季蓮花

摘? 要：文章首先分析了英語寫作教學(xué)中運用思維導(dǎo)圖的理論依據(jù)，再論述英語寫作教學(xué)中，思維導(dǎo)圖的運用策略，從思維導(dǎo)圖的制定和修改、謀篇布局的安排，以及導(dǎo)圖模式的思考和探究等，實現(xiàn)寫作教學(xué)的有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中英語;英語寫作;思維導(dǎo)圖

初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對于英語寫作提出的標(biāo)準(zhǔn)是：根據(jù)寫作要求，收集、整理寫作素材，能獨立完成素材的整合，根據(jù)圖示或者提綱，獨立完成寫作任務(wù)。然而，實際教學(xué)中，要么因教師對寫作教學(xué)缺少監(jiān)控和指導(dǎo)，要么是學(xué)生基礎(chǔ)差等原因而均導(dǎo)致英語寫作課教學(xué)的低效和無效。

在教學(xué)實踐中，不斷探討和實踐驗證，運用思維導(dǎo)圖可以激發(fā)起頭腦中的認(rèn)知模式，激活語篇框架，促使新舊知識的巧妙聯(lián)系，從而構(gòu)建個性化的語篇結(jié)構(gòu)。下面重點交流圖示理論在英語寫作教學(xué)中的運用。

一、運用思維導(dǎo)圖的理論依據(jù)

思維導(dǎo)圖是Tony Buzen在20世紀(jì)70年代初期所創(chuàng)，首次被作為一種思維工具，其表現(xiàn)形式是把思維的每一個過程當(dāng)做一個個既聯(lián)系又獨立的節(jié)點，然后用直線或者弧線將每一個節(jié)點連起來，構(gòu)建出概念之間、主題與事實之間的聯(lián)系，具有圖文并茂之感。

根據(jù)思維導(dǎo)圖的內(nèi)在含義和外在作用，思維導(dǎo)圖在英語寫作中的作用也很明顯，運用思維導(dǎo)圖，將文章要表達(dá)的主題、文章的材料等清晰得表達(dá)出來，展示出內(nèi)在的必然聯(lián)系，有助于學(xué)生大到整篇文章的謀篇布局，小到寫作中單詞、句式等的合理構(gòu)建以及有效運用。

可見，思維導(dǎo)圖在英語寫作中，有效運用思維導(dǎo)圖可以激起學(xué)生的頭腦中的認(rèn)知模式，激活學(xué)習(xí)者的原始語篇框架，從而借助于這個寫作框架而寫出個性化的習(xí)作。

二、思維導(dǎo)圖在寫作中運用的策略

1.思維導(dǎo)圖的構(gòu)思

在英語寫作中，為了使語句表達(dá)清晰流暢，文章結(jié)構(gòu)清晰、主題鮮明、段落分明、有條有理、脈絡(luò)清楚，思維導(dǎo)圖可以助一臂之力。

那么，思維導(dǎo)圖怎么制作呢？下面以習(xí)作My favourite season為例，簡單談?wù)勊季S導(dǎo)圖的制作。

（1）確定文章的主題。思維導(dǎo)圖使自己寫作時有依據(jù)。如對于My favourite season的寫作，寫作前首先應(yīng)明確一年有四季，那么哪個季節(jié)是自己的最愛，是spring、summer、autumn還是winter，確定好了這個大方向，也為文章的中心定下了基調(diào)，確立了主題，寫作的重心也確立下來，以免寫作時，再和其他幾個季節(jié)發(fā)生交集。

（2）細(xì)節(jié)的構(gòu)思。確定了寫作的主題，選定了要寫的自己的最喜愛的季節(jié)，接下來，對自己在這個季節(jié)里可以從事的活動也應(yīng)一一清楚，對于這個季節(jié)里可以吃的食物和飲料也了然于心。這樣，寫作起來就會“下筆如有神”。

細(xì)節(jié)的構(gòu)思，除了寫作素材、寫作思路的構(gòu)思外，對于句式的選擇和單詞的儲備也是不可忽視的部分。如選定的季節(jié)是春天，首先對這個季節(jié)內(nèi)的體育活動fly kites得心中有數(shù)，春天小草發(fā)芽、樹木變綠等環(huán)境的描寫也是不可或缺的部分，那么，這些詞匯的積累和準(zhǔn)備，更不能忽視，否則，寫作起來，會有捉襟見肘之感，出現(xiàn)寫作中的間斷現(xiàn)象，難免沒有“巧婦難為無米之炊”的困惑。

2.思維導(dǎo)圖的制作

在制作思維導(dǎo)圖時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注幾個模塊：一是寫作結(jié)構(gòu)的模塊，即寫作模板模式，包括開頭、主體和結(jié)束三個部分，如上圖所示;二是句式模塊，即如何表達(dá)這個內(nèi)容，如寫冬天的城市的狀況How is the city like in winter？引導(dǎo)學(xué)生使用最簡單的句子表達(dá)，It is...再思考該用哪個形容詞比較合適，諸如quiet，snowy，funny等，這樣文章寫作起來，就杜絕了“心中有數(shù)說不出”的現(xiàn)象，為順利寫作鋪就了成功的道路。

3.關(guān)注細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)決定成敗，思維導(dǎo)圖制作之后，也可以酌情修改，如對于“我最喜愛的季節(jié)”的寫作的思維導(dǎo)圖，在制作時，想寫秋天，而在制作導(dǎo)圖時，發(fā)現(xiàn)單詞、短語陌生，為寫作設(shè)置了障礙，感覺寫得話會“理屈詞窮”，那么，修改導(dǎo)圖也就是必要的事。

此外，導(dǎo)圖制作好，一些寫作上的細(xì)節(jié)也無比清楚，如句式的表達(dá)、單詞的運用等，也是文章的細(xì)節(jié)問題，這些細(xì)節(jié)出了問題，文章就會一塌糊涂。因此，主題明確后，一些細(xì)節(jié)末梢也應(yīng)該給于更多的關(guān)注。

4.寫作和修改階段

思維導(dǎo)圖是為寫作服務(wù)的，使學(xué)生思路清晰、要點全面、表達(dá)有條理等，那么，根據(jù)導(dǎo)圖寫作便是英語寫作的重要環(huán)節(jié)，如果說思維導(dǎo)圖是寫作的前奏和準(zhǔn)備階段，那么，寫作便是寫作的核心、是創(chuàng)作的主體環(huán)節(jié)，修改是對寫作的完善。

思維導(dǎo)圖在寫作教學(xué)中使用，作用巨大、意義非凡。無論是從文章的構(gòu)思、結(jié)構(gòu)的安排、段落之間的聯(lián)系，還是導(dǎo)圖與作文、作文的修改與潤色等都給一個明確的路線圖的指引和導(dǎo)向。因此，英語寫作教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際，引導(dǎo)學(xué)生有效使用思維導(dǎo)圖，實現(xiàn)英語寫作教學(xué)的最優(yōu)化，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改變，使學(xué)生成為善思、會學(xué)、樂于探究的有生命的主體，發(fā)展能力，進(jìn)而實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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