小學(xué)科學(xué)素養(yǎng)視角下學(xué)生“數(shù)據(jù)意識”的培養(yǎng)

摘? 要：隨著我國綜合國力的大幅度提升，國家和社會越來越重視青少年的教育問題，這就促使了我國教育的發(fā)展，由之前的傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，因此，學(xué)校和教師也在不斷地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)手段和教學(xué)理念，希望能夠跟得上教育改革的步伐。在當(dāng)下的需要加大對傳統(tǒng)教學(xué)活動中教師所不關(guān)注的體育、科學(xué)等學(xué)科的教育，全面培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)過程中，我們需要注意培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)據(jù)意識”，幫助學(xué)生掌握數(shù)據(jù)分析的方式和方法，同時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)意識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);科學(xué)素養(yǎng);“數(shù)據(jù)意識”

所謂的數(shù)據(jù)主要指的是學(xué)生在探究的過程當(dāng)中通過觀察、實(shí)驗(yàn)所能夠得到的相關(guān)的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)意識是指學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)等探究活動在搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)以及分析數(shù)據(jù)的時候表現(xiàn)出來的心理傾向，使得學(xué)生能夠感覺到努力通過實(shí)驗(yàn)尋求有力的數(shù)據(jù)來證明自己的觀點(diǎn)，并且自覺地利用從數(shù)據(jù)中得到的知識來解決相關(guān)的問題和現(xiàn)象，并且能夠從數(shù)據(jù)當(dāng)中不斷地得到可靠的證據(jù)和論點(diǎn)，以此證明自己的想法。筆者認(rèn)為，我們想知道在小學(xué)科學(xué)素養(yǎng)視角下如何培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)據(jù)意識”，首先應(yīng)當(dāng)弄明白我們?yōu)槭裁匆囵B(yǎng)學(xué)生的“數(shù)據(jù)意識”。

一、小學(xué)科學(xué)素養(yǎng)視角下培養(yǎng)學(xué)生“數(shù)據(jù)意識”的重要性

（一）當(dāng)前我國小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師教學(xué)理念有待加強(qiáng)

教師的教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)是跟隨時代進(jìn)步而不斷進(jìn)步的，當(dāng)前我國的素質(zhì)教育要求教師應(yīng)當(dāng)保有生本理念這一教學(xué)態(tài)度，這種理念有助于教師提升課堂的積極的氛圍，幫助學(xué)生融入到課堂當(dāng)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是在學(xué)生的小學(xué)階段，教師應(yīng)用生本理念這一教學(xué)理念應(yīng)用的不徹底，大部分教師能夠順應(yīng)素質(zhì)教育的要求理解生本理念，但是他們不敢完全將課堂交給學(xué)生，這主要是受到了學(xué)生年齡的限制，很多時候教師會認(rèn)為生本理念會導(dǎo)致課堂的規(guī)律性變低，所以他們下意識會應(yīng)用師本理念進(jìn)行教學(xué)。這種做法會導(dǎo)致課堂的整體積極性下降，氣氛變得比較低迷，導(dǎo)致教師的教學(xué)效率降低，學(xué)生在課堂當(dāng)中也是完全跟著教師的思維去走的，沒有自己的思考，所以最終就使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到提升。

而教師教學(xué)理念的落后就導(dǎo)致了教師教學(xué)手法的單一，對小學(xué)生來說教師的教學(xué)手法需要多變且靈活，能夠運(yùn)用自己的教學(xué)手法幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣。那么教師教學(xué)手法的單一就會導(dǎo)致學(xué)生在課堂當(dāng)中找不到學(xué)習(xí)的意義，他們的學(xué)習(xí)就會枯燥且無趣。在我們的了解當(dāng)中，其實(shí)現(xiàn)階段教師們的教學(xué)手法已經(jīng)有所增加了，但是依然不能跟上當(dāng)前國家的要求，我們應(yīng)當(dāng)是使用多種教學(xué)手法，在課堂當(dāng)中能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在此之中還能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)較少，難以提升學(xué)生綜合素質(zhì)

科學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的學(xué)科，它能夠廣泛的應(yīng)用到我們的實(shí)際生活當(dāng)中，一些生活中特有的現(xiàn)象我們都可以用科學(xué)來解釋，小學(xué)科學(xué)的重要性就是它能夠教給學(xué)生一些科學(xué)知識，使得他們能夠明白我們身邊的日?，F(xiàn)象的內(nèi)涵和道理。這并不是單純地理論教學(xué)就可以完成的，實(shí)際上我們需要學(xué)生真正地動手做才可以了解科學(xué)道理。比如說“著火”這一現(xiàn)象是為什么，從哪產(chǎn)生的？我們只告訴學(xué)生理論，學(xué)生是沒辦法真正了解到內(nèi)核的，并且這種做法會使得學(xué)生的動手能力以及數(shù)據(jù)意識都得不到培養(yǎng)。在當(dāng)前的科學(xué)教學(xué)中，教師過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，因此更加重視理論教學(xué)而忽視了實(shí)踐教學(xué)，最終使得學(xué)生對知識的了解不夠透徹，最終導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到提升。

（二）在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“數(shù)據(jù)意識”的意義

在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，“數(shù)據(jù)意識”是一個非常重要的存在，它可以幫助學(xué)生提升自身收集知識的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生能夠在一大堆信息中找到自己需要的有用信息，并且通過這些有用信息找到現(xiàn)象的本質(zhì)，找到知識的內(nèi)涵。再者，培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)據(jù)意識”有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和判斷能力，什么數(shù)據(jù)是對的，什么數(shù)據(jù)是錯的，學(xué)生能夠有一個明確的認(rèn)知，并且在思考中找到真正的答案。當(dāng)前的時代就是一個大數(shù)據(jù)時代，在當(dāng)前的時代當(dāng)中，學(xué)生具備“數(shù)據(jù)意識”是非常重要的，教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)據(jù)意識”有利于幫助他們適應(yīng)時代的要求，從而提升學(xué)生的核心競爭力，幫助學(xué)生真正成長為對國家和社會有用的高素質(zhì)人才。

二、小學(xué)科學(xué)素養(yǎng)下培養(yǎng)學(xué)生“數(shù)據(jù)意識”的做法

當(dāng)我們了解到以上內(nèi)容之后，我們就應(yīng)當(dāng)明白培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)據(jù)意識”是多么的重要，因此，在我們的教學(xué)中就更應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的這一能力。在這里筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對于數(shù)據(jù)意識這一核心素質(zhì)培養(yǎng)的理解總結(jié)出了以下幾種教學(xué)手法，希望能夠給廣大教師進(jìn)行教學(xué)一點(diǎn)幫助。

（一）重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生尊重實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的意識

其實(shí)很多學(xué)生都比較喜歡小學(xué)的科學(xué)課程，因?yàn)檎n程當(dāng)中有很多比較有趣的知識，而且還有很多實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的內(nèi)容，雖然有的教師并不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但是偶爾也會有一些實(shí)驗(yàn)性的內(nèi)容讓學(xué)生主動地動手去做。像是《用手去測量》當(dāng)中，我們教師就讓學(xué)生用手去測量一些東西，學(xué)生就感覺比較有趣，但是我們在教學(xué)的時候會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的目的并不是收集數(shù)據(jù)，而是單純地用手玩。當(dāng)教師最后讓他們進(jìn)行總結(jié)的時候?qū)W生才反應(yīng)過來，用自己的記憶回答了教師的問題。那我們教師這個時候應(yīng)該怎么辦呢？有的教師為了提升自身的教學(xué)效率，使得自身的教學(xué)能夠跟得上教學(xué)大綱的要求，就故意選擇一些有利于學(xué)生的問題進(jìn)行提問，整個課堂就顯得好像每個學(xué)生都認(rèn)真學(xué)習(xí)了。時間一長，學(xué)生就會故意揣摩教師的想法，放棄自己測量出的數(shù)據(jù)選擇教師“想聽到的數(shù)據(jù)”去回答，還有一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的數(shù)據(jù)和大部分學(xué)生的選擇不同時，他們就會放棄自己的數(shù)據(jù)，不敢相信自己，那么這樣的做法是不是正確的呢？我的回答是肯定是錯誤的。我們想要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)意識，首先就要培養(yǎng)學(xué)生尊重實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的意識。

教師們在教學(xué)的過程中不能夠蒙混過關(guān)，首先要自己就尊重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在教學(xué)中及時提醒學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，鼓勵學(xué)生回答問題，當(dāng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和大部分人不同時，我們也不要著急去否定某一方，而是正確地驗(yàn)證整個實(shí)驗(yàn)的步驟，讓錯的學(xué)生知道自己是哪做錯了，又為什么會做錯，是不是忽略了某些數(shù)據(jù)，是不是又重視了一些邊角的數(shù)據(jù)。只有這樣，我們的實(shí)驗(yàn)課程才能夠做到行之有效，才能夠真正讓學(xué)生去尊重整個實(shí)驗(yàn)，尊重實(shí)驗(yàn)中獲得的數(shù)據(jù)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生采集數(shù)據(jù)的能力

收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是整個實(shí)驗(yàn)中比較重要的一個環(huán)節(jié)，在小學(xué)科學(xué)的活動當(dāng)中，教師們要注重培養(yǎng)血紅色呢過收集數(shù)據(jù)的能力，能夠增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)據(jù)的敏感程度，使得學(xué)生了解到整個數(shù)據(jù)的意義所在。并且在采集數(shù)據(jù)的過程中，學(xué)生一直在思考，因此還可以提升學(xué)生的思維能力和科學(xué)的意識。像是我們在學(xué)習(xí)《分解食鹽與水》的方法的時候，我們就可以讓學(xué)生自己親手去準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的器材，讓學(xué)生分成小組作業(yè)，每個小組都需要認(rèn)真地記錄整個實(shí)驗(yàn)的過程，以及實(shí)驗(yàn)中的有用的數(shù)據(jù)，之后每個小組都需要對教師匯報(bào)整個實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)，對于實(shí)驗(yàn)過程中的誤差或者疏漏之處，教師可以幫忙指出，并且引導(dǎo)他們思考，讓他們再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最終找到正確的數(shù)據(jù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的收集數(shù)據(jù)的能力，再讓學(xué)生對比之前的實(shí)驗(yàn)，找出他們真正的疏漏之處，從而提升的學(xué)生的采集數(shù)據(jù)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)據(jù)意識”。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)科學(xué)素養(yǎng)下培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)據(jù)意識”是非常重要的，教師們應(yīng)當(dāng)不斷的改善自身的教學(xué)手段，幫助培養(yǎng)學(xué)生這種能力。

參考文獻(xiàn)

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此論文系福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃研究立項(xiàng)課題《科學(xué)素養(yǎng)視角下小學(xué)生“數(shù)據(jù)意識”培養(yǎng)路徑研究》，課題編號：2018XB00522的研究成果。