高莉萍

摘要：中職語(yǔ)文教學(xué)不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，也應(yīng)該注重對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透和傳承，使傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的民族精神、處事態(tài)度、做人準(zhǔn)則等，成為培養(yǎng)學(xué)生思想、道德、精神的有效素材。本文對(duì)中職語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)中，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化內(nèi)容的策略進(jìn)行了較為具體的分析。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文;古詩(shī)文教學(xué);傳統(tǒng)文化;滲透

在長(zhǎng)久的歷史發(fā)展過(guò)程中，各個(gè)國(guó)家和民族積淀、形成了具有獨(dú)特色彩的傳統(tǒng)文化，其中凝聚著國(guó)家和民族的歷史、思想、觀念，蘊(yùn)含著人們所尊崇的道德和精神標(biāo)準(zhǔn)，是凝聚群體力量、振奮群體精神的精神財(cái)富，是需要國(guó)家和民族傳承、豐富的精神源泉。近年來(lái)，習(xí)近平總書記在多種場(chǎng)合多次強(qiáng)調(diào)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要意義，并強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育應(yīng)該肩負(fù)起傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任。中職教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，雖然相對(duì)來(lái)說(shuō)它側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)技能，但對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等各基本學(xué)科知識(shí)和能力的教育，也是中職教育中必備的內(nèi)容。因此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中職語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)行總結(jié)和研究，希望能夠?yàn)橹新氄Z(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐提供一定參考。

一、誦讀古詩(shī)文，感受傳統(tǒng)文化韻味

中職教育中的語(yǔ)文教學(xué)，除了適應(yīng)中職教學(xué)特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力外，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，注重讓學(xué)生通過(guò)具體的文章，理解和感受中國(guó)文字、文化的魅力。具體到中職語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)中，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)文，來(lái)感受傳統(tǒng)文化的韻味，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透。

例如，在講授李白《將進(jìn)酒》的過(guò)程中，我專門在網(wǎng)上下載了演員濮存昕在他的音樂(lè)朗誦會(huì)上朗誦這首詩(shī)的視頻，先讓同學(xué)們欣賞濮存昕慷慨激昂、情緒飽滿的朗誦過(guò)程，讓他們感受李白的豪情和胸襟，同時(shí)也領(lǐng)略我國(guó)古代人物、古代文學(xué)的精神和氣質(zhì)。欣賞完視頻之后，學(xué)生的情緒被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，有的同學(xué)飽含感情地輕聲朗誦，有的同學(xué)互相討論、贊嘆詩(shī)仙李白的人格魅力，有的同學(xué)在默默回味和欣賞我國(guó)古詩(shī)的韻律美、思想美和情感美。在同學(xué)們通過(guò)朗誦視頻大致了解這首詩(shī)的風(fēng)格和內(nèi)容后，我為他們簡(jiǎn)要分析了這首詩(shī)歌的內(nèi)容，消除他們?cè)谖淖掷斫夥矫娴恼系K。然后，我讓同學(xué)們自由朗誦這首詩(shī)歌，同時(shí)提出要求——把自己想象成詩(shī)人的身份，去感受詩(shī)人的思想、情感、精神狀態(tài)，進(jìn)而通過(guò)自己的朗誦，把這首詩(shī)的韻味充分表達(dá)出來(lái)。同學(xué)們?cè)缫衍S躍欲試，在我介紹完具體要求之后，立刻開始朗誦練習(xí)。最后，我請(qǐng)幾位同學(xué)到講臺(tái)上朗誦這首詩(shī)歌，其他同學(xué)對(duì)他們的朗誦進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足。在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們不僅很好地領(lǐng)會(huì)了詩(shī)歌的內(nèi)容和思想，而且通過(guò)親身體會(huì)，感受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特韻味和魅力，并產(chǎn)生了學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化、傳承傳統(tǒng)文化的思想和情感傾向。

二、解讀古詩(shī)文，理解傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

中職語(yǔ)文教材中的古詩(shī)文，是經(jīng)過(guò)專家學(xué)者悉心挑選而確定的，對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些古詩(shī)文在形式、內(nèi)容、思想、精神等各個(gè)方面都具有積極的意義，其中所蘊(yùn)含的為人準(zhǔn)則、處事道理、民族大義、人生理念等，都是值得中職學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此，除了通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生朗誦古詩(shī)文，讓它們感受傳統(tǒng)文化的韻味之外，帶領(lǐng)學(xué)生分析和解讀古詩(shī)文的內(nèi)容，使他們理解古詩(shī)文中蘊(yùn)含的精神、理念，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化熏陶的有效方式。

例如，在講授《論語(yǔ)》的過(guò)程中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起分析課文中每一句話的內(nèi)涵，分析孔子對(duì)弟子言行、思想的教導(dǎo)，讓學(xué)生理解儒家傳統(tǒng)中的“仁”和“義”。為了讓學(xué)生更加深刻地理解儒家思想，除了引導(dǎo)他們分析課文內(nèi)容外，我還以現(xiàn)代社會(huì)中的具體事件為案例，如交通肇事逃逸、泄露商業(yè)秘密等，讓學(xué)生用孔子的思想主張去分析這些事件中人們的行為，讓他們體會(huì)到傳統(tǒng)思想在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，不僅使他們理解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想和精神，并自覺地將其內(nèi)化為自身的精神和素養(yǎng)。

又如，在講授《禮經(jīng)》的過(guò)程中，在為學(xué)生講解課文具體內(nèi)容之后，讓他們用課文中所涉及的做人、治學(xué)、從業(yè)的準(zhǔn)則，以及看待生命、對(duì)待父母長(zhǎng)輩的態(tài)度，來(lái)分析自己平時(shí)的言行，審視自己生活、學(xué)習(xí)、交際中的不足之處。通過(guò)這種方式，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的內(nèi)容，傳遞給學(xué)生，使他們不僅了解傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，更能真正利用傳統(tǒng)文化，來(lái)提高自身能力和修養(yǎng)。

三、品鑒古詩(shī)文，傳承傳統(tǒng)文化精髓

除了誦讀和解讀古詩(shī)文之外，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的內(nèi)容、思想、人物形象等進(jìn)行分析和鑒賞，讓他們通過(guò)這種思辨的方式，更加主動(dòng)地理解傳統(tǒng)文化的精髓。

例如，中職語(yǔ)文教材中的古文，大多具有一定的故事情節(jié)和多個(gè)人物形象，因此，可以讓學(xué)生分析和鑒賞古文中各種人物的語(yǔ)言、行為，進(jìn)而對(duì)這些人物做出評(píng)判。通過(guò)這種方式，可以使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神追求潛移默化地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。在《鴻門宴》這篇課文的教學(xué)中，筆者讓學(xué)生分析其中劉邦、項(xiàng)羽、項(xiàng)伯、樊噲等人物的言行，進(jìn)而對(duì)他們的人格特點(diǎn)做出評(píng)判。如此，使學(xué)生在對(duì)具體歷史事件、人物的評(píng)判過(guò)程中，將我國(guó)傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的價(jià)值觀念、人生理念、處事態(tài)度等自覺地內(nèi)化于心。需要注意的是，很多古詩(shī)文中的人物形象具有多樣性和復(fù)雜性的特點(diǎn)，教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行分析時(shí)，要提醒學(xué)生結(jié)合具體事件，以及事件發(fā)生的相關(guān)背景，全面、客觀地對(duì)人物進(jìn)行評(píng)判，切不可以偏概全，只通過(guò)一件事或者一句話就對(duì)人物做出論斷。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)偏頗性的評(píng)價(jià)時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行糾正和點(diǎn)撥，以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)。除了古詩(shī)文中的人物形象外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的作者進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，如辛棄疾、文天祥、司馬遷等，使學(xué)生感受這些歷史人物身上所蘊(yùn)含的民族精神和價(jià)值追求，理解傳統(tǒng)文化的精髓。

總之，古詩(shī)文中蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化元素，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該重視傳統(tǒng)文化的滲透，開拓思路，通過(guò)靈活有效的方式，對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的熏染和教育。

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