謝禮芳

【摘要】素質(zhì)教育環(huán)境賦予了初中班主任角色更重要的價(jià)值，德育在初中教育中是落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是影響學(xué)生生活方方面面的重要內(nèi)容。德育是整體教育之本，對(duì)青春期的初中生成長和發(fā)展有重要的引導(dǎo)作用。初中班主任日常教育工作中與學(xué)生的接觸比較頻繁，是學(xué)生一直以來想要學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象，班主任舉手投足間都會(huì)影響學(xué)生的思想和道德，做好德育工作在潛移默化中影響學(xué)生的思想和行為。本文的研究從筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，分析初中班主任的德育工作創(chuàng)新策略。

【關(guān)鍵詞】初中班主任；德育；班級(jí)管理

七年級(jí)的初中生身體和心理正處于發(fā)展和成長的階段，世界觀、人生觀和價(jià)值觀也處于成長和發(fā)展的階段，初中班主任是班級(jí)活動(dòng)的組織者，同時(shí)也是學(xué)生成長道路上的引領(lǐng)者。班主任需要內(nèi)外兼修，一方面要為學(xué)生傳遞學(xué)科教學(xué)知識(shí)，另一方面還要做好道德上的指引，給予學(xué)生愛的關(guān)懷?；诖?，筆者從自身的班主任教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，分析和探究如何做好對(duì)初中生的德育，培養(yǎng)有素質(zhì)的初中生。

一、發(fā)揮家庭教育的積極作用

長期以來，學(xué)校的教育都是需要家庭教育的參與，但實(shí)際上都沒有真正將家庭教育對(duì)德育的價(jià)值發(fā)揮到極致。素質(zhì)教育背景下，班主任工作不能局限于個(gè)人對(duì)班級(jí)學(xué)生的德育影響，家庭教育同樣關(guān)鍵。初中生的性格、道德和原生家庭關(guān)聯(lián)性非常大，他們的學(xué)習(xí)最初就是從模仿父母開展的。老舍先生作為著名的作家，一直堅(jiān)持獨(dú)立地收拾屋子里的每一件物品，這樣的好習(xí)慣是受母親影響。老舍自己也曾說過，自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中受到百位老師的影響，但最根本的、對(duì)個(gè)人影響最大的還是自己的母親。縱然母親不識(shí)字，但給予老舍先生的確是高于知識(shí)的教育?？上攵改笇?duì)孩子的影響多么關(guān)鍵。基于此，班主任老師要做好和家長的溝通，讓家長以身作則、嚴(yán)于律己，為培養(yǎng)人格健全、道德高尚的初中生而做出努力。要求孩子做到某些方面之前，個(gè)人也要保證能夠做到，個(gè)人做不到的要求，千萬別要求孩子先做到。

德育工作離不開家長的參與，一部分學(xué)生對(duì)班主任的家訪既畏懼又反感的，他們總是擔(dān)心班主任會(huì)告自己的狀，或因自己是單親家庭、貧困家庭，害怕自己的家庭情況暴露給班主任，認(rèn)為自己的隱私和自尊心都受到侵害?；诖?，初中班主任需要改變和家長溝通的內(nèi)容和形式，多肯定學(xué)生在校的表現(xiàn)，委婉地指出學(xué)生的不足，讓初中生對(duì)家訪這一形式有新的看法。通過教師和家長雙方的感染，樹立起學(xué)生對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生敢于坦然面對(duì)現(xiàn)實(shí)給予的難題，正確地處理難題，并在此基礎(chǔ)上樹立良好的道德價(jià)值取向。

二、重視德育與心理學(xué)的融合

從心理學(xué)的層面來看，七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)踏入了關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折期。這一階段學(xué)生的思維朝向新的方向發(fā)展，思想上也出現(xiàn)叛逆情緒，常常有心理上的孤獨(dú)感，對(duì)說教式的教育產(chǎn)生反感，由于思想上的不成熟往往會(huì)出現(xiàn)偏激的想法或行為?；诖?，班主任一味地開展道德上的說教并不合理。面對(duì)初中生，班主任的德育工作要靈活開展，用無言的愛感染學(xué)生，讓學(xué)生感受到來自班主任的溫暖。踏入青春期的初中生身體上產(chǎn)生很大變化，第二特征的凸顯讓一些學(xué)生不知所措，產(chǎn)生前所未有的羞澀之情，他們開始認(rèn)識(shí)到自己在慢慢成長為大人，對(duì)周遭的事物也保持著批判的態(tài)度，一些學(xué)生的心理上也暴露出問題，和同學(xué)、和老師甚至和家長產(chǎn)生的沖突不斷，也就是到了所謂的“叛逆期”?；诖耍嘀魅我ㄟ^心理學(xué)的知識(shí)影響學(xué)生，做學(xué)生成長道路上的心理咨詢師，一方面要洞察有心理問題隱患的學(xué)生，與學(xué)生平等、真誠地談心，用積極向上的思想感染學(xué)生，樹立學(xué)生的信心；另一方面要做好對(duì)所有學(xué)生的心理教育，真正防患于未然，實(shí)現(xiàn)德育與心理學(xué)的融合，讓班級(jí)上每一名同學(xué)都能感受到班主任無微不至的愛與關(guān)懷，實(shí)現(xiàn)有愛的德育。

三、建立亦師亦友關(guān)系，用“寬容”的心去善待初中生

現(xiàn)階段的信息社會(huì)中，初中生的生活不單純局限于學(xué)校的學(xué)習(xí)，應(yīng)該有豐富多彩、真正屬于自己的生活。班主任作為學(xué)生的燈塔，需要從各個(gè)方面理解學(xué)生的想法，解決學(xué)生成長道路上遇見的學(xué)習(xí)難題和生活難題。開展教育是為了學(xué)生的成長和發(fā)展，班主任要重視師生關(guān)系的和諧與民主，為德育工作提供切入點(diǎn)。具體策略如下：第一，要做好心理上的換位思考，倘若班主任能夠站在學(xué)生的角度思考和分析問題，并且讓學(xué)生站在老師的角度思考問題，那么德育工作的開展會(huì)順暢得多，學(xué)生的主體地位能夠發(fā)揮教育的作用，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。第二，班主任和學(xué)生要建立平等的關(guān)系。班級(jí)管理是由老師和學(xué)生共同參與的，需要班主任和學(xué)生密切合作交流，搭建友愛互助的橋梁，樹立雙方的良好形象，在良好溝通互動(dòng)中學(xué)會(huì)包容彼此。

四、加強(qiáng)疏通引導(dǎo)教育

沒有一個(gè)個(gè)體是完美的，七年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中犯一些錯(cuò)誤實(shí)屬正常，班主任需要遵循表揚(yáng)為主、批評(píng)為輔的原則，重視對(duì)學(xué)生的疏通和引導(dǎo)。引導(dǎo)教育強(qiáng)調(diào)以德服人，以理服人，主要通過講事實(shí)、講道理的方式端正學(xué)生的態(tài)度，提升學(xué)生的思想道德水平。班主任好比學(xué)生的家長，要用愛滋潤學(xué)生，需要解決初中生認(rèn)識(shí)不足的問題。對(duì)初中生的激勵(lì)也好，改正學(xué)生的缺點(diǎn)也罷，都要使學(xué)生內(nèi)心明白做人的道理。疏通引導(dǎo)并不意味著放縱學(xué)生的行為舉止，完全包容學(xué)生的錯(cuò)誤，而是要讓學(xué)生心服口服地接受老師的德育。體罰或變相體罰的形式滋生了學(xué)生對(duì)班主任的憎恨之情，慢慢地初中生在班主任面前學(xué)會(huì)偽裝自己，難以表達(dá)自己真實(shí)的想法，也難以達(dá)到德育的目標(biāo)?；诖?，對(duì)學(xué)生一方面要讓他們敢于暴露思想，一方面要給予精神層面的武裝，對(duì)講了錯(cuò)話的學(xué)生不抓“小辮子”，而要引導(dǎo)他們通過認(rèn)真學(xué)習(xí)、比較、反思，經(jīng)過獨(dú)立的思考去接受正確的思想。 當(dāng)學(xué)生感受到班主任的愛之后，碰到學(xué)習(xí)難題或生活難題都會(huì)先尋求班主任老師的幫助。每個(gè)初中階段的學(xué)生都有其自己的學(xué)習(xí)和生活圈子，有自己的喜、怒、哀、樂，班主任要關(guān)懷學(xué)生們的喜、怒、哀、樂，和學(xué)生共享喜、怒、哀、樂，學(xué)會(huì)從小事上疏通和引導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生展開心靈上的溝通，這樣學(xué)生才易于接受、樂于接受班主任的德育。

習(xí)近平總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)以德為先的重要性，個(gè)人“德”的品質(zhì)是自小培養(yǎng)形成的，班主任是這一過程中重要的角色。青春期的青少年可塑性極強(qiáng)，模仿他人的能力也比較突出，他們習(xí)慣于從班主任、從家長身上尋找自己行為的規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)?；诖耍嘀魅卫蠋熞⒅厮枷刖辰绲奶嵘?，注重自己言談舉止的規(guī)范性，在潛移默化中影響學(xué)生的道德水平，用無微不至的愛感染學(xué)生，用新的德育思路影響班級(jí)上的每一名同學(xué)。

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