尚靜

【摘? ? 要】在新課程改革不斷深入的背景下，教學媒體被廣泛應用于課堂教學活動當中，被作為重要的表現(xiàn)形式以及載體來呈現(xiàn)教學內(nèi)容，能夠更加高效的將信息傳遞給學生。然而，要想將現(xiàn)代教學媒體的功能全面發(fā)揮出來，要求教師對板書、書本、計算機以及投影儀等設備進行科學應用，只有這樣才能夠?qū)⒅R生動地呈現(xiàn)出來。鑒于此，本文對現(xiàn)代教學媒體種類進行了簡要概述，并詳細探討了現(xiàn)代教學媒體在小學數(shù)學教學中的運用途徑，以供參考。

【關鍵詞】現(xiàn)代教學媒體? 小學數(shù)學教學? 運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.025

新時期，現(xiàn)代教學媒體已經(jīng)成為課堂教學活動的重要組成部分之一，是知識傳遞以及學生學習的重要途徑，而要想將現(xiàn)代教學媒體的功能全面發(fā)揮出來，不斷強化課堂教學效果以及質(zhì)量，在激發(fā)學生學習積極性的基礎上提升學習效率以及質(zhì)量，教師就必須對現(xiàn)代教學媒體的特點以及功能等產(chǎn)生深刻認知，并結合教學內(nèi)容以及學情，合理的應用現(xiàn)代教學媒體展開教學。在這種情況下，積極加強現(xiàn)代教學媒體在小學數(shù)學教學中的應用研究具有重要意義。

一、現(xiàn)代教學媒體種類

現(xiàn)代教學媒體是在新課程改革不斷深入的背景下得以產(chǎn)生并逐漸豐富起來的，從整體上來看，現(xiàn)代教學媒體主要包含兩種類型：

第一，傳統(tǒng)教學媒體。包括示意教具和直觀教具等。在對直觀教具進行充分應用的過程中，小學數(shù)學教師可以將標本、模型、儀器以及制作材料等引入課堂;而卡片、地圖、仿真模型以及表格等為典型的示意教具。

第二，現(xiàn)代教學媒體。交互媒體、系統(tǒng)媒體、聽覺媒體、視覺媒體和視聽覺媒體等為主要的現(xiàn)代教學媒體種類[1]。在對系統(tǒng)媒體進行應用的過程中，要求教師能夠綜合應用語音室教學系統(tǒng)、計算機以及多媒體來呈現(xiàn)教學內(nèi)容;在對交互媒體進行應用的過程中，要求教師能夠熟練操作程序教學系統(tǒng)以及教學模擬機等;而在綜合應用幻燈片以及投影設備的過程中，可以充分發(fā)揮視覺媒體的功能;激光唱盤、磁帶以及廣播等為典型的聽覺媒體;電影、電視以及視頻等結合聽覺媒體和視覺媒體的基礎上，即為視聽覺媒體。

二、現(xiàn)代教學媒體在小學數(shù)學教學中的運用途徑

（一）合理應用圖片、道具

小學生還沒有形成良好的理解能力和分析能力，習慣性從直觀的角度出發(fā)來思考問題。針對這一特點，小學數(shù)學教師在實際展開教學活動的過程中，可以引入圖片、道具等直觀性較強的現(xiàn)代教學媒體，結合教學內(nèi)容以及學情，將數(shù)學知識以直觀的方式呈現(xiàn)出來，加深學生對數(shù)學知識的理解與記憶，最終有效強化小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量。

例如，在“認識物體和圖形”這一知識點學習過程中，小學數(shù)學教師可以將長方形、正方形以及三角形等教具和圖片引入課堂，引導學生通過圖片和圖形觀察，對這些物體的特點以及形狀等產(chǎn)生深刻的認知[2]。在此基礎上進行理論知識的講解，對于小學生對數(shù)學知識產(chǎn)生深刻的記憶與認知具有重要意義。更重要的是，這一生動、直觀的教學形式，有助于全面激發(fā)學生數(shù)學知識學習積極性。

（二）視聽覺媒體、系統(tǒng)媒體的運用

視聽覺媒體、系統(tǒng)媒體是現(xiàn)代教學媒體的典型代表，在對其進行應用的過程中，可以利用網(wǎng)絡資源，將更加生動的內(nèi)容呈現(xiàn)在數(shù)學課堂，對于豐富小學數(shù)學課堂教學內(nèi)容、開拓學生視野等都具有重要意義[3]。在對視聽覺媒體、系統(tǒng)媒體進行充分應用的過程中，要求小學數(shù)學教師靈活應用計算機以及多媒體技術，將數(shù)學知識以交互性、數(shù)字化等方式呈現(xiàn)出來，同時還可以借助生動有趣的視頻內(nèi)容，通過對學生視覺以及聽覺等感官的刺激加深學生對數(shù)學知識的理解與記憶。在對視聽覺媒體和系統(tǒng)媒體進行充分應用的過程中，小學數(shù)學教師可以利用各種生動有趣的圖片以及視頻等吸引學生的注意力，不斷激發(fā)學生的學習熱情。

例如，在“九九乘法口訣表”這一知識點教學中，小學數(shù)學教師可以將背誦乘法口訣的視頻應用動畫片的形式播放出來，促使學生在數(shù)學知識學習中體會到快樂，從而快速展開學習。

三、結束語

綜上所述，現(xiàn)代教學媒體是在科學技術不斷進步的背景下產(chǎn)生的，其在小學數(shù)學課堂教學活動中的應用，能夠?qū)⒊橄?、理論性強的?shù)學知識以更加直觀和生動的方式呈現(xiàn)出來，有助于吸引學生注意力，激發(fā)學生數(shù)學知識學習積極性，在此基礎上為強化小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量奠定良好基礎。因此，新時期，小學數(shù)學教師必須對現(xiàn)代教學媒體的重要性產(chǎn)生深刻認知，并從合理應用圖片、道具以及視聽覺媒體、系統(tǒng)媒體等角度出發(fā)，促進現(xiàn)代教學媒體與小學數(shù)學知識的融合，為從根本上提升小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量提供保障。

參考文獻

[1]孟凡媛，李越，陳方華，何昌琳，楊曉濤.小學數(shù)學教學案例研究——以《用7、8、9的乘法口訣求商》為例[J].軟件導刊（教育技術），2017，14（04）：28-30.

[2]陳銀鋒，祝浩軍.讓現(xiàn)代化教學媒體伸張兒童課堂“幸福感”——基于小學數(shù)學課堂的分析與思考[J].成才之路，2017（16）：38-39.

[3]潘小明.如何把握現(xiàn)代教學媒體在數(shù)學課堂教學中的最佳作用時機——基于學生數(shù)學學習心理的思考[J].江蘇教育，2018（22）：13-14.