林炎木

摘 要：在新課程改革全面深入的背景下，高中物理的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ歉咧形锢斫虒W(xué)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一。在對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生電學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)是整個(gè)物理教學(xué)的難點(diǎn)之一，但是在物理各個(gè)階段的考試之中，對(duì)于物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查占了整個(gè)考查的很大比重，所以教師應(yīng)該掌握一定的教學(xué)技巧，和學(xué)生一起攻克這一教學(xué)難點(diǎn)。在這一課程的教學(xué)過(guò)程中，教師不僅僅要給學(xué)生講解一些基礎(chǔ)的物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)和電路知識(shí)，還要讓學(xué)生掌握一些實(shí)用的實(shí)驗(yàn)技巧以及在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中必須要注意的注意事項(xiàng)。下面筆者基于高中物理多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何提高電學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量提出了幾點(diǎn)行之有效的建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué);物理教學(xué);電學(xué)實(shí)驗(yàn);教學(xué)難點(diǎn)

高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生要想保證實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確，一方面學(xué)生要明晰電路的正確連接方式和整個(gè)線(xiàn)路的具體走向，另一方面學(xué)生要正確掌握電壓表和電流表的讀數(shù)方法。因此高中物理的實(shí)驗(yàn)中，電學(xué)實(shí)驗(yàn)既是難點(diǎn)之一也是考試的重點(diǎn)內(nèi)容之一。實(shí)驗(yàn)過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和觀(guān)察能力，也幫助學(xué)生實(shí)際地近距離地觀(guān)察了物理現(xiàn)象，有助于培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。因此教師在高中物理教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中認(rèn)真去做，并且把自己所觀(guān)察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的種種問(wèn)題記錄下來(lái)，以便在以后的應(yīng)用過(guò)程中打下牢固的基礎(chǔ)。

各種物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)中所遇到的問(wèn)題，以及應(yīng)對(duì)的措施：

一、電學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的選擇問(wèn)題

開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備步驟之一，就是對(duì)實(shí)驗(yàn)所運(yùn)用到的各種設(shè)備和器材進(jìn)行合理的選擇，以及檢查，這一步驟也是在題目中經(jīng)常遇到的，因此在把學(xué)生帶入到實(shí)驗(yàn)室之后，也應(yīng)該教學(xué)生如何選擇正確的儀器，并且檢查儀器的壞損情況。保證實(shí)驗(yàn)儀器的質(zhì)量沒(méi)有問(wèn)題，才能讓實(shí)驗(yàn)真正安全地進(jìn)行，也保證了實(shí)驗(yàn)的讀數(shù)準(zhǔn)確。

在選擇實(shí)驗(yàn)的儀器時(shí)，首先要選擇合理量程的電流表和電壓表，以及合理電阻的變阻器，還有電壓負(fù)載合適的電源。教師可以教學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的電壓電流數(shù)據(jù)進(jìn)行一個(gè)合理的預(yù)估，從而選擇正確量程的儀器和相應(yīng)合適的變阻器以及學(xué)生電源。學(xué)生選擇了正確的儀器之后，要對(duì)電流表電壓表的讀數(shù)進(jìn)行一定的調(diào)整和檢驗(yàn)，在進(jìn)行了以上這些準(zhǔn)備過(guò)程之后，才能合理保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確。就是在選擇的過(guò)程中要遵循實(shí)驗(yàn)室的原則和物理原則，比如變阻器的阻值要小于負(fù)載電阻的阻值，選擇電源的電動(dòng)勢(shì)比較大，要盡可能的選擇量程比較小的電壓表和電流表便于學(xué)生正確的讀數(shù)。

二、電流表的內(nèi)接和外接問(wèn)題

電流表的外接和內(nèi)接的問(wèn)題是學(xué)生比較容易混淆的問(wèn)題之一。要確定電流表的外接還是內(nèi)接？一對(duì)電路圖的結(jié)構(gòu)以及電路內(nèi)部的電壓電流情況，做一個(gè)正確的分析。學(xué)生要正確辨析好電路的結(jié)構(gòu)，明確電流表所在的位置以及其連接方式到底是測(cè)分路還是支路的電流情況？如果是測(cè)分路電流情況是哪一條分路？所測(cè)的分路的電流大小是多少？我們應(yīng)該如何選擇電流表的量程？在明白了這些問(wèn)題的結(jié)果之后，這樣才能幫助學(xué)生做出正確的選擇。在這一問(wèn)題的解答過(guò)程中也存在一定的解題技巧，如果教師讓學(xué)生掌握這些技巧就可以幫助學(xué)生在答題過(guò)程中更快的找到答案，縮短了答題所需要的時(shí)間。比如根據(jù)不同分路的電阻阻值來(lái)判斷哪一條分路的電流更大，從而選擇不同的電流表，連接方式。

三、電阻測(cè)量的方法形式問(wèn)題

在素質(zhì)教育的視域下，怎么讓學(xué)生掌握教材中所提及到的實(shí)驗(yàn)步驟以及電路圖結(jié)構(gòu)，掌握平時(shí)考察中所考的各種問(wèn)題，還要讓學(xué)生透徹的明白實(shí)驗(yàn)所涉及的原理。就是可以在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，這樣就為學(xué)生在以后學(xué)習(xí)階段的進(jìn)一步學(xué)習(xí)中奠定了一定的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中包括高中物理的考試內(nèi)容中比較常見(jiàn)的題型，就是對(duì)于電路中電阻的測(cè)量問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)為比較難的部分之一，在對(duì)于電阻測(cè)量的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生要掌握不同的測(cè)量電阻的方式。比如歐姆表測(cè)電阻法，伏安法測(cè)電阻以及替代法測(cè)電阻。這些方法的通用定律之一就是歐姆定律，其實(shí)學(xué)生如果掌握了這些方法的原理，測(cè)電阻的過(guò)程就變得簡(jiǎn)單了很多。因此，我們建議教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)歐姆定律進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生明白在不同的電路結(jié)構(gòu)中歐姆定律的具體使用情況。通過(guò)這樣的方式可以幫助學(xué)生，不僅僅在考察中會(huì)測(cè)電阻，也幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)量想要知道阻值的電阻。幫助學(xué)生鍛煉了獨(dú)立思考和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，就是應(yīng)該端正教學(xué)態(tài)度，采用各種新穎的教學(xué)方式和教學(xué)方法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的實(shí)驗(yàn)部分。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，首先要保證學(xué)生的安全性，這就要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則，以及各種操作的正確步驟，就是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的陪伴以及在場(chǎng)指導(dǎo)。其次要注重學(xué)生讀數(shù)以及操作的規(guī)范性，對(duì)于學(xué)生的各種操作細(xì)節(jié)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的指揮和建議，保證學(xué)生的讀數(shù)準(zhǔn)確操作規(guī)范，可以減少實(shí)驗(yàn)失敗的概率，幫助學(xué)生得到更準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

參考文獻(xiàn)

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