積極探索，開拓創(chuàng)新

楊春芹

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的就是啟發(fā)并提高學(xué)生的邏輯思維能力，因此這門學(xué)科一直以來就受到了教師和學(xué)生的廣泛關(guān)注。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師更加注重對學(xué)生探索、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這對于小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高具有十分重大的意義。為此，廣大數(shù)學(xué)教師都在尋求高效的教學(xué)方法來提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。但就當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的現(xiàn)狀來看，還存在著許多問題亟待解決。本文就現(xiàn)今在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題入手，探究出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中培養(yǎng)小學(xué)生探索創(chuàng)新能力的應(yīng)用措施，希望為同行提供一些粗淺的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);探索創(chuàng)新;應(yīng)用措施

現(xiàn)代社會是一個創(chuàng)新的社會，只有不斷創(chuàng)新，才能實現(xiàn)科技的進步，才能推動社會的發(fā)展。因此，對于小學(xué)生探索創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是當(dāng)下教育的重點。在進行具體教學(xué)措施研究之前，我們首先要明確自身在教學(xué)過程中存在的問題，對癥下藥，并結(jié)合現(xiàn)代教育理念研究出適宜的教學(xué)措施。

一、當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中存在的問題

（一）忽視知識拓展

學(xué)生在小學(xué)階段才開始系統(tǒng)地進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過程中考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力還處于剛開始發(fā)展的時期，在教學(xué)時主要還是以基礎(chǔ)知識為主。但有些教師卻以加強學(xué)生理論知識為教學(xué)目標，過于注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)，完全忽略了課外知識拓展教學(xué)。教師過于依賴課本進行教學(xué)，使得學(xué)生的思維發(fā)展受到了限制，極不利于學(xué)生綜合數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。

（二）不注重個性差異

家庭背景的不同使得每名學(xué)生的個性、學(xué)習(xí)能力等都存在差異化，反映在學(xué)習(xí)方面就是學(xué)習(xí)成績的不同。在實際教學(xué)過程中，由于班級人數(shù)、課堂時間等種種原因的影響，教師在很難做到兼顧每名學(xué)生的差異化并制定相應(yīng)的教學(xué)措施。這都會使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，難以達到理想的教學(xué)效果。

（三）教學(xué)模式陳舊

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大多數(shù)教師在教學(xué)過程中都采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。因此，教師在教學(xué)時忽略了學(xué)生的主體地位，主導(dǎo)者課堂教學(xué)的進程，沒有給予學(xué)生表達自我的機會和舞臺。另外，教師在講課時是以灌輸形式進行知識講解。教師在講臺上自顧自的講解，學(xué)生在下面只能被動地接受，課堂氛圍死氣沉沉，毫無生機可言。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸消磨，教學(xué)效率逐漸低下。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)探索創(chuàng)新能力的應(yīng)用措施

（一）利用多媒體進行教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，給教育帶來了新的機遇，越來越多的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備出現(xiàn)在課堂中。教師必須要跟上時代的發(fā)展，掌握多媒體的使用方法，熟練操作并在教學(xué)中進行使用。多媒體是一種將聲音、圖像結(jié)合起來的設(shè)備，教師可以利用這一特點調(diào)動學(xué)生多感官進行知識學(xué)習(xí)?；钴S課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)數(shù)量關(guān)系時，學(xué)生往往會混淆各種數(shù)量單位，在做題時不知道如何應(yīng)用。教師可以在網(wǎng)上尋找相應(yīng)的教學(xué)視頻，通過視頻將抽象的知識點轉(zhuǎn)化為具體可見的圖像，學(xué)生通過視覺和聽覺的雙重學(xué)習(xí)，逐漸掌握數(shù)學(xué)知識點，并最終將其內(nèi)化進行掌握記憶。

（二）小組合作，促進創(chuàng)新

小組合作學(xué)習(xí)形式是小學(xué)課堂中最常見的學(xué)習(xí)方式之一。小學(xué)生的思維能力還比較弱，為了幫助它們進行獨立思考，教師可以先以小組為單位，鼓勵學(xué)生共同就某一問題進行思考學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，如果遇到問題，小組中其他成員可以互相幫助進行解答。不同學(xué)生思維的碰撞能使得學(xué)生產(chǎn)生新的想法，從而提高自身的創(chuàng)新能力。

例如，在學(xué)習(xí)計算基本圖形的面積時，教師可以將學(xué)生進行分組，以小組為單位鼓勵學(xué)生對圖形面積計算公式進行探索。在此之前，教師可以為學(xué)生講解正方形的面積計算公式，學(xué)生根據(jù)類比思維進行探索學(xué)習(xí)。

（三）豐富教學(xué)形式，鼓勵學(xué)生探索

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門理論性比較強的學(xué)科，為了避免在教學(xué)過程中讓學(xué)生對于枯燥的理論知識感到無趣，教師就要豐富教學(xué)形式，積極開展課堂活動，如搶答比賽、情境應(yīng)用、計算比賽等。多樣化的課堂活動能最大程度的激發(fā)學(xué)生的積極性，在參與活動的過程中鞏固自己所學(xué)的知識，并獲得新的見解。

例如，在學(xué)習(xí)完加減乘除基本計算后，教師可以舉行一個筆算大賽。以比賽的形式檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在活動之后就能明確自己在學(xué)習(xí)過程中還存在哪些不足并自行進行學(xué)習(xí)和鞏固。

結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在著許多問題，教師要對照以上可能出現(xiàn)的問題進行自我檢查。如有以上問題，教師要積極進行改正。在教學(xué)過程中，教師要利用好現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備多媒體等，調(diào)動學(xué)生多感官進行知識學(xué)習(xí);采取小組合作形式進行學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在小組中明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，與小組成員共同進行學(xué)習(xí)探索;教師要積極舉行課堂活動，豐富教學(xué)形式，為學(xué)生營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力和邏輯思維能力，提高他們的綜合數(shù)學(xué)能力，推動我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進步。

參考文獻

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