李鎮(zhèn)芳

摘要：計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容，對小學(xué)生來說應(yīng)該掌握一定的計算技巧，提升計算能力，實現(xiàn)高效計算，才能更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也促使了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。教師要關(guān)注小學(xué)高年級數(shù)學(xué)計算教學(xué)，結(jié)合教材內(nèi)容與小學(xué)生實際特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，逐步提升計算效率和正確率，達(dá)到高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，談一談小學(xué)高年級數(shù)學(xué)計算教學(xué)的有效對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高年級;計算教學(xué)

小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要重視對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，這關(guān)系著最終課堂教學(xué)效果。在新課改背景下，計算教學(xué)顯得越來越重要，但是當(dāng)前很多小學(xué)生計算能力出現(xiàn)了弱化的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)在計算能力不強(qiáng)、計算速度慢、計算正確率不高等。教師要引起高度重視，深入分析引起問題的原因，在教學(xué)方法上作出改進(jìn)，對學(xué)生提供正確的引導(dǎo)。這樣才能提升計算教學(xué)水平，促使每個學(xué)生都形成計算這種基本能力。

一、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)計算教學(xué)的重要性

在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要提高對計算教學(xué)的重視程度，這關(guān)系著學(xué)生計算能力的提升，對學(xué)生今后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)影響很大。計算教學(xué)的方法多種多樣，教師可以采取課前一分鐘聽算、師生對口令口算、課上用卡片的形式等方式，讓計算教學(xué)過程更加新穎、有趣，將學(xué)生計算的積極性調(diào)動起來。在長期計算訓(xùn)練的過程中，讓學(xué)生的計算能力得到了培養(yǎng)，促使學(xué)生逐步形成良好的計算習(xí)慣，今后在做題的時候也能更加認(rèn)真、仔細(xì)，避免出現(xiàn)計算錯誤等問題。

二、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)計算教學(xué)的策略

1.幫助學(xué)生理解算理

為提升小學(xué)生計算能力，教師要幫助他們將算理理清，掌握必要的算法。學(xué)生若是不理解算理，就算再多的訓(xùn)練他們也只能“以葫蘆畫瓢”，學(xué)生無法實現(xiàn)遷移，在面對一些復(fù)雜的計算題目后則難以應(yīng)對。在計算過程中法則預(yù)算里都是確保正確計算的技術(shù)條件，若想保證運(yùn)算結(jié)果的正確，就應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生對算理深入分析、透徹理解，時刻保持清晰的頭腦，并牢固相關(guān)法則內(nèi)容，在計算過程中也可保證教學(xué)進(jìn)度高效落實，以防出現(xiàn)不必要的錯誤。很多學(xué)生在計算的過程中，很多時候未能消化除法算理相關(guān)內(nèi)容，缺少對于生理方面的掌握，更多地選擇通過模仿的方式，完成題目計算，但這樣的方式對于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高極其不利，無法形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生將算理與算法的關(guān)系理順，懂得循“理”入“法”，以“理”取“法”，并通過智力活動，這樣才有利于發(fā)展學(xué)生智力，提升計算能力的目的。例如：在“分?jǐn)?shù)的除法與乘法”中，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子與整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子與整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。教師可以為學(xué)生出示題目：1/4*2，然后為學(xué)生分析，一個1/4乘于2，就相當(dāng)于兩個1/4相加，一個東西分成4份，那么一份就是1/4，兩份就是這個東西的一半，就是1/2.即最終答案為1/2。在計算的過程中，先用分子乘于整數(shù)，即1*2=2，分母保持不變就可以得到結(jié)果。通過這種教學(xué)方法，學(xué)生都能夠明白算理，也牢固掌握了算法，真正為學(xué)生打牢了計算的基礎(chǔ)，有利于學(xué)生今后在算理、算法和技能上都實現(xiàn)提升。

2.培養(yǎng)學(xué)生估算能力

新課改背景下，對小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)有了很多新要求，估算作為計算教學(xué)中的重要內(nèi)容，也需要教師提高重視程度，在課堂教學(xué)中滲透對學(xué)生估算能力的培養(yǎng)。只有學(xué)生具備一定的估算能力，才有更好的進(jìn)行猜測、推理和判斷，逐步提升對事物的綜合性與概括性認(rèn)識的能力。對小學(xué)高年級數(shù)學(xué)計算教學(xué)來說，主要圍繞分?jǐn)?shù)、比例運(yùn)算進(jìn)行的，教師應(yīng)該讓學(xué)生掌握這些基本的估算方法，實現(xiàn)估算能力提升的目的。例如：在課堂上教師可以出示題目1/10*9/10，讓學(xué)生將9/10看成1，即1/10*9/10，所以這道題最后結(jié)果會在1/10以下。加強(qiáng)對學(xué)生估算意識與能力的培養(yǎng)。學(xué)生今后遇到“分?jǐn)?shù)的乘除法”內(nèi)容后，就會心里有個大概的估算，知道大概的結(jié)果了后，計算起來就不會偏差的太大，對于計算的準(zhǔn)確性和效率就有極大的提升。學(xué)生通過學(xué)習(xí)估算后，因為有了良好的基礎(chǔ)，遇到問題就可以順利解決問題。

3.指導(dǎo)解決實際問題

在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生解決實際問題，在此過程中鞏固所學(xué)計算知識。在面對生活案例時，學(xué)生都會表現(xiàn)的非常積極，也主動參與其中，認(rèn)真思考與分析，達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如：在學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)除法運(yùn)算法則后，教師可以提出現(xiàn)實中經(jīng)常遇到的問題：“植樹節(jié)學(xué)校組織學(xué)生參與植樹活動，學(xué)校植樹120棵，其中2/5是梧桐樹，1/4是榆樹，其余的是樟樹，植樟樹共多少棵？”學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法法則，可以快速算出梧桐樹有48棵，榆樹有30棵，那么剩下的樟樹就是42棵。教師引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中運(yùn)用所學(xué)知識，既讓學(xué)生對數(shù)學(xué)計算知識的掌握得到了加強(qiáng)，還培養(yǎng)了學(xué)生分析與解決實際問題的能力，實現(xiàn)了理論與實踐的有機(jī)結(jié)合，計算教學(xué)效率較高，也讓數(shù)學(xué)教學(xué)價值得到了體現(xiàn)。

4.養(yǎng)成良好計算習(xí)慣

小學(xué)生由于年齡較小，比較粗心，在計算上經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，如將數(shù)字抄錯，背錯計算口訣等，或者是在小數(shù)點(diǎn)上發(fā)生錯誤，這樣都會導(dǎo)致計算不準(zhǔn)確。對此，教師既要加強(qiáng)對學(xué)生的計算訓(xùn)練，還要對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，讓他們逐步養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。第一，在做題的時候，教師要讓學(xué)生做到書寫工整、格式規(guī)范，在演算后需要進(jìn)行驗算。教師要為學(xué)生傳授多種驗算的方法，如按步驟一一進(jìn)行檢查，或者是加法驗算減法、乘法驗算除法、帶入原題進(jìn)行驗算，也可以進(jìn)行估算。對于出現(xiàn)的問題應(yīng)該技術(shù)糾正，只有養(yǎng)成良好習(xí)慣，學(xué)生才不會因為粗心引起計算問題。教師還要用好學(xué)生的錯題資源，在課堂上向?qū)W生展示出來，讓學(xué)生對照自身情況作出改進(jìn)，避免今后遇到類似題目后發(fā)生錯誤。

小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)各個環(huán)節(jié)出發(fā)，加強(qiáng)對學(xué)生的計算訓(xùn)練，并通過各種形式的計算練習(xí)激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到提升學(xué)生計算能力的目的。教師還要轉(zhuǎn)變思想觀念，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生認(rèn)真講解算理，在大量的計算中注意總結(jié)經(jīng)驗，促使學(xué)生數(shù)學(xué)思維得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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