袁麗輝

摘 ?要：小學(xué)科學(xué)教育，用抽象的理論和簡(jiǎn)單生硬的說(shuō)教，往往不容易接受，效果十分不明顯，達(dá)不到讓老師滿意的效果。而電教多媒體具有形象、直觀、引人入勝的顯著特點(diǎn)，能提供各種生動(dòng)逼真的材料，使學(xué)生易于理解和接受，有助于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)是教師與學(xué)生之間傳輸信息的重要通道，隨著辦學(xué)條件的不斷改善，現(xiàn)代教育技術(shù)越來(lái)越深刻地影響著我們的課堂教學(xué)。實(shí)踐證明，在課堂教學(xué)中，科學(xué)課堂運(yùn)用電教多媒體對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有著不可缺少的作用。我們教育者運(yùn)用電教多媒體，不斷充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)情緒。運(yùn)用了電教多媒體，能夠優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感，激活學(xué)生理性思維，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和方法。

關(guān)鍵詞：電教多媒體;科學(xué)課堂;學(xué)習(xí)興趣;理性思維

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代課堂教學(xué)采用錄像、錄音、幻燈、投影、電子黑板、電腦等電教手段，能夠使展示給學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)、感染力加強(qiáng)，最能引起學(xué)生的興趣，保持愉悅的學(xué)習(xí)情緒和活潑的學(xué)習(xí)氛圍，寓教于樂(lè)。在《形形色色的動(dòng)物》這一課的教學(xué)中，首先布置學(xué)生觀看《動(dòng)物世界》錄像，然后老師就大膽地提出問(wèn)題，我們把貓和老鼠能關(guān)在一起嗎？問(wèn)題一提出，學(xué)生們個(gè)個(gè)舉起小手，紛紛要求發(fā)言。疑問(wèn)激起了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的濃厚興趣和昂揚(yáng)的求知欲，同時(shí)在輕松、愉快的氣氛中學(xué)到了新知識(shí)、新內(nèi)容，優(yōu)化了科學(xué)課的課堂教學(xué)效果，增添了課堂教學(xué)過(guò)程的輕松感和趣味性，輕而一舉地達(dá)到了教師預(yù)期的教學(xué)效果，使教學(xué)過(guò)程更完美更和諧。

二、提供感性的材料

在科學(xué)課的課堂教學(xué)中，主要是依靠教學(xué)上直觀明顯的感性材料。但是，有的教學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)象可視范圍較小，能見(jiàn)度較低，直接觀察會(huì)影響學(xué)習(xí)的觀察效果。但是，利用電教多媒體就可以把不容易看清楚弄明白的事物、現(xiàn)象、過(guò)程加以定格放大，大大提高了學(xué)生的可視范圍和清晰度。例如，《血液循環(huán)》的課堂教學(xué)中，血液在人體內(nèi)的血管里循環(huán)流動(dòng)，我們用肉眼是看不見(jiàn)的，感覺(jué)不到的。怎樣讓學(xué)生形象生動(dòng)的看到血液的循環(huán)流動(dòng)呢？ 教師就可以把心臟到手指的血液循環(huán)圖制成PPT課件，用電腦進(jìn)行直觀地演示。教師一邊操作電腦，一邊指著電子黑板講解，學(xué)生們津津有味地看著，清晰直觀地看到鮮紅色的血液（動(dòng)脈）流到手指，暗紅色的血液（靜脈）又流回心臟。這樣，血液在血管里的循環(huán)流動(dòng)就十分形象、逼真地展示在學(xué)生眼前，使學(xué)生在大腦中產(chǎn)生了清晰明確的表象，對(duì)血液的循環(huán)流動(dòng)理解得非常透徹和明白。

三、突破時(shí)間的限制

自然界中有些事物的發(fā)展變化不是一天兩天、一朝一夕就能夠完成，要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的變化，跨越的時(shí)間很長(zhǎng)。例如，生物的進(jìn)化過(guò)程和地質(zhì)外貌變化過(guò)程，用簡(jiǎn)單枯燥的文字和教師的語(yǔ)言就難以說(shuō)明復(fù)雜漫長(zhǎng)的變化。但是，利用了多媒體的教學(xué)，就能大大縮短變化的周期，突破時(shí)間和空間的限制，提高了課堂教學(xué)的效率。例如，在《四季星空》的教學(xué)中，就可以用電子黑板演示星空?qǐng)D，讓學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)各個(gè)星座在天空中的位置，利用北斗星輕而易舉地找到北極星的準(zhǔn)確位置。例如，在《天上有條河》的教學(xué)中，可利用視頻資料拓寬學(xué)生的視野，突破宇宙的距離感和空間感，激發(fā)學(xué)生投身科學(xué)研究的志趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的激情，增添了學(xué)習(xí)科學(xué)奧秘的情感。

四、加深知識(shí)的鞏固

學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)了大量的間接知識(shí)，容易遺忘，采用電教多媒體，就能激起學(xué)生的情趣，使注意力高度集中，加深學(xué)生的印象，在頭腦中的停留時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)過(guò)的知識(shí)不容易忘記，便于鞏固和記憶。我們的教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更重要的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，使他們善于學(xué)習(xí)，具有自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力實(shí)際上是要在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己去經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐、感悟、內(nèi)化的過(guò)程。過(guò)去，我們恰恰是缺少了這個(gè)環(huán)節(jié)，往往只是把結(jié)論作為知識(shí)告訴學(xué)生，結(jié)果錯(cuò)過(guò)了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的機(jī)會(huì)。因此，現(xiàn)在我們要提供給學(xué)生廣闊的空間和足夠的時(shí)間，讓學(xué)生自己去實(shí)踐、感悟、內(nèi)化，從而提高自主學(xué)習(xí)能力。例如，在《我國(guó)的珍稀動(dòng)植物》的教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)理解，可初步了解我國(guó)珍稀動(dòng)植物的種類、數(shù)量、發(fā)布情況，在大腦中有了基本初步的認(rèn)知。教師就進(jìn)一步通過(guò)視頻資料的播放，讓學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)各種動(dòng)植物的形狀、價(jià)值、生活情況，形象鮮明，直觀真實(shí)，課堂教學(xué)實(shí)效十分明顯。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教多媒體教學(xué)，教師尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)和主動(dòng)精神，發(fā)揮受教育者的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，不僅能夠幫助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)實(shí)效，更能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變枯燥無(wú)味的簡(jiǎn)單教學(xué)為生動(dòng)活潑的主體教學(xué)。在科學(xué)課的教學(xué)中，科學(xué)實(shí)效地利用電教多媒體，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)的事物生動(dòng)鮮明，能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的課堂教學(xué)效果。