德加韓中學(xué)體育教育內(nèi)容、方法異同比較

陳立鵬

摘? 要：中學(xué)體育教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，及時(shí)更新教育觀念、引入新的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于中學(xué)生健康價(jià)值觀的形成以及終身體育習(xí)慣培養(yǎng)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育;教學(xué)方法;課程改革

一、德國(guó)體育教學(xué)內(nèi)容與方法

德國(guó)作為崇尚身體與哲學(xué)的國(guó)家，具有悠久的體育運(yùn)動(dòng)歷史底蘊(yùn)，在當(dāng)今歐洲乃至全球范圍內(nèi)體育教育水準(zhǔn)位居前列，也是近代學(xué)校體育教育的發(fā)源地?，F(xiàn)如今的德國(guó)體育教育具有先進(jìn)的教學(xué)理念和完善的教育體系，為德國(guó)體育人才培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也是很多國(guó)家學(xué)習(xí)和效仿的對(duì)象。以下從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容兩個(gè)方面對(duì)德國(guó)體育教育進(jìn)行剖析。

（1）教學(xué)內(nèi)容方面

德國(guó)中學(xué)體育教育的總體思想是“以人為本”，在這一教學(xué)思想下體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置充分考慮學(xué)生的興趣因素。中學(xué)教育中基于興趣設(shè)置項(xiàng)目繁多的教學(xué)課程，學(xué)生根據(jù)自身興趣愛(ài)好選擇體育課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是德國(guó)中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的最大特點(diǎn)。

中學(xué)體育課在開(kāi)展足球、籃球、排球三大球類課程的同時(shí)，還設(shè)置有網(wǎng)球、乒乓球、羽毛球等小球類課程，擊劍、摔跤、棒球、曲棍球、自行車等小眾體育課程也會(huì)出現(xiàn)在課程表上。根據(jù)不同的季節(jié)學(xué)校設(shè)置不同類型的體育課，如夏季開(kāi)設(shè)劃船、游泳等課程，冬季開(kāi)設(shè)滑冰、滑雪等課程。且學(xué)校不定期舉行不同類型的主題體育活動(dòng)，如集體舞、團(tuán)體操、登山等。項(xiàng)目繁多的課程在滿足學(xué)生身體鍛煉需求的基礎(chǔ)上，有效提升了學(xué)生體育活動(dòng)參與的主動(dòng)性，有利于學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)。

（2）教學(xué)方法方面

興趣是最好的老師。體育教學(xué)提倡“以人為本”思想的德國(guó)將興趣融入到體育教學(xué)過(guò)程中，成為體育教學(xué)的主導(dǎo)思想。首先，德國(guó)體育教學(xué)的“體驗(yàn)教學(xué)法”。體驗(yàn)教學(xué)法中，教師為學(xué)生創(chuàng)造與體育教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的氛圍與場(chǎng)景，學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)體育活動(dòng)產(chǎn)生特定的情感體驗(yàn)，感受到不同體育形式帶來(lái)的樂(lè)趣，達(dá)到了解運(yùn)動(dòng)、體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的目的。其次，德國(guó)體育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系。在德國(guó)體育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的體育訓(xùn)練效果評(píng)價(jià)也是課堂的重要組成部分。德國(guó)體育教學(xué)評(píng)價(jià)不像中國(guó)體育從學(xué)生技術(shù)考核、健康測(cè)試數(shù)據(jù)等角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是從學(xué)生基本身體素質(zhì)、個(gè)體差異出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育成績(jī)進(jìn)步幅度、體育活動(dòng)態(tài)度以及個(gè)人努力情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種注重對(duì)學(xué)生努力進(jìn)行積極評(píng)價(jià)的評(píng)估體系，能夠樹(shù)立學(xué)生的體育信心，對(duì)于學(xué)生體育精神的培養(yǎng)具有積極意義。目前德國(guó)體育教學(xué)評(píng)價(jià)呈多元化發(fā)展趨勢(shì)，大部分評(píng)價(jià)體系將情感、技能、認(rèn)知等內(nèi)容涵蓋在內(nèi)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、客觀的體育活動(dòng)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

二、加拿大體育教學(xué)內(nèi)容與方法

作為一個(gè)典型的移民國(guó)家，加拿大社會(huì)文化表現(xiàn)出明顯的多樣性，在中學(xué)體育教學(xué)方面同樣表現(xiàn)出顯著的差異性，即為學(xué)生提供差異化的體育教學(xué)服務(wù)。在《加拿大中學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)中》提出：讓學(xué)生掌握扎實(shí)的體育基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，形成健康的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。以下從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容兩個(gè)方面對(duì)加拿大體育教育進(jìn)行剖析。

（1）教學(xué)內(nèi)容方面

體育課程多元化一直是加拿大體育教育的一大特色，在體育課程內(nèi)容設(shè)置上為項(xiàng)目較為豐富。加拿大的中學(xué)分為兩個(gè)階段，即初中階段（9～10年級(jí)）和高中階段（10～11）年級(jí)，體育課程采用學(xué)分制進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生完成體育學(xué)分選修后方可畢業(yè)。

（2）教學(xué)方法方面

體育課程教學(xué)是達(dá)到體育教學(xué)效果的主要途徑，教師教學(xué)方法、教師學(xué)生之間的互動(dòng)是課程實(shí)施效果的主要影響因素。初中階段體育課程強(qiáng)度以最大心率為評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，要求男生心率在155次/min以上，女生在160次/min以上，單節(jié)課程時(shí)間70min。高中階段體育課程強(qiáng)度相應(yīng)地也有所提升，要求男生心率在180次/min以上，女生在170次/min以上，單節(jié)課程時(shí)間延長(zhǎng)至85min。

三、韓國(guó)體育教學(xué)內(nèi)容與方法

相對(duì)而言，韓國(guó)體育教育強(qiáng)調(diào)“身體活動(dòng)價(jià)值為中心”的哲學(xué)思想，在體育教學(xué)過(guò)程中以身體活動(dòng)為目的，要求學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)體現(xiàn)身體活動(dòng)多重價(jià)值。以下從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容兩個(gè)方面對(duì)韓國(guó)體育教育進(jìn)行剖析。

（1）教學(xué)內(nèi)容方面

韓國(guó)中學(xué)階段的體育教學(xué)共分為五個(gè)方面，分別為健康活動(dòng)、挑戰(zhàn)活動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)、表現(xiàn)活動(dòng)以及休閑活動(dòng)。健康活動(dòng)方面具體是指體力管理、保健與安全以及健康管理;挑戰(zhàn)活動(dòng)是指速度類記錄挑戰(zhàn)、動(dòng)作挑戰(zhàn)、挑戰(zhàn)與競(jìng)爭(zhēng)以及標(biāo)志物/投擲挑戰(zhàn);競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)包括領(lǐng)域式競(jìng)爭(zhēng)、場(chǎng)所時(shí)競(jìng)爭(zhēng)（field）、網(wǎng)式競(jìng)爭(zhēng);表現(xiàn)活動(dòng)是指創(chuàng)作表現(xiàn);休閑活動(dòng)則表現(xiàn)在休閑運(yùn)動(dòng)文化方面。

（2）教學(xué)方法方面

韓國(guó)體育教育強(qiáng)調(diào)人性與創(chuàng)意相結(jié)合的教育理念，在體育教學(xué)過(guò)程中注重為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)活動(dòng)及更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探索、判斷、認(rèn)知體育知識(shí)與技巧。

四、總結(jié)

德國(guó)中學(xué)體育教育更強(qiáng)調(diào)“以人為本”的教學(xué)理念，在為學(xué)生提供完備的教學(xué)項(xiàng)目的同時(shí)，允許學(xué)生結(jié)合自身愛(ài)好進(jìn)行體育項(xiàng)目選擇，并在教學(xué)方法上與俱樂(lè)部合作開(kāi)展體育培訓(xùn)，表現(xiàn)出人性化、專業(yè)化的特點(diǎn)。加拿大體育教育表現(xiàn)出文化的包容性，多元文化并存的社會(huì)環(huán)境下，體育教學(xué)更強(qiáng)調(diào)體育的學(xué)科性，教學(xué)內(nèi)容方面覆蓋了個(gè)人運(yùn)動(dòng)技巧提升、他人運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)、集體運(yùn)動(dòng)技術(shù)策略、運(yùn)動(dòng)禮儀、體育心理等多個(gè)方面，且在教學(xué)方法上注重對(duì)學(xué)生人身權(quán)、隱私權(quán)的保護(hù)。韓國(guó)體育教育提出了健康活動(dòng)、挑戰(zhàn)活動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)、表現(xiàn)活動(dòng)以及休閑活動(dòng)的多層次化的課程目標(biāo)體系，在指導(dǎo)學(xué)生體育鍛煉的同時(shí)強(qiáng)調(diào)體育運(yùn)動(dòng)與健康生活、體育文化的有機(jī)結(jié)合。

參考文獻(xiàn)

[1]李訓(xùn)宇.關(guān)于中韓兩國(guó)學(xué)校體育發(fā)展的對(duì)比分析[J].當(dāng)代體育科技，2015，5（18）：252-253.

[2]黎榮.韓國(guó)體育教師職前教育評(píng)價(jià)與分析[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，33（4）：98-102.

[3]張徽徽.韓國(guó)體育教師職前教育對(duì)中國(guó)體育教師的教育啟示[J].黑河學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（5）：21-22.