【摘要】隨著新課改的深入發(fā)展，要求小學英語的教學要體現實踐性和實用性。雖然我國當前的英語教學取得了一定的進步，但是在小學英語教學實踐中依舊存在著一些問題。情境教學法在英語教學中是比較具有代表性和有效的教學方式。本文通過闡述情境教學法的含義，分析情境教學法在小學英語教學中的作用，提出了在實際教學中如何使用情境教學法的方式。

【關鍵詞】情境教學法;小學英語教學;應用

【作者簡介】鄭金秀，甘肅省隴南市西和縣十里鎮(zhèn)二郎中心小學。

一、前言

英語學科跟語文和數學學科不同，英語作為第二語言，只有在情境中不斷學習才能很好地提高學習的效果，達到英語教學的目標。在實際的教學中，引入真實的環(huán)境是不太可能的，英語老師只有不斷地建立出一種情境，以此達到預期的結果，實現英語教學的目標。英語是一門實用性比較強的學科，大部分的英語教學內容和知識點來自于生活。通過情境教學法可以很好地讓學生融入到英語課堂中，提高英語教學的課堂質量。實踐證明，在英語課堂上引入情境教學法，可以很好地豐富課堂的內容，帶動課堂的氣氛，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的英語思維。

二、情境教學法的含義

教育教學中所說的情境教學法指的是老師要聯(lián)系教材上的內容，用文字、圖像、音樂和視頻等媒介為學生營造一個比較好的英語教學環(huán)境。學生在老師創(chuàng)設的情境中，能夠實現知識點的理解、掌握和應用。這樣的教學方法可以很好地激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生自主學習的能力和獨立分析、解決和理解問題的能力。簡單的說，情境教學就是老師在教學過程中，依據教材的內容創(chuàng)設出一些形象且具體的情境，激發(fā)學生的學習熱情，促進學生對英語知識的理解。

情境教學法的應用實際上就是通過一些媒介充分調動學生的感官，以加深學生對英語知識的印象，促進學生對英語的學習熱情。情境教學法的基本要求就是老師要在教育教學的過程中，為學生營造一個良好的教學環(huán)境和教學情境，培養(yǎng)學生的情感共鳴，促進學生對英語知識的理解和掌握，提高英語教學的實際成果。

三、情境教學法在小學英語教學中的作用

1.激發(fā)學生的學習動力。利用情境教學法創(chuàng)造出來的教學情境，可以很好地調動學生的學習積極性，提高學生對英語學習的興趣。英語老師結合英語教材創(chuàng)設的情境可以很好地讓學生在情境中學習到英語知識。英語老師在創(chuàng)設情境時，還需要在情境中充分體現學生的求知欲望和表現欲望，讓學生參與到情境的創(chuàng)設過程中，成為情境的一部分，達到英語教學的目標和成果。在情境教學法的實際應用中，英語老師可以適當地采用小組學習的方式來開展情境教學。小組合作學習和情景教學法相結合，可以在促進學生溝通的同時，使得成員間的權利和責任更加明晰，從而提高英語教學的效率。

2.促進師生之間的交流。英語教學的傳統(tǒng)模式就是英語老師在課堂上對英語知識進行簡單地講解。在這種教學模式下，英語老師和學生之間的溝通往往不足。此外，小學生的認知水平并不是很成熟，對于老師的講解常處于懵懵懂懂的階段。因此，大部分的小學生會在這一階段失去對英語的學習興趣，從而放棄學習英語。在英語課堂上利用情境教學法，英語老師將英語知識融入到情境中，可以很好地讓學生理解和掌握英語知識。在情境教學法中，英語老師還可以增進與學生之間的溝通和互動，提高學生的英語口語能力和語言的表達能力，增進師生之間的感情。

3.促進英語語言的掌握。英語的最終教學目標就是應用。情境教學法一個很重要的作用就是能夠促進學生英語語言的掌握，可以很好地提高學生的英語應用能力。以往的英語教學，英語老師就是簡單地對英語單詞和英語語法進行講解，學生只是對英語知識點進行死記硬背，英語的實際應用能力并不強。英語老師在實際過程中應用情境教學法可以讓學生深入地理解英語詞匯、英語句型和英語語言，增強學生對語言知識的直觀了解和把握。

四、情境教學法的實際運用

1.利用圖像。英語詞匯比較多而且很枯燥，小學生在英語學習的過程中會感覺到無聊，上課的時候也常常會出現走神的情況。除此之外，小學生在進行詞匯記憶的時候，會出現記憶力不強的現象，記憶的單詞也總是很快被遺忘。利用圖像進行教學是情境教學法有效應用之一，英語老師可以利用圖像來進行英語單詞的輔助教學。英語老師在實際的教學中，可以引入圖像幫助學生記憶單詞。

2.注重生活化。情境教學法是教材內容與生活實際相結合的一個體現。小學的英語教材很多都是取自現實生活的交流場景。在開展實際教學時，英語老師要深度理解教材的內容，并且能夠結合教材和生活實際，創(chuàng)設合理的、生活化的情境。生活化的情境可以讓學生很好地感知英語知識，讓學生在輕松和快樂的環(huán)境中學習到英語知識。

受教學條件的影響，英語老師沒有辦法把真實的生活場景還原，情境教學法可以彌補這一欠缺。情境教學法是對生活場景的一個模擬，學生在一個近乎真實的場景中可以很好的融入到教學環(huán)境中去，對所學的內容產生興趣，提高自身英語學習的積極性和主動性。

五、結語

情境教學法是帶有一定的情緒化色彩的，通過形象生動的場景，可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。情境教學法是對傳統(tǒng)教學模式的突破，是英語教學中比較有效的教學方式。在實際教學中英語老師要注意將情境教學法與分組教學法相結合，要注重將創(chuàng)設的情境生活化，也要重視情境教學法在英語實際教學中的應用。

參考文獻：

[1]潘筱亞.情境教學法在小學英語課堂教學中的應用[J].學周刊， 2015（14）：80-80.

[2]王恩龍.淺談情境教學法在小學英語課堂教學中的英語[J].中華少年，2017（27）.