潘金峰

摘? 要：數(shù)學(xué)教育作為幾大主科目之一，對于學(xué)生來說是基礎(chǔ)重要的科目，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上，打好基礎(chǔ)非常重要。目前教育游戲已經(jīng)在語文、英語等科目中得到了應(yīng)用，數(shù)學(xué)也同樣需要做好教育游戲的設(shè)計，想要將設(shè)計的小學(xué)數(shù)學(xué)教育游戲滿足小學(xué)生的身體發(fā)展和心理發(fā)展，就需要從心理學(xué)的角度進行分析，從小學(xué)數(shù)學(xué)的特點入手，分析小學(xué)生的當前的心理特征，并且分析小學(xué)數(shù)學(xué)教育游戲設(shè)計和原則和發(fā)展，希望對于相關(guān)的工作者提供一些建議和經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：心理學(xué)角度;小學(xué)數(shù)學(xué);教育游戲;設(shè)計

隨著經(jīng)濟科技時代的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的教育形式，也不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，越來越多的新型教育模式和輔助得到了普及和認同，教育游戲作為新型的教育輔助手段，適合小學(xué)生進行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠讓他們在趣味中喜歡上數(shù)學(xué)。教育游戲的設(shè)計不僅僅要按照課堂內(nèi)容進行單一創(chuàng)作，還要融合小學(xué)生的身心發(fā)展特點，尤其是心理特征，只有了解了他們基本的心理特征，才能掌握教育游戲的創(chuàng)作特點，設(shè)計出真正適合小學(xué)生的教育游戲。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教育游戲的特點

在小學(xué)這個階段，他們很容易被一些有趣、變化多端、色彩鮮艷的事物所吸引，從而產(chǎn)生興趣，更容易接受新事物。教育游戲就符合他們的要求，教育游戲不僅可以讓原本枯燥的課文和上課內(nèi)容變得動態(tài)、豐富和多樣化，而且游戲的設(shè)計讓他們更容易去思考、去幻想，從而勾起他們的好奇心和興趣，激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，它利用自身的繪聲繪色、圖文并茂加上對電子游戲的模仿，使得教育游戲深受學(xué)生的喜愛，滿足了小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點。

在《攻城魔法陣》的游戲中就是利用了小學(xué)數(shù)學(xué)中的整數(shù)加法運算而設(shè)計的，整個加法的學(xué)習(xí)就想像是攻城通關(guān)，緊張刺激又充滿了知識，讓學(xué)生在游戲的模式中潛移默化地去學(xué)習(xí)，并且享受的成功的喜悅，同時，為了能夠達到更高的級別，會激勵他們不斷通關(guān)，也就間接地讓他們對知識的熟練度有了更快進步，不僅享受到了闖關(guān)帶來的成功的喜悅，同時還能高效地學(xué)到知識，可謂一舉兩得。

2小學(xué)生的身心特點分析

2.1心理因素是主要支撐

小學(xué)的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)比較復(fù)雜，學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，需要多種心理因素支撐。動力因素和認知因素發(fā)揮著主要作用，因此了解小學(xué)生的心理因素特征能夠有助于分析小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，能夠滿足教育游戲更加合理科學(xué)的設(shè)計和研發(fā)。

2.2注意特征分析

小學(xué)生平均年齡較低，活潑好動，注意力不夠集中，很容易走神和分心。在連續(xù)45分鐘的課堂學(xué)習(xí)中一定要注意講課時要組織嚴密、邏輯清晰、形象生動、寓教于樂，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，只有這樣才能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進行學(xué)習(xí)，并且能夠很快掌握學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)效率。

2.3感知、思維與記憶分析

感知作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，對于數(shù)學(xué)的認識和理解起到重要作用，小學(xué)生的感知能力發(fā)達，對于未知和陌生的事物感知能力能夠得到快速的提升和發(fā)展;小學(xué)生的思維能力是建立在具體的思維形象的，通過具體的思維形象逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟮乃季S形象，大多數(shù)還是建立在自身的感性經(jīng)歷中;而小學(xué)生的記憶大多數(shù)是無意識的作用下形成的，他們通過自身聽過的故事、事件，日常的為人處世和經(jīng)歷造使得這些片段潛移默化地變成了記憶點。

3小學(xué)數(shù)學(xué)教育游戲設(shè)計原則和發(fā)展

3.1要符合小學(xué)生的身心特征

在游戲的設(shè)計上要根據(jù)小學(xué)生的身心特征來開發(fā)，由于他們的認知、思維、記憶和動機都比較初級，因此在游戲設(shè)計上畫面要盡量豐富多彩、吸引眼球，在游戲內(nèi)容和情節(jié)設(shè)計上也要相對簡單，在游戲的人物關(guān)系上也要相對簡單，充分了解學(xué)生的身體發(fā)展和心理發(fā)展才能夠有針對性地進行游戲制作，才能科學(xué)合理地進行游戲的創(chuàng)作，只有這樣才能符合學(xué)生的操作特征，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)能力。

3.2教育和游戲相融合

在進行游戲制作時，不能因為單純吸引學(xué)生而制作，更應(yīng)該注重它的教學(xué)性，設(shè)計出既能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的教育游戲并不是一件簡單的事情，要做到游戲和教育的平衡就需要教師、專業(yè)研發(fā)小組、游戲設(shè)計師一同努力創(chuàng)作才能夠?qū)崿F(xiàn)，這也是對教育游戲這個行業(yè)發(fā)展的重要成功因素，也是每一個創(chuàng)作團隊必須要抓住的重心。

3.3注重思維創(chuàng)新的作用

在數(shù)學(xué)教育游戲的設(shè)計中，不僅要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和趣味性，還應(yīng)該加入創(chuàng)新思維的應(yīng)用，讓學(xué)生在進行教育游戲的過程中能夠自主探索和思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，真正發(fā)揮學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用，而不能僅僅只是針對當堂的課程要求進行單一的設(shè)計，久而久之會限制學(xué)生的想象力和自我發(fā)揮，因此在游戲設(shè)計中的創(chuàng)新思維的融合是十分重要的部分。

3.4競爭性和挑戰(zhàn)性

之所以大多數(shù)青少年沉浸于網(wǎng)絡(luò)游戲，很大一部分原因就是因為網(wǎng)絡(luò)游戲具有很強的競技性和挑戰(zhàn)性，青少年享受那個勝利和喜悅和成就感。由于兒童也具有很強和攀比和虛榮心，想要向眾人表現(xiàn)自己和證明自己，因此他們在游戲中十分享受勝利的快感。如果在游戲的設(shè)計中能夠加入通關(guān)體驗、競爭的快樂，就能夠促使他們獲得更多的優(yōu)越感和滿足感，有助于他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

4總結(jié)

寓教于樂是現(xiàn)代教育的追求，傳統(tǒng)的死板教學(xué)已經(jīng)越來越不能適應(yīng)目前的教學(xué)需求了，尤其是在身心發(fā)育初期的小學(xué)生，好的引導(dǎo)和教育對于他們將來的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣有著很大的影響力，因此在進行教育游戲設(shè)計時，要根據(jù)小學(xué)生自身的身心特點進行分析，了解他們基本的心理發(fā)展狀態(tài)，才能夠設(shè)計出教育性和游戲性相結(jié)合的教育游戲，才能夠真正幫助小學(xué)生實現(xiàn)數(shù)學(xué)的興趣化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率，幫助他們在游戲中更快的進步。

參考文獻

[1]左志峰.從心理學(xué)角度談小學(xué)數(shù)學(xué)教育游戲的設(shè)計[J].好家長，2017.

[2]張玉紅.從教育心理學(xué)視角看如何促進小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)[J].華夏教師，2017.