吳麗平

【摘要】課堂氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大的影響。本文著重探究作為一名小學(xué)語文教師應(yīng)怎樣營造輕松有效的課堂氣圍，使學(xué)生在放松的心態(tài)下有效地接收學(xué)習(xí)信息，從而提高課堂效率，使教學(xué)效果達(dá)到最佳。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；語文課堂；教學(xué)環(huán)境；輕松有效

相信每一位老師都知道，輕松有效的課堂氣氛有利于教學(xué)效率的提高，但不是每一位老師都能在課堂上營造輕松有效的氣氛。在小學(xué)教學(xué)中，貪玩、好動(dòng)、注意力容易分散是小學(xué)生的特點(diǎn)，所以在小學(xué)課堂上營造輕松有效的課堂氣氛就顯得尤為重要。這有助于集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。下面，筆者就如何在小學(xué)語文課堂中營造輕松有效的課堂氣氛談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。

一、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

陳頤說：“未見意趣，必不樂學(xué)?！睈酆檬翘綄ぶR的第一步，對于小學(xué)生更是如此。小學(xué)生的生理機(jī)能發(fā)展使其有了學(xué)習(xí)的意識，但這機(jī)能還未成熟，所以僅依靠學(xué)習(xí)的意識讓學(xué)生學(xué)好知識是很困難的。這時(shí)候，教師應(yīng)充分利用學(xué)生對未知世界的好奇心，正確引導(dǎo)他們掌握知識，同時(shí)滿足學(xué)生的興趣需求。在教學(xué)中，我努力對學(xué)生的興趣進(jìn)行了解，在學(xué)習(xí)中適當(dāng)?shù)夭迦腙P(guān)于興趣的熱點(diǎn)，拒絕照本宣科、固守不變的教學(xué)模式，充分利用多媒體工具使上課內(nèi)容生動(dòng)有趣，打破了學(xué)生對語文教學(xué)的刻板印象。例如，我在講授《走進(jìn)麗江》這課時(shí)，為了能讓學(xué)生親切地感受麗江的風(fēng)景，我上網(wǎng)下載了一些麗江的美麗圖片，然后再播放一段輕松舒適的背影音樂，把圖片以幻燈片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生親切、自然地感受到麗江的美。巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)把整個(gè)課堂氣氛都推到了高潮，這樣就明顯地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生真正喜歡上了語文。另外，在學(xué)習(xí)生字生詞造句時(shí)，我會(huì)引用動(dòng)畫中人物的臺詞教導(dǎo)學(xué)生；在學(xué)習(xí)生詞時(shí)有形象記憶，如學(xué)習(xí)“舞”這一字時(shí)，我告訴學(xué)生“跳舞本來是用四肢來跳的，不要給它砍掉手和腳哦”，避免學(xué)生把字中的四豎寫漏。這樣的內(nèi)容符合學(xué)生興趣，課堂活躍度自然會(huì)提升。

二、浸入游戲教學(xué)，創(chuàng)設(shè)課堂氣氛

對于小學(xué)生而言，天真、好動(dòng)、貪玩是他們的特點(diǎn)，如果讓他們動(dòng)手去做游戲，相信他們每個(gè)都會(huì)信心滿滿地?fù)屩?。所以，如果在教學(xué)中浸入適當(dāng)?shù)挠螒?，相信每個(gè)學(xué)生都能容易地掌握教學(xué)內(nèi)容，在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)語文。在教學(xué)過程中，我喜歡浸入的游戲有如下幾種：（1）成語、詞語接龍賽。我先說出一個(gè)成語，然后學(xué)生就接著成語的最后一個(gè)字說出另一個(gè)成語。如我先說“無中生有”，下個(gè)同學(xué)立刻說出“有聲有色”，后面的同學(xué)再依次接上。（2）找朋友。我用生字卡制成相對的反義詞和生字的聲母和韻母等，讓學(xué)生拿著其中一張聲母卡去找另一張韻母卡，“我的好朋友在哪里”“在這里，我是你的好朋友”，這樣的游戲收到的效果是愉快的、深刻的。（3）拍卡片。我把當(dāng)節(jié)課的生詞寫在黑板上，我說出哪個(gè)生詞，學(xué)生就去拍并讀出，比比看誰快。游戲不僅活躍了語文課堂，還能寓教于樂，從中收到事半功倍的效果。但在浸入游戲教學(xué)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇合適的游戲，才能達(dá)到教學(xué)目的。

三、開心面對學(xué)生，營造課堂氣氛

誰都喜歡和開心的人做朋友，學(xué)生也不例外。所以，老師在課堂上也要開心地面對學(xué)生。同樣，在輕松的小學(xué)語文教學(xué)氛圍中，教師以開心、微笑的方式授課，是一種既容易又有效的方法。這既能讓學(xué)生與教師產(chǎn)生零距離的接觸，又消除學(xué)生對教師的恐懼感。如果教師在教學(xué)時(shí)總是板著臉，學(xué)生就會(huì)有恐懼感和壓抑感，在回答問題時(shí)就會(huì)顯得特別緊張，課堂氣氛也變得生硬，這樣的教學(xué)內(nèi)容就不能達(dá)到預(yù)期的效果。另外，教師除了要開心、微笑地面對學(xué)生，還要多給學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和肯定，讓他們心中有愉悅感，他們才會(huì)有上進(jìn)心和自信心。現(xiàn)在的教學(xué)理念也是一樣的，教師不能只對學(xué)習(xí)好的學(xué)生好，更不能刻意排斥學(xué)習(xí)不好的學(xué)生。教師要讓每一學(xué)生都感覺到自己是有優(yōu)點(diǎn)的，多給他們鼓勵(lì)和表揚(yáng)，這樣才能讓他們對自己有信心。并且在這種開心、和諧的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)語文熱情更容易被激發(fā)。

四、進(jìn)行民主管理，打造有效課堂

在課堂上營造輕松的氣氛自然是很好的，可同時(shí)教師也應(yīng)明確自己的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)原則。正所謂“沒有規(guī)矩，不成方圓”，教師不能一味追求輕松氣氛。在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，怎么做到有趣又有效，其中的度教師在心里要有個(gè)底，使課堂走向處在自己的掌握范圍中，避免過度求氛圍而導(dǎo)致一節(jié)課下來什么都沒有教授到。學(xué)生與教師的關(guān)系應(yīng)該處于一種互相交流溝通的狀態(tài)，是一種雙方的互動(dòng)。教師應(yīng)讓學(xué)生有課堂討論時(shí)間，這樣學(xué)生才有參于感，但也不能整節(jié)課都用于討論；教師布置作業(yè)可以參考學(xué)生的意見，比如量的多少、內(nèi)容、提交的時(shí)間等，但不可過分放縱。這樣，學(xué)生有參與的感覺，完成的積極性也更高，從而達(dá)到知識的有效接收。

五、注重人文教育，升華語文課堂

語文包含語言和文學(xué)。語文課不僅僅是傳授文本知識的時(shí)間，其本質(zhì)目的是通過語文使學(xué)生對我國的文化有興趣、有了解、有自豪。小學(xué)階段的語文課堂主要重視語言方面的學(xué)習(xí)，這是根據(jù)小學(xué)生的感知覺發(fā)展安排的。對一群感知覺和思維等功能尚未發(fā)展成熟的小學(xué)生講大道理是不現(xiàn)實(shí)的，所以可以通過講一些有趣的小故事來傳達(dá)道理。例如，我在講“人心不足蛇吞象”這一道理時(shí)，講一個(gè)寓言故事總比直接分析道理本身要更深刻。在課程的最后，教師可以加上一些有關(guān)生活、學(xué)習(xí)與歷史等的小故事以影響學(xué)生，使學(xué)生不僅僅成為好學(xué)生，也能為其將來成為好兒女、好父母、好公民等一系列社會(huì)角色做準(zhǔn)備。這使語文課的效果不僅僅體現(xiàn)在課內(nèi)，而是滲透在學(xué)生的成長過程中，這才是語文課最讓教師欣慰的成果。

總的來說，語文課不是刻板的教材搬運(yùn)，而是基礎(chǔ)的靈活知識的傳授。要想講授的知識被學(xué)生有效吸收，教師就需要運(yùn)用輕松有效的教學(xué)方法，包括抓住學(xué)生興趣、了解學(xué)生的生理發(fā)展并加以引導(dǎo)培養(yǎng)等，讓學(xué)生有課堂參與感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。相信教師通過積極實(shí)踐，必定能收獲一個(gè)輕松有效的語文課堂環(huán)境。

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