中學(xué)英語教學(xué)中跨文化意識的培養(yǎng)

吳號號

摘 要：現(xiàn)在英語是語言和文化意識密不可分的聯(lián)系，中學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生英語文化意識這會有利于學(xué)生更好的了解和掌握英語。教師培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，實踐學(xué)生能夠使用跨文化意識交際和提高英語運用能力。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識，使得學(xué)生能夠運用英語能力交際和學(xué)習(xí)，這是素質(zhì)教學(xué) 的需要，也是每位教師身上的重任。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語教學(xué);跨文化意識;素質(zhì)教育

引言：

現(xiàn)在英語已經(jīng)成為了一門世界各個國家都廣泛運用和學(xué)習(xí)的國際性語言，學(xué)好英語可以跟世界各地的人們進(jìn)行交流，但是，要想更好的學(xué)習(xí)好英語，我們就必須對英美文化有所了解，因為我國的文化與英美文化之間有著差異性，這些差異性會在宗教信仰和風(fēng)俗上影響著我們。這也不得不說讓學(xué)生們了解英美文化和風(fēng)俗這能增強學(xué)生對跨文化意識的認(rèn)知，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)好英語的最好途徑。

1.跨文化的重要性

英語到了現(xiàn)在越來越多的教師和人們都在運用，可見現(xiàn)在學(xué)生和人們是有多重視文化意識和文化教育，因此，現(xiàn)在教師要培養(yǎng)學(xué)生們跨文化意識的形成，這也可以順應(yīng)時代潮流發(fā)展?？缥幕浑H其實也不太難理解，這指的就是不同國家在不同文化背景下人們交流溝通和交際。這就需要雙方彼此之間都會對方的語言和文化了解這樣溝通和交流才會無障礙，畢竟語言人類在進(jìn)步過程中文化的載體，它的作用就是反映了一個文化歷史背景以及這個文化背景下民族的生活習(xí)性等，文化與語言兩者不可或缺，民族的文化是在語言中一點一滴積累和沉淀出來的，語言是文化外在表現(xiàn)。文化和語言方面如果產(chǎn)生不利的情況，那跨文化交際就會破滅。

2.英語教學(xué)中跨文化意識培養(yǎng)出現(xiàn)的問題

2.1教師對跨文化教師的認(rèn)識不足

英語教師應(yīng)當(dāng)對每位學(xué)生都培養(yǎng)跨文化意識的了解和認(rèn)知，但現(xiàn)實中英語教師都認(rèn)為英語和數(shù)學(xué)都差不多只要按照課本教材上面的內(nèi)容進(jìn)行講解學(xué)生得到充分理解就可以，但學(xué)生對跨文化意識都不了解覺得學(xué)習(xí)英語無所謂。在這樣的在學(xué)習(xí)情況下，學(xué)生就不會對跨文化意識有所了解也就不會對跨文化意識產(chǎn)生認(rèn)知，學(xué)生的跨文化意識更是不知該如何培養(yǎng)。因此，教師可以說是文化教學(xué)的傳播者，在現(xiàn)實中英語教師本身就缺乏跨文化意識素養(yǎng)，教師自己本身就沒有相應(yīng)的知識和對跨文化教學(xué)的輸入，這怎么能夠?qū)W(xué)生教授他們跨文化意識。

2.2 維持著傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)在我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式還在進(jìn)行，英語教師對跨文化意識若是不夠了解，就會縮短學(xué)生對國外文化知識的了解，教師對跨文化教學(xué)不注重的話，也會間接導(dǎo)致學(xué)生對國外文化接觸就不多，教師自己本身很少會有創(chuàng)新教學(xué)方法，他們的教學(xué)方式永遠(yuǎn)都不會脫離教材內(nèi)容，大多數(shù)都會把時間浪費在傳統(tǒng)英語教學(xué)上，這會導(dǎo)致教師對跨文化內(nèi)容很少進(jìn)行補充，學(xué)生也會對跨文化認(rèn)知越來越少，畢竟教材教學(xué)中教材所占比例比較重要，教師們也都習(xí)慣了運用教材內(nèi)容教學(xué)。

2.3有關(guān)教學(xué)方法單一

教師們都受到了傳統(tǒng)英語教學(xué)思想，只會按照書本教材內(nèi)容來給學(xué)生們進(jìn)行講解知識，讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)外國文化教師都不會引導(dǎo)只是完成自身教學(xué)任務(wù)就成，其實教師讓學(xué)生們接觸外國文化認(rèn)知很簡單的，可以試著讓學(xué)生看一部國外電影或是一本書籍，寫一寫關(guān)于讀后感了解到外國文化的感觸如何。畢竟跨文化教育也不僅僅是只要教師講解幾句學(xué)生就可以理解的，教師想要提高學(xué)生對跨文化知識的認(rèn)知那要讓學(xué)生有自主性和積極性，教師可以試著在課堂教學(xué)上穿插些交際方法，認(rèn)知法等。

3跨文化意識培養(yǎng)的解決措施

3.1提高英語教師的綜合素養(yǎng)

英語教師要想給學(xué)生教好跨文化意識，首先就要做好自己給自己每天“充電”讓自己先了解跨文化知識，教師也要追上時代的步伐，每天更新自己的知識庫，讓自己學(xué)到更多有利于學(xué)生今后發(fā)展所需求的，并不斷完善自己。畢竟文化修養(yǎng)是成為優(yōu)秀教師的必備內(nèi)容，因為只有當(dāng)老師有了高素質(zhì)文化修養(yǎng)時，他才會更加深入了解跨文化知識和教育內(nèi)容，這樣也會更好教育學(xué)生跨文化教學(xué)并給學(xué)生加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成高質(zhì)量教學(xué)內(nèi)容。

3.2在教學(xué)內(nèi)容中滲透文化教育概念

在英語閱讀訓(xùn)練中，聽說讀寫是教師教學(xué)中主要的內(nèi)容部分，關(guān)于學(xué)生自己詞匯量、語法知識的理解大多數(shù)都是在老師課堂上閱讀所理解到的。在課本教材內(nèi)容中有許多涉及到了英美國家的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣等，在這些內(nèi)容上教師要加深自己對這些的理解，可以在給學(xué)生講這些內(nèi)容時穿插講點關(guān)于課本內(nèi)容的小故事，可以讓豐富課堂內(nèi)容教學(xué)，可以讓學(xué)生提出自己所想的問題和答案，這樣既能增加學(xué)生閱讀能力，也可以豐富教師自身文化知識，也可以讓學(xué)生擁有自己的見解能力，這是重要的環(huán)節(jié)之一。

在英語寫作訓(xùn)練中，跟閱讀能力相比較，寫作能力是教師對學(xué)生更高層次的要求，它的要求是讓學(xué)生自己擁有一定詞匯量經(jīng)驗和閱讀能力后，可以靈活在測試中運用自己所學(xué)到的知識，在自己英語寫作過程中會涉及到許多詞匯量運用，以及英語篇的設(shè)計和學(xué)生自己的思維方式展現(xiàn)等。就比如漢語和英語句子兩者之間就有許多差異，英語自身要求語句簡短，因此就出現(xiàn)了狀語后置，定語后置的現(xiàn)象，而漢語翻譯英語時我們要把后置句放到前面，學(xué)生就會疑惑為什么要這么做，教師可以給學(xué)生普及一些相關(guān)文化知識讓學(xué)生加深自己記憶。

3.3教學(xué)方法與教學(xué)手段的多樣性

教師可以在英語教學(xué)課堂上豐富學(xué)生們教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，教師可以運用多樣性教學(xué)方法來實現(xiàn)，比如角色扮演教學(xué)方法。這種教學(xué)教學(xué)方法可以提高學(xué)生們在英語課堂上的氛圍，活躍氣氛的同時學(xué)生們也會積極參與其中，以游戲的方式來展現(xiàn)課本教材內(nèi)容，讓每位同學(xué)扮演不同角色人物，學(xué)生們在做好充分準(zhǔn)備時，以英語來進(jìn)行對練和交流模式。扮演好自己所演出的角色，學(xué)生在游戲中也會了解到各個國家的風(fēng)俗習(xí)慣和文化，畢竟興趣是最好的教師。比如學(xué)生學(xué)會了用英語跟新同學(xué)打招呼后，教師也可以試著讓學(xué)生把課堂當(dāng)成是英美國家跟別的學(xué)生進(jìn)行交流對練，出現(xiàn)些小失誤，教師可以從中認(rèn)真幫助學(xué)生解答。

4.中學(xué)英語教學(xué)中文化意識培養(yǎng)的重要性

4.1掌握中西方文化差異，提升交際能力

由于中西方的生活差異和地區(qū)差異等多種不同原因，西方英語國家和中國的文化也是存在著較大的差異性。無論是哪個國家，所有的語言使用都是將自身文化作為基礎(chǔ)，這也體現(xiàn)了各國的文化。不同國家的語言會體現(xiàn)各個國際在民族和地區(qū)文化上的差異。英語現(xiàn)在是當(dāng)今世界上第一語言，隨著現(xiàn)在國際化趨勢發(fā)展，漢語現(xiàn)在也是主流文化語言之一，但是英語和漢語在表達(dá)方式上都存在著差異[3]。所以在中學(xué)英語教學(xué)中，跨文化意識有助于幫助學(xué)生能夠更好地了解到英語國家的文化，同時也提高了學(xué)生的英語交際能力，還能幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維不用將把學(xué)習(xí)漢語的表達(dá)方式用在學(xué)習(xí)英語上。

4.2增強中學(xué)生的閱讀水平

無論是英語數(shù)據(jù)還是英語知識，這都沒有國界之分，英語國家的哪些科學(xué)家和作家們都是快遞知識的“寶貝”。文字和語言都是體現(xiàn)各個國家文化的一種方式，中學(xué)英語教學(xué)中的跨文化意識培養(yǎng)能夠讓學(xué)生增加閱讀水平能力。

結(jié)語：

中西方語言不僅承載著雙方的文化，這也是表達(dá)文化的一種方式，學(xué)習(xí)好語言對文化了解是非常重要。在教師教給學(xué)生英語過程中，應(yīng)該充分認(rèn)識到跨文化意識的重要性，需要教師遵循原則和科學(xué)合理的給學(xué)生培養(yǎng)跨文化意識。

參考文獻(xiàn)：

[1] 薛雪. 高中英語教學(xué)中跨文化意識的培養(yǎng)[J]. 中華少年， 2017（28）：52-52.

[2]彭艷玲. 高中英語教學(xué)中跨文化意識培養(yǎng)的有效性探究[J]. 教師博覽（科研版）， 2017（5）.