關(guān)注能力培養(yǎng)的小學(xué)語文寫話教學(xué)指導(dǎo)方法

賈沈輝

摘? 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，寫話教學(xué)作為一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容，不僅有利于提高學(xué)生的閱讀能力，還有利于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。另外，隨著我國新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要重點(diǎn)對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，需要根據(jù)小學(xué)語文寫話教學(xué)的內(nèi)容來創(chuàng)新教學(xué)形式和教學(xué)方法，有利于小學(xué)語文寫話教學(xué)能夠發(fā)揮其應(yīng)有的教育價(jià)值。

關(guān)鍵詞：能力培養(yǎng);小學(xué)語文;寫話教學(xué)

小學(xué)語文作為一門綜合性的學(xué)科，對學(xué)生聽說讀寫能力都有較強(qiáng)的培養(yǎng)作用，教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)語文教學(xué)中，重點(diǎn)對學(xué)生的語文應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，比如在語文教學(xué)中的寫話教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，在寫話教學(xué)中，教師要從學(xué)生當(dāng)前的語言組織能力和表達(dá)能力出發(fā)，重點(diǎn)對學(xué)生的寫話能力進(jìn)行培養(yǎng)，完成新課標(biāo)對小學(xué)語文教學(xué)提出來的教學(xué)任務(wù)。

一、激發(fā)學(xué)生的寫話興趣

小學(xué)階段的學(xué)生由于認(rèn)知水平有待提高，在日常的小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生都是根據(jù)自己較為感興趣的內(nèi)容來進(jìn)行重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。因此，為了使學(xué)生能夠投入更多的學(xué)習(xí)積極性，在小學(xué)語文寫話教學(xué)中，教師首先要做的是最大程度的激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，使學(xué)生愿意配合教師的寫話教學(xué)，學(xué)生的寫話能力也會在潛移默化中得到顯著的提高。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要將激發(fā)學(xué)生寫話興趣作為寫話教學(xué)首先要進(jìn)行的內(nèi)容，在課堂教學(xué)中為學(xué)生營造一種輕松愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)寫話是一件非?？鞓返氖虑槎皇钱?dāng)任務(wù)來完成。除此之外，教師在挑選寫話訓(xùn)練內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供一些趣味性的素材。在以往小學(xué)語文寫話教學(xué)中，教師在挑選寫話內(nèi)容時(shí)，完全是按照自己認(rèn)為的重點(diǎn)性內(nèi)容來進(jìn)行選擇的，這種選擇方式不僅不利于學(xué)生激發(fā)對寫話學(xué)習(xí)的興趣，還導(dǎo)致整個(gè)寫話教學(xué)的教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期的狀態(tài)，因此，將學(xué)生感興趣的內(nèi)容融入到小學(xué)語文寫話教學(xué)中是非常重要的。比如教師在課堂中讓學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練時(shí)，教師可以讓學(xué)生利用拼音拼出同學(xué)的名字或者是家人的名字，這種新型的教學(xué)方式有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師為了使全班學(xué)生的參與熱情得到提高，在這個(gè)教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生之間進(jìn)行溝通和交流，使得整個(gè)教學(xué)課堂處于一種輕松愉悅的氛圍中，學(xué)生在和他人進(jìn)行溝通和交流時(shí)，自身的表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)能力會得到有效的調(diào)動(dòng)，相比于傳統(tǒng)小學(xué)語文寫作教學(xué)課堂來說，這種教學(xué)方法使學(xué)生更加愿意參與到課堂寫話學(xué)習(xí)中。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法

在小學(xué)語文教學(xué)課堂中，對學(xué)生進(jìn)行寫話教學(xué)，主要是為了提高學(xué)生的語言組織能力和寫作能力，因此教師要從學(xué)生當(dāng)前的寫話能力出發(fā)，制定合理的教學(xué)手段和教學(xué)模式。在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中，教師在進(jìn)行寫話訓(xùn)練時(shí)，一般都是教師在課前將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和知識點(diǎn)直接向?qū)W生進(jìn)行講述，然后再讓學(xué)生和其他學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)上的溝通交流，在學(xué)生交流完成之后，教師也就完成了課堂教學(xué)任務(wù)。但是在當(dāng)前小學(xué)語文寫話能力訓(xùn)練中，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)小學(xué)語文寫話教學(xué)中的弊端，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)一種消極和疲憊的心理。為了提高整體的課堂教學(xué)效果，教師要在課堂開始之前，在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些優(yōu)秀的教學(xué)視頻，再結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新寫話教學(xué)的教學(xué)手段，使學(xué)生的寫話能力在教師的指導(dǎo)下可以得到有效的鍛煉。比如低年級的學(xué)生寫話能力還有待提高，并且這部分學(xué)生漢字掌握量也相對較少，在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中，教師在要求這部分學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練時(shí)，都是要求學(xué)生利用一些簡單的文字來將自己的想法表達(dá)出來，雖然這種教學(xué)思想是對的，但是由于學(xué)生語言組織能力不強(qiáng)，教師也沒有對學(xué)生的語言表達(dá)能力進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)致許多學(xué)生因?yàn)闈h字量的缺乏，不能將自己的想法完整的表現(xiàn)出來。對于這種情況，教師可以在日常教學(xué)中，讓學(xué)生使用拼音加漢字的形式來表達(dá)自己內(nèi)心的想法，教師要將寫話訓(xùn)練的重點(diǎn)放在只要學(xué)生能準(zhǔn)確的表達(dá)出內(nèi)心的想法即可。這種寫話訓(xùn)練不僅降低了學(xué)生的訓(xùn)練難度，還有利于學(xué)生在看到這種新奇的組合方式時(shí)會產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生練習(xí)的過程中，教師只要做到對學(xué)生語句的表達(dá)方式進(jìn)行指導(dǎo)，相信經(jīng)過長期的訓(xùn)練，學(xué)生的寫話能力會得到穩(wěn)定的上升。

三、利用學(xué)生的想象力

具備豐富的想象力，也是提高小學(xué)生寫話能力的重要影響因素，這就需要教師在日常教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生對教材中的內(nèi)容進(jìn)行積極的想象，擴(kuò)展內(nèi)心的學(xué)習(xí)思維。另外，在小學(xué)語文教材中有許多趣味性的故事和文章，教師在提高學(xué)生寫話能力的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分的利用小學(xué)語文教材中的一些趣味性內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自身的想象來對文章的情節(jié)進(jìn)行續(xù)寫。在教學(xué)的開始階段，因?yàn)閷W(xué)生語言組織較為混亂，這時(shí)教師就可以讓學(xué)生將內(nèi)心的想法說出來即可，隨著后期教學(xué)的不斷推進(jìn)，教師要讓學(xué)生將說出來的話，通過文字來表達(dá)出來，在學(xué)生利用文字來表達(dá)內(nèi)心的思想時(shí)，教師只要要求學(xué)生能夠完整的表達(dá)自己的意思即可，使學(xué)生在提高了自身想象力的基礎(chǔ)上，寫話能力也能得到有效的鍛煉。

四、結(jié)束語

小學(xué)階段的語文學(xué)科對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活具有十分重要的作用，教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)語文教學(xué)中，重點(diǎn)對學(xué)生的寫話能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)⒆约簝?nèi)心的想法完整準(zhǔn)確的表達(dá)出來，在寫話訓(xùn)練中，教師首先要對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，創(chuàng)新自身的教學(xué)手段，讓學(xué)生發(fā)揮自身的想象來組織自己的語言，有利于學(xué)生的寫話能力在教師的指導(dǎo)下得到顯著的提高，為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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