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      芻議大學(xué)體育排球選課教學(xué)中的興趣培養(yǎng)

      2019-09-10 07:22:44主紅
      體育風(fēng)尚 2019年9期
      關(guān)鍵詞:大學(xué)體育興趣培養(yǎng)教學(xué)

      主紅

      摘要:目前,我國(guó)對(duì)人才教育的要求越來(lái)越高,要求學(xué)生在德智體美勞幾個(gè)方面都要有良好的提升和發(fā)展。排球選課是大學(xué)體育課程之一,如何培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)排球選課教學(xué)的興趣,成為當(dāng)今大學(xué)體育教學(xué)中的關(guān)鍵任務(wù)。本文主要從目前大學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)興趣的現(xiàn)狀入手,進(jìn)行分析,并且闡述一些相關(guān)的教學(xué)措施,以供相關(guān)人士參考、交流。

      關(guān)鍵詞:大學(xué)體育;排球選課;興趣培養(yǎng);教學(xué)

      興趣是最好的老師,其表現(xiàn)在對(duì)事物具有強(qiáng)大的好奇心并且持有較為積極的態(tài)度,體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對(duì)排球的興趣那么排球選課教學(xué)的開(kāi)展也將會(huì)事半功倍。相關(guān)排球教師應(yīng)該摒棄之前傳統(tǒng)教學(xué)模式,依據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的興趣以及性格特點(diǎn)做出教學(xué)方法上的相對(duì)應(yīng)調(diào)整。正確最大力度的提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)排球的興趣,從而使得大學(xué)體育排球選課教學(xué)工作的發(fā)展能夠順利。

      一、對(duì)排球運(yùn)動(dòng)興趣的現(xiàn)狀分析

      現(xiàn)階段,在我國(guó)排球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為人盡皆知的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。在電視上各種賽事中,都有排球比賽的風(fēng)采。也正是因?yàn)榇?,排球體育教學(xué)成為現(xiàn)如今大學(xué)體育教育的重要課程之一。雖然由于排球在我國(guó)的體育教學(xué)中不斷普及,但是學(xué)生對(duì)排球的興趣值顯然是較低的。想要解決學(xué)生對(duì)于排球選課教學(xué)缺乏興趣這一問(wèn)題,首先要查明原因并且根據(jù)原因相處針對(duì)性的解決方法。首先主要是由于排球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)運(yùn)動(dòng)者的身體素質(zhì)有著較高的要求,還有在進(jìn)行排球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中是不允許排球掉落在地上的。這對(duì)于在大學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有相當(dāng)大的挑戰(zhàn)。在排球訓(xùn)練過(guò)程中,由于實(shí)際比賽中使用的是硬排,而硬排的球體較硬,質(zhì)量較大,這也不利于學(xué)生較好的掌握該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。還有就是在大學(xué)體育教學(xué)中,對(duì)排球的教學(xué)模式是否能夠較為符合大學(xué)生的心理特征,如果僅是枯燥無(wú)味的進(jìn)行排球的理論講述再到實(shí)際訓(xùn)練,難免大學(xué)生對(duì)其的熱愛(ài)程度會(huì)下降。所以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,要求教師要留心設(shè)計(jì)一些符合大學(xué)生好奇心的教學(xué)活動(dòng),才能使得學(xué)生專注于排球選課教學(xué)課堂中,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式勢(shì)在必行。

      二、排球運(yùn)動(dòng)興趣培養(yǎng)的建議

      (一)通過(guò)理論教學(xué)使學(xué)生們對(duì)排球進(jìn)行初步了解

      理論課程先于實(shí)踐活動(dòng)課程,所以想要抓住學(xué)生對(duì)排球選課教學(xué)的興趣要從理論課程抓起。開(kāi)始教師可以利用先進(jìn)的多媒體設(shè)備,設(shè)計(jì)一些生動(dòng)形象的圖片或者在PPT中插入相關(guān)排球運(yùn)動(dòng)的視頻,以吸引學(xué)生對(duì)排球最初的興趣,從而真正從理論課中學(xué)習(xí)到排球相關(guān)知識(shí)。在教授理論相關(guān)知識(shí)的課堂中,渲染著輕松的學(xué)習(xí)氛圍能夠一定程度上,為今后的排球選課教學(xué)工作奠定良好的興趣基礎(chǔ)[1]。

      (二)制定新穎的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)排球的興趣

      各種各樣新型的游戲是目前大學(xué)生最不能拒絕的強(qiáng)大吸引力,所以排球選課教學(xué)工作可以以此作為教學(xué)工作的切入點(diǎn)開(kāi)展相關(guān)排球的一系列游戲來(lái)輔助教學(xué)的進(jìn)行。除此之外,在開(kāi)展每一項(xiàng)體育課程之前教師都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生做拉伸、熱身的活動(dòng),但是由于動(dòng)作過(guò)于老套沒(méi)有新意,所以學(xué)生對(duì)熱身活動(dòng)總是敷衍了事導(dǎo)致在體育課堂中出現(xiàn)拉傷、受傷的現(xiàn)象。為了能夠使得學(xué)生在熱身部分就能有集中的注意力,教師可以采用游戲的形式進(jìn)行熱身。有趣的熱身運(yùn)動(dòng)作為整個(gè)體育課堂的開(kāi)始能夠有效的推動(dòng)整個(gè)課堂的順利進(jìn)行[2]。

      (三)建立良好的師生關(guān)系

      大學(xué)體育教師與大學(xué)生之間建立良好的關(guān)系也有助于課堂開(kāi)展,大學(xué)生對(duì)教師的喜愛(ài)程度極為容易上升到愛(ài)屋及烏的程度,從而喜歡上教師所教授的課程。教師在師生關(guān)系中也可以起到一個(gè)榜樣的作用,讓學(xué)生心生崇拜感,在這樣的感情基礎(chǔ)上教師會(huì)更加輕松的進(jìn)行對(duì)學(xué)生的排球選課教學(xué)工作。對(duì)于一些班上學(xué)習(xí)能力較弱得到學(xué)生,教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言上的鼓勵(lì),使其對(duì)自己的排球?qū)W習(xí)更加有信心最終學(xué)生才有可能得到排球技巧上的提升。不僅如此,教師應(yīng)該預(yù)留出一些自己課余的時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)能力較為薄弱的同學(xué)加強(qiáng)其基礎(chǔ)訓(xùn)練,更加貼心、細(xì)致的發(fā)現(xiàn)其存在的缺陷并幫助其補(bǔ)足自己的短板。

      (四)通過(guò)競(jìng)賽的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)排球的興趣

      采用競(jìng)賽的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)排球的興趣,主要是利用學(xué)生的好勝心理,從而使得學(xué)生轉(zhuǎn)被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)相關(guān)排球的技巧。教師可以在課下多組織學(xué)生開(kāi)展類似的排球比賽,使得學(xué)生能夠及時(shí)的將課上所掌握的實(shí)踐技巧、理論知識(shí)運(yùn)用于比賽當(dāng)中,最終達(dá)到對(duì)排球技能真正的掌握。競(jìng)賽的方式不僅能夠有效的考驗(yàn)、鍛煉學(xué)生在課堂上所學(xué)到的本領(lǐng),也能夠一定程度上,增強(qiáng)排球隊(duì)友之間的團(tuán)隊(duì)默契,以及遇到困難在解決能力上得到相應(yīng)的提高。經(jīng)過(guò)比賽之后,學(xué)生能夠通過(guò)比賽發(fā)現(xiàn)自己身上存在的不足以及需要調(diào)整的地方,這樣也能夠更好的加速學(xué)生的排球?qū)W習(xí)效率。

      三、結(jié)束語(yǔ)

      總的來(lái)說(shuō),對(duì)于大學(xué)生的排球選課教學(xué)工作并不是能夠一步登天,整個(gè)教學(xué)過(guò)程講究的是一個(gè)從慢到快、從局部到整體的過(guò)程,想要真正的培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)體育排球的興趣需要教師善于抓住吸引學(xué)生的方面,激發(fā)學(xué)生對(duì)排球的熱情以及對(duì)學(xué)習(xí)排球的熱情。

      參考文獻(xiàn):

      [1]朱清華,沈艷.高校排球課教學(xué)中影響學(xué)生興趣的因素及其對(duì)策研究[J].時(shí)代教育,2017 (13):147-147.

      [2]付其廣.芻議小學(xué)女子排球比賽中的接應(yīng)與保護(hù)問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略[J].體育世界(學(xué)術(shù)版),2018,No.778 (04):139+141.

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