練效果。而在合作學(xué)習(xí)中，教師需要引領(lǐng)學(xué)生的情感變化和意志力，一方面讓學(xué)生在組內(nèi)能夠各有表現(xiàn)，防止個別學(xué)生產(chǎn)生失落情緒，另一方面則要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持和努力的意志，在小組內(nèi)部和小組之間形成雙重競爭，以刺激學(xué)生完成進(jìn)步。

總之，中職英語教師要想提高教學(xué)水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，只要學(xué)會合理運(yùn)用教學(xué)方法，就能夠創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

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