淺談美術(shù)教育和環(huán)保教育的有效整合

黨柏松

摘 要：在中學(xué)階段的教學(xué)活動中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生建立健全的人格，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，對學(xué)生出現(xiàn)的不良的行為習(xí)慣進(jìn)行及時的糾正是每一位一線教育工作者的重要教學(xué)任務(wù)，環(huán)保教育是隨著社會的發(fā)展和大眾環(huán)保意識水平的不斷提高而逐漸出現(xiàn)和應(yīng)用在教育行業(yè)的重要一部分，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，樹立綠色健康的生活態(tài)度對于每個人的長久發(fā)展乃至整個社會的有序向前都至關(guān)重要，在中學(xué)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)活動中，教師要創(chuàng)新授課方式，結(jié)合學(xué)生特點，將美術(shù)教學(xué)與環(huán)保教育靈活結(jié)合在一起，實現(xiàn)二者的有效整合，筆者在下文針對此問題提出自己的意見和建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)階段;中學(xué)美術(shù);環(huán)保教育;整合措施

美術(shù)學(xué)科是中學(xué)階段的必設(shè)學(xué)科，是對學(xué)校進(jìn)行美育教學(xué)的重要途徑，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革活動的大力開展，加深美術(shù)學(xué)科的教學(xué)深度，挖掘和開發(fā)美術(shù)教學(xué)的更多的可能性，是當(dāng)前許多教師應(yīng)當(dāng)重視和探索的問題，環(huán)保教育在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中的嘗試對于中學(xué)學(xué)生個人素質(zhì)的提高以及環(huán)保意識的增強都十分有效，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)效果的進(jìn)一步提高。

一、目前中學(xué)美術(shù)教學(xué)中環(huán)保教育開展不順利的原因分析

1.師生對于我國目前的環(huán)境問題的嚴(yán)重性了解不深，輕視環(huán)保教育

我國目前的環(huán)境逐漸惡化，環(huán)境污染日益加劇，給我們的日常生活也帶來了不小的影響，但在實際的學(xué)校教學(xué)環(huán)境中，不論是教師和學(xué)生都并未意識到這一問題的嚴(yán)重性，認(rèn)為環(huán)境保護(hù)問題尚不需要學(xué)校進(jìn)行強制教學(xué)，而錯誤的認(rèn)為只要依靠社會宣傳和大眾的自覺就足夠了，這一觀點是極為錯誤的，對于學(xué)生環(huán)保意識的提高也十分不利，因此，大多數(shù)教師和學(xué)生對我國目前的環(huán)境為明天沒有一個清晰和正確的認(rèn)知，從而輕視甚至忽視環(huán)保教育的重要性是當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教學(xué)中環(huán)保教育活動開展不順利的原因之一。

2.環(huán)保教育在美術(shù)教學(xué)中的融入過于生硬，教學(xué)效果不高

筆者所在的學(xué)校的學(xué)生構(gòu)成中有很大一部分學(xué)生屬于留守兒童，筆者結(jié)合這一具體情況在學(xué)校積極展開問卷調(diào)查，根據(jù)所調(diào)查和統(tǒng)計的數(shù)據(jù)來看，學(xué)生的環(huán)保意識不強，隨手亂扔垃圾、踩踏草坪等現(xiàn)象時有發(fā)生，并且許多學(xué)生并未意識到這類行為的錯誤之處，此外，經(jīng)過分析，筆者及所在團(tuán)隊發(fā)現(xiàn)學(xué)生在意識和行動方面并不統(tǒng)一，具體來說，就是學(xué)生意識到環(huán)境保護(hù)的重要性，也有熱情和信心去做好，打在具體的實踐中，由于缺乏教師必要的引導(dǎo)和幫助，或者教師的環(huán)保教育方式過于僵硬，難以在美術(shù)課堂中進(jìn)行靈活融入，從而導(dǎo)致學(xué)生在環(huán)保方面難以收獲切實的效果，長久下去環(huán)保教育的授課效果也會止步不前。

3.教師的授課方式單一，教學(xué)理念落后

就當(dāng)前大多數(shù)的中學(xué)美術(shù)教學(xué)來說，教師的授課方式十分單調(diào)，與新課改教學(xué)理念相背離，而就環(huán)保教育在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中的嘗試和落實來說，教師所采取的行動仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，環(huán)保美術(shù)教育要求教師把美術(shù)教育與環(huán)保相結(jié)合，將環(huán)保教育充分地導(dǎo)入到現(xiàn)代的美術(shù)教育中，以“環(huán)?！睘橹黝}，憑借在教師的引導(dǎo)下的美術(shù)行為與教育活動的途徑，提高學(xué)生的環(huán)保意識，真正實現(xiàn)環(huán)保教育在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的落實。

二、將美術(shù)教育與環(huán)保教育巧妙融合的有效措施

1.教師要在美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的課堂注意力

在中學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中要想巧妙的開展環(huán)保教學(xué)，教師首先要為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍和課堂環(huán)境，把學(xué)生的目光和思緒吸引到教授的內(nèi)容之中，再進(jìn)行后續(xù)的講解和教學(xué)。比如，教師可以通過給學(xué)生播放歌曲來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，提高導(dǎo)入效果，保障積極良好的師生課堂互動。

2.給學(xué)生提供多樣的與環(huán)保主題相關(guān)的高質(zhì)量美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞和討論

中學(xué)美術(shù)教師還可以通過給學(xué)生提供優(yōu)秀的美術(shù)作品讓學(xué)生欣賞和揣摩畫作的方式來進(jìn)行環(huán)保教育。比如可以讓學(xué)生觀看以環(huán)境保護(hù)為主題的畫作和其他藝術(shù)品，以便在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)品位和美術(shù)鑒賞水平的基礎(chǔ)上還能給學(xué)生創(chuàng)造在欣賞作品的同時學(xué)習(xí)和思考環(huán)保問題的時間，在無形之中實現(xiàn)環(huán)保教育的落實。

3.走出課堂，帶領(lǐng)學(xué)生參與以環(huán)保為主題的美術(shù)活動

在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以靈活開展課外教學(xué)，讓學(xué)生走出課堂，走入校園，在更加廣闊的空間下進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在操場上展開以環(huán)保為主題的美術(shù)創(chuàng)作活動，讓學(xué)生自己選擇創(chuàng)作的方式，有的學(xué)生可能會通過畫畫的方式來表現(xiàn)和傳達(dá)環(huán)保理念，而有的同學(xué)可能會選擇做泥塑、彩陶的方式種類來創(chuàng)作環(huán)保作品，還有的學(xué)生會選擇簡單方便的折紙形式來進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)作，不管學(xué)生選擇何種形式來進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，教師都要加以鼓勵，在創(chuàng)作完成之后讓學(xué)生分享自己作品中蘊含的環(huán)保理念，使學(xué)生逐漸建立起環(huán)保意識，身體力行的投入到環(huán)境保護(hù)中。此外，教師還可以定期組織學(xué)生開展社會實踐活動，比如通過在社區(qū)開設(shè)美術(shù)作品展等形式讓學(xué)生通過自己的實際行動宣傳環(huán)保理念，在實踐中感受環(huán)保的重要性。

結(jié)束語：總而言之，環(huán)保意識在教育領(lǐng)域的系統(tǒng)教學(xué)勢在必行，培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識和正確的行為習(xí)慣十分重要，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要靈活的將美術(shù)教學(xué)和環(huán)保教育兩者進(jìn)行科學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識，提高美術(shù)水平的同時還能逐漸樹立起正確的環(huán)保理念和綠色的生活態(tài)度，保障環(huán)保教育的有效性。

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