黃信賢

[摘 要]小學(xué)高年段學(xué)生的美術(shù)色彩感培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，需要教師在美術(shù)教學(xué)中循序漸進(jìn)地推進(jìn)。在美術(shù)課堂中，教師可運(yùn)用不同教法，貼近學(xué)生的生活開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美術(shù)語(yǔ)言的運(yùn)用頻率，運(yùn)用媒體深化學(xué)生的美術(shù)認(rèn)知，為學(xué)生美術(shù)色彩感的培養(yǎng)提供良機(jī)。

[關(guān)鍵詞]美術(shù)教學(xué);色彩感;高年段;美術(shù)活動(dòng);美術(shù)認(rèn)知

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.75[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2019）06-0055-01

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生美術(shù)色彩感的培養(yǎng)有多種途徑，所以教師要有創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)教學(xué)手段和方法進(jìn)行優(yōu)化，以提升美術(shù)教學(xué)的針對(duì)性。美術(shù)色彩感包括認(rèn)色、涂色、配色三個(gè)方面，主要通過(guò)對(duì)色相、明度、純度、色調(diào)、色性等因素進(jìn)行感知，以形成豐富的美術(shù)色彩感。因此，教師要貼近學(xué)生生活實(shí)際，運(yùn)用多種媒體形成教學(xué)輔助，注意強(qiáng)化美術(shù)語(yǔ)言的運(yùn)用，提升學(xué)生的美術(shù)認(rèn)知品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)色彩感。

一、強(qiáng)化美術(shù)語(yǔ)言運(yùn)用頻率

小學(xué)高年段學(xué)生有一定的美術(shù)認(rèn)知基礎(chǔ)，對(duì)美術(shù)色彩有較強(qiáng)的敏感性，所以教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際對(duì)學(xué)生展開(kāi)美術(shù)熏陶活動(dòng)，可為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)契機(jī)。強(qiáng)化美術(shù)語(yǔ)言運(yùn)用頻率，要求師生展開(kāi)多種形式的學(xué)習(xí)互動(dòng)，對(duì)美術(shù)色彩進(jìn)行充分認(rèn)知，以有效提升美術(shù)學(xué)習(xí)的效度。學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)、美術(shù)悟性、美術(shù)訓(xùn)練等方面存在較大差異，教師要正視學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的個(gè)性化特征，為學(xué)生量身定制美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)生的美術(shù)色彩認(rèn)知頻度。

強(qiáng)化美術(shù)語(yǔ)言運(yùn)用，是培養(yǎng)學(xué)生色彩感的重要手段。如教學(xué)浙美版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《水資源》時(shí)，教師為學(xué)生展示一幅畫(huà)：“請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅畫(huà)，看看畫(huà)上有哪些景色，然后猜想一下它要表達(dá)什么。”學(xué)生給出個(gè)性化的解讀：“這些龜裂的地面是灰色的，給人的感覺(jué)是整個(gè)世界都缺少水?！苯處熯M(jìn)行引導(dǎo)：“這幅畫(huà)具有美術(shù)的抽象性，構(gòu)圖雖然簡(jiǎn)單，但寓意深刻，極富震撼力。我們需要通過(guò)猜想推演，才能體會(huì)畫(huà)面的個(gè)性色彩?！睂W(xué)生根據(jù)教師的提示，繼續(xù)展開(kāi)課堂討論，對(duì)畫(huà)面色彩進(jìn)行多元感知體驗(yàn)。

上述教學(xué)，教師為學(xué)生準(zhǔn)備抽象畫(huà)，讓學(xué)生展開(kāi)美術(shù)猜想，引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)視角觀賞這幅畫(huà)。在互動(dòng)探究中，學(xué)生運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行交流，自然培養(yǎng)了美術(shù)色彩感。美術(shù)構(gòu)圖方式眾多，教師給出觀察提示，讓學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)感知，由此建立起來(lái)的美術(shù)色彩認(rèn)知也會(huì)更深刻。

二、貼近生活開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)

美術(shù)與學(xué)生生活聯(lián)系密切，教師要注意貼近學(xué)生的美術(shù)認(rèn)知實(shí)際展開(kāi)活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在多種美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中逐漸形成美術(shù)感知能力。美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的形式豐富，貼近學(xué)生的生活認(rèn)知基礎(chǔ)，對(duì)激活學(xué)生生活認(rèn)知思維及讓學(xué)生在實(shí)踐操作中逐漸建立美術(shù)色彩感有重要作用。美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生美術(shù)認(rèn)知成長(zhǎng)的基本途徑，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，以滿(mǎn)足學(xué)生的認(rèn)知成長(zhǎng)訴求。

在設(shè)計(jì)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)條件。如教學(xué)《墻》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師發(fā)動(dòng)學(xué)生展開(kāi)實(shí)踐觀察活動(dòng)：“我們的身邊有形形色色的墻，其形狀、顏色各不相同，請(qǐng)大家深入生活，收集有特色的墻的照片，并進(jìn)行個(gè)性化介紹，參與班級(jí)展示活動(dòng)?！庇谑菍W(xué)生深入社區(qū)，認(rèn)真觀察有特色的墻，經(jīng)過(guò)對(duì)比篩選，找到具有典型特征的墻進(jìn)行拍照。照片集中到教師手上，經(jīng)過(guò)篩選后，教師將這些有個(gè)性特點(diǎn)的墻的照片集中展示出來(lái)，并讓學(xué)生具體介紹。學(xué)生看到自己的作品被展示出來(lái)特別興奮，自然有話(huà)要說(shuō)。

上述教學(xué)，拍照活動(dòng)簡(jiǎn)單易行，適合學(xué)生操作，能極大地提高學(xué)生的積極性。從學(xué)生的表現(xiàn)可以看出，教師的設(shè)計(jì)是比較成功的，學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比，運(yùn)用美術(shù)視角看待這些墻，色彩感逐漸形成。

三、運(yùn)用媒體深化美術(shù)認(rèn)知

教師運(yùn)用多媒體展開(kāi)教學(xué)，可以為學(xué)生帶來(lái)豐富的視聽(tīng)感官刺激，因?yàn)閷⒚佬g(shù)圖片、美術(shù)視頻等信息以更直觀的形式呈現(xiàn)出來(lái)，自然能夠激活學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)思維。學(xué)生的美術(shù)感知是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，教學(xué)媒體的豐富性，使學(xué)生對(duì)色彩形成深刻的認(rèn)知。學(xué)生對(duì)直觀的事物比較敏感，教師以此展開(kāi)教學(xué)，適合度更高，教學(xué)效果更值得期待。

如《美術(shù)檔案袋》涉及手工制作的內(nèi)容，在課堂上，教師拿出一些記錄袋成品讓學(xué)生觀察：“這些記錄袋都是其他班級(jí)同學(xué)制作的，形狀、色彩都呈現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)，請(qǐng)發(fā)揮你的想象力，為自己制作一些美術(shù)檔案袋?！苯處煘閷W(xué)生進(jìn)行示范操作，并利用多媒體播放動(dòng)畫(huà)視頻，學(xué)生看得特別細(xì)致，逐漸掌握操作要領(lǐng)。在學(xué)生操作時(shí)，教師深入學(xué)生之中，對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題給出糾正意見(jiàn)。在課堂展示階段，教師集中展示學(xué)生的作品，給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)盛宴。

總之，學(xué)生對(duì)美術(shù)色彩的敏感性不同，教師要針對(duì)高年段學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，發(fā)動(dòng)學(xué)生展開(kāi)多種形式的學(xué)習(xí)探索活動(dòng)，幫助學(xué)生深化美術(shù)認(rèn)知，以提升美術(shù)教學(xué)效率。

（特約編輯 木 清）