“慕課”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

易思勛

摘 要：作為信息教育產(chǎn)物的慕課，它開起了素質(zhì)教育的新篇章。在小學(xué)數(shù)學(xué)活動過程中慕課的有效的應(yīng)用，對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)起到了關(guān)鍵性的作用，能有效的對教學(xué)實效進(jìn)行提升，在教育界得到了一致好評。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動過程中怎樣有效的運用慕課，教學(xué)才能取的更大的教學(xué)實效，這就是本文要探討和分析的內(nèi)容。本文通過“慕課”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施進(jìn)行詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：慕課;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用措施

小學(xué)生由于年齡偏小，自控能力差，在上課時經(jīng)常會出現(xiàn)溜號、不注意聽講的現(xiàn)象。數(shù)學(xué)學(xué)科的知識點較為抽象，部分學(xué)生不能充分的理解和掌握， 造成部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)情緒，失去探究學(xué)習(xí)的積極性。通過“慕課”錄制的視頻的方式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，以此來提高學(xué)生的自覺性。慕課網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)的優(yōu)勢在于可以在課堂以外時間進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)的時間較為自由。這就大大減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，必然會取得理想的教學(xué)效果。

1 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動過程中“慕課”的應(yīng)用價值

1.1 學(xué)生通過“慕課”視頻開展課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)

“慕課”以視頻的形式呈現(xiàn)更加符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，“慕課”以其趣味性的和直觀性等優(yōu)點，深受小學(xué)生的歡迎和喜愛。首先通過“慕課”來學(xué)習(xí)不只局限于課堂，“慕課”以視頻方式對每章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和歸納，將疑難點進(jìn)行詳細(xì)的講解，學(xué)生可以在家自行學(xué)習(xí)，對于學(xué)習(xí)有困難的地方，可以在課堂上聽教師進(jìn)行解答。另外，教師在教學(xué)活動開始前，要先做好課件的準(zhǔn)備工作。教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)分章節(jié)制作“慕課”教學(xué)視頻，可以利用圖片、顏色、數(shù)字、結(jié)構(gòu)等基本元素講解概念、理論等知識點，將抽象數(shù)學(xué)概念能夠直觀體現(xiàn)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

1.2 “慕課”可以將知識進(jìn)行串聯(lián)、總結(jié)歸納

在小學(xué)階段數(shù)學(xué)這門學(xué)科要掌握內(nèi)容包含理論、概念、應(yīng)用題、運算公式等。學(xué)生在記憶時有一定的難度，較為繁雜，容易忘。所以，可以利用“慕課”教學(xué)的優(yōu)勢，教師可以按照章節(jié)將零散知識點總結(jié)和歸納，為學(xué)生構(gòu)建更加直觀的知識體系，產(chǎn)生一目了然的效果?！澳秸n”教學(xué)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的實際情況，對于學(xué)習(xí)有困難的數(shù)學(xué)知識點可以反復(fù)進(jìn)行觀看，他們可以科學(xué)合理安排課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)時間。

2 慕課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用

2.1 科學(xué)地選擇使用慕課

“慕課”教學(xué)模式更利于學(xué)生深入了解掌握數(shù)學(xué)知識點。小學(xué)階段數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識點多，將一些基礎(chǔ)的知識點進(jìn)行整合，利用“慕課”教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，教師可以將新的教學(xué)內(nèi)容與以前學(xué)過知識進(jìn)行結(jié)合，或者選擇一些優(yōu)質(zhì)課程資源，利用網(wǎng)絡(luò)平臺以不同的形式進(jìn)行課程設(shè)計編寫，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的資源共享?！澳秸n”教學(xué)以調(diào)動學(xué)生在課前運用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行預(yù)習(xí)，逐漸深入教學(xué)主題。引導(dǎo)學(xué)生及時將學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容重點和難點問題及時反饋，教師再指導(dǎo)解答。如在學(xué)習(xí)圓這部分內(nèi)容時，通過“慕課”教學(xué)讓學(xué)生在課堂收獲更加具有實質(zhì)性的教學(xué)內(nèi)容，探討學(xué)習(xí)主題。指導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出圓的面積的計算公式及含義。教師可以將學(xué)生分成若干小組進(jìn)行討論。然后教師在布置分層隨堂練習(xí)，根據(jù)隨堂測試情況，讓學(xué)生了解自己的掌握數(shù)學(xué)知識情況。教師按照他們的測試結(jié)果，進(jìn)行圓面積相關(guān)重點、難點知識講述，對個別學(xué)生學(xué)習(xí)有困難進(jìn)行輔導(dǎo)，有效提高教學(xué)效果。

2.2 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展需求

運用“慕課”教學(xué)模式可以將抽象概念、原理轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗?、清晰、直接的教學(xué)視頻，確保學(xué)生對新學(xué)數(shù)學(xué)知識有初步的了解，而且動態(tài)視頻更能調(diào)動學(xué)生的注意力，啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)思路，使學(xué)生在“慕課”教學(xué)活動中，通過觀看視頻課件，促進(jìn)學(xué)生形成良好的獨立思考能力，從而提升學(xué)生自學(xué)效果。在制作及使用“慕課”教學(xué)時教師一定要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，做到因材施教和差異教學(xué)的原則。例如，在學(xué)生《三角形性質(zhì)時》這部分內(nèi)容時，考查學(xué)生對三角形特征和穩(wěn)定性的掌握情況，教師設(shè)置問題，觀察三角形有什么特征，同學(xué)們"有些帆船的帆做成三角形的形狀，這是為什么呢？"，學(xué)生發(fā)表自己見解，形成師生互動的課堂氛圍，在根據(jù)學(xué)生的回答可以對三角形穩(wěn)定性進(jìn)行實驗教學(xué)。培養(yǎng)了小學(xué)生的語言表達(dá)能力和勇于發(fā)言積極參與意識，為了學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.3 “慕課”教學(xué)需要家長的配合與支持

“慕課”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的運用一定要在教師的指導(dǎo)下來完成，學(xué)生通過課后點播、下載“慕課”視頻進(jìn)行反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，從而有效的鞏固新知，并尋找出自身存在的問題，及時彌補。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中“慕課”的應(yīng)用優(yōu)勢的發(fā)揮還需要家長的支持。學(xué)校與家長交流溝通，使家長能夠及時掌握學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，家長可以根據(jù)孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度督促他們進(jìn)行學(xué)習(xí)。“慕課”教學(xué)在各方面的有效配合下，教學(xué)實效就會得到相應(yīng)提升。

教師根據(jù)“慕課”學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，組織學(xué)生小組合作探討，解決學(xué)生的不懂問題，所以老師一定要注重小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，有效的利用慕課進(jìn)行教學(xué)， 進(jìn)而實現(xiàn)對知識的了解掌握。這樣就能為小學(xué)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)注入更多活力。高效高質(zhì)地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能得在實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 羅水珠.“慕課”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].課程教育研究，2019（36）：130.

[2] 楊清.“慕課”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀與分析[J].才智，2018（25）：133-134.

[3] 朱彩娟.慕課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015（20）：89.