李香玲

摘要：一個(gè)人的力量是有限的，面對(duì)經(jīng)常比較艱巨的教學(xué)任務(wù)，教師完成起來(lái)會(huì)比較困難，學(xué)生學(xué)起來(lái)也較為吃力。面對(duì)這種情況，學(xué)習(xí)和采用新的教學(xué)模式是教師當(dāng)前最有效和最直接的教學(xué)手段。即，把學(xué)生分為幾個(gè)數(shù)學(xué)小組，通過(guò)小組合作的方式完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在一個(gè)小組中能學(xué)習(xí)到在平時(shí)個(gè)人學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)不到的知識(shí)點(diǎn)，這或許會(huì)對(duì)學(xué)生一生都有用。學(xué)生在小組合作中可能扮演的角色都不一樣，所以學(xué)生可以感受到隊(duì)伍中的自己和只有一個(gè)人的自己有什么不同，學(xué)生通過(guò)這種對(duì)比能很容易明白團(tuán)隊(duì)合作和個(gè)人的區(qū)別。小組合作在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用非常廣泛，有時(shí)采用團(tuán)隊(duì)的力量去解決所遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題是最好的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；小組合作；積極參與；拓展思維；

團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)生長(zhǎng)大工作之后離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)，會(huì)成為團(tuán)隊(duì)中的一份子，一切的努力都是讓所在團(tuán)體有更好的發(fā)展，這證明了團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于人的重要性。所以學(xué)生正處于小學(xué)階段，正是教師培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生各方面能力的時(shí)候，并且因?yàn)槟挲g比較小，也是培養(yǎng)好的習(xí)慣和建立正確的三觀的好時(shí)機(jī)。雖然教師的教學(xué)壓力會(huì)增大，但是學(xué)生能學(xué)習(xí)和感受到更多有用的東西。數(shù)學(xué)是一門(mén)在生活中運(yùn)用非常廣泛的學(xué)科，生活中處處有數(shù)學(xué)，教師可以多聯(lián)系實(shí)際舉例，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的重要性。學(xué)生想要學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，需要大量的練習(xí)，如何在題海中找到前進(jìn)的動(dòng)力，學(xué)生要有一個(gè)積極的態(tài)度和參與后的收獲感！

一、引導(dǎo)學(xué)生積極參與 學(xué)生從幼兒園進(jìn)入小學(xué)校園，肯定會(huì)有很多的不適應(yīng)，導(dǎo)致一些學(xué)生上課會(huì)很拘束或精神不集中，以至于教師的教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期想象中的那樣。教師在數(shù)學(xué)課堂中采用小組合作的方式能讓學(xué)生放下自己的緊張感。學(xué)生和相齡的人想處會(huì)有很大的安全感，并且加強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生之間的關(guān)系，也方便教師管理學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間相互監(jiān)督，相互幫助以及相互提醒，進(jìn)而營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍。教師把全班分為幾個(gè)小組，以小組為單位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，課堂以學(xué)生為中心，教師起到一個(gè)引導(dǎo)的作用。每個(gè)學(xué)生都積極的參與到課堂中，就會(huì)充分發(fā)揮自己的想像，既解決了問(wèn)題又拓展了思維更改掉了走神的毛病，這樣學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)興趣更濃，掌握知識(shí)更牢固！

例如，教師在教授“認(rèn)識(shí)厘米”這一部分的內(nèi)容時(shí)，通過(guò)這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生要初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度，來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。教師在這一章節(jié)的時(shí)候可以把學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，以小組為單位完成教師布置的任務(wù)。教師可以給學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)物品，讓學(xué)生通過(guò)直尺來(lái)測(cè)量物品的長(zhǎng)度，教師可以隨時(shí)觀察每一位學(xué)生的動(dòng)向，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都去測(cè)量物品，引導(dǎo)每一位學(xué)生積極參與課堂。

二、拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思維 不同學(xué)生對(duì)于同一道數(shù)學(xué)的完成速度是不一樣的，不同的學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)題的敏感程度不一樣，學(xué)生在有限的考試時(shí)間內(nèi)經(jīng)常抱怨時(shí)間不夠，是因?yàn)樽约簩?duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)不太熟練并且不會(huì)靈活運(yùn)用，導(dǎo)致考試時(shí)間不太充足。數(shù)學(xué)是一個(gè)需要學(xué)生獨(dú)立思考數(shù)學(xué)步驟，在腦海中構(gòu)思整個(gè)計(jì)算步驟，如果學(xué)生邊想邊做很容易走進(jìn)死胡同，浪費(fèi)更多的考試時(shí)間，得不償失。教師在學(xué)生課堂中采用小組合作的形式能擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，教師讓學(xué)生小組合作的目的不是讓學(xué)生不動(dòng)腦經(jīng)去獲取他人的答案，而應(yīng)該是獨(dú)立思考，相互交流自己對(duì)于題目的看法。

例如，教師在教授二年級(jí)“兩位數(shù)加兩位數(shù)”這一部分的內(nèi)容時(shí)，這一節(jié)課主要是讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能想加的道理。探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時(shí)位加法的計(jì)算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練地計(jì)算。教師可以針對(duì)這一章節(jié)可以把學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，隨機(jī)組合，學(xué)生之間相互幫助，完成教師的任務(wù)。教師可以給學(xué)生布置一些相關(guān)的數(shù)學(xué)題目，相互之間可以相互交流和探討，通過(guò)討論的形式拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，打開(kāi)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)題更有感觸的完成它。

三、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí) 我們的社會(huì)處在競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的時(shí)代，知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)，能源的競(jìng)爭(zhēng)到處不在。然而我們這個(gè)時(shí)代又是要求廣泛合作的時(shí)代，那種“雞犬之聲相聞，老死不相往來(lái)”的時(shí)代已一去不復(fù)返了。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有團(tuán)隊(duì)意識(shí)還是很重要的，教師在課堂中采用小組合作的方式能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生一種在做任何事情的時(shí)候會(huì)思考一下，這件事情是不是真的正確和恰當(dāng)，讓學(xué)生養(yǎng)成做事情先思考的習(xí)慣，避免學(xué)生做出一些出格的事情，教師要讓學(xué)生知道雖然自己是小組的一員也是班級(jí)的一員，隨時(shí)要注意班級(jí)的榮譽(yù)感。

例如，教師在教授“我長(zhǎng)高了”這一部分的內(nèi)容時(shí)，這一章節(jié)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)度單位的實(shí)驗(yàn)感知，鞏固測(cè)量的方法，，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神。使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的掌握，并掌握統(tǒng)計(jì)表獲得一些有用的信息。教師可以給學(xué)生準(zhǔn)備量身高的軟尺，把學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，相互之間測(cè)量升高，并且把數(shù)據(jù)弄成一個(gè)統(tǒng)計(jì)表。這個(gè)任務(wù)學(xué)生一個(gè)人是無(wú)法完成的，需要學(xué)生之間相互配合。教師采用小組合作的教學(xué)方式能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

總而言之，小組合作有很多傳統(tǒng)教學(xué)沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)，它可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思維和培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。學(xué)生和教師一起努力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

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