鄭桂葉

摘要：近些年西方國(guó)家越來(lái)越重視建模思想的培養(yǎng)以及教具的使用，并且逐漸發(fā)展成為科學(xué)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容?，F(xiàn)階段國(guó)內(nèi)高中化學(xué)教育也越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育背景下持續(xù)推進(jìn)化學(xué)教學(xué)理念的改革。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出了利用建模思想，正確使用教具的幾點(diǎn)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：科學(xué)教育;化學(xué)建模;素質(zhì)教育;教學(xué)改革

有效利用教具建立模型并能夠利用模型解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的化學(xué)問(wèn)題是培養(yǎng)科學(xué)思維的關(guān)鍵。在國(guó)內(nèi)的教學(xué)實(shí)踐中教師受到應(yīng)試教育影響并沒(méi)有給予科學(xué)思維培養(yǎng)應(yīng)有的重視，這與素質(zhì)教育的核心理念相悖。建模教學(xué)模式最初出現(xiàn)在國(guó)外，近幾年在國(guó)內(nèi)興起，其在教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)出的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)得到了教育工作者的一致認(rèn)可。如何有效結(jié)合國(guó)情利用建模思想、正確使用教具開(kāi)展高中化學(xué)教學(xué)是本文探究的重點(diǎn)。

一、利用教具開(kāi)展實(shí)驗(yàn)建模優(yōu)化解題

在高中化學(xué)試卷中，選擇題所占的分值比較大，學(xué)生在做題的時(shí)候要對(duì)每一個(gè)選項(xiàng)都進(jìn)行仔細(xì)的分析，從而選出正確的答案。在選擇題部分主要考察的是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)以及基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用技巧。在這一部分?？嫉闹R(shí)點(diǎn)一般是：有機(jī)化學(xué)、實(shí)驗(yàn)分析原理、化學(xué)方程式、催化劑等。但出題人的目的可謂“用盡心機(jī)”，總是想方設(shè)法來(lái)迷惑學(xué)生，常見(jiàn)的幾種錯(cuò)誤選項(xiàng)是把正確答案摻雜在錯(cuò)誤選型，并且錯(cuò)誤的選項(xiàng)具有較高的迷惑性，每個(gè)選項(xiàng)對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)都是模糊不定的，稍不留意就會(huì)中了出題人設(shè)計(jì)的“圈套”。因此，學(xué)生在解題的過(guò)程中必須要十分小心、謹(jǐn)慎，避免選錯(cuò)答案。必要時(shí)候可以尋找教具來(lái)優(yōu)化解題過(guò)程。

二、結(jié)合物質(zhì)基礎(chǔ)，構(gòu)建具體化模型

建模教學(xué)是化學(xué)學(xué)科教學(xué)的重要模式，結(jié)合物質(zhì)基礎(chǔ)進(jìn)行建模，能夠構(gòu)建出具體化的模型，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行歸納和總結(jié)，將對(duì)具體知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知從感性提升到理性的高度，促使學(xué)生能夠應(yīng)用化學(xué)模型來(lái)解決生活實(shí)際中的問(wèn)題，這對(duì)于提升學(xué)生的科學(xué)思維具有重要意義。

例如，教師在介紹“物質(zhì)的立體構(gòu)型”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生理解不同原子構(gòu)成的物質(zhì)不同，即便是相同原子，結(jié)構(gòu)不同組成的物質(zhì)也千差萬(wàn)別這一知識(shí)內(nèi)容，教師借助化學(xué)模型能夠給學(xué)生更加直觀的印象。石墨的結(jié)構(gòu)較為特殊，原子一層一層排列，同層原子間通過(guò)共價(jià)鍵鏈接，而不同層原子則借助范德華力作用到一起。金剛石和C60均是由原子直接構(gòu)成的，前者碳原子成正六邊形排列，后者原子成球狀排列。

三、結(jié)合建模思想，利用教具，突破難點(diǎn)問(wèn)題

高中化學(xué)知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)講較為抽象、復(fù)雜，很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)存在較為嚴(yán)重的排斥、抵觸心理，尤其是一些難度比較大的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，會(huì)更加打擊學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，所以高中化學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)教具，來(lái)攻克難點(diǎn)、重點(diǎn)化學(xué)問(wèn)題，提高化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如，在以往的“氧氣化學(xué)性質(zhì)”教學(xué)過(guò)程中，教師需要提前采用排水法來(lái)收集氧氣，然后用玻璃片蓋上，在課堂開(kāi)始的時(shí)候立刻開(kāi)展這個(gè)實(shí)驗(yàn)，很多時(shí)候都會(huì)失敗，產(chǎn)生這種問(wèn)題的主要原因是玻璃片有時(shí)候會(huì)蓋不嚴(yán)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)逸出氧氣的情況，導(dǎo)致濃度有所降低。針對(duì)這類問(wèn)題，教師可以用橡膠塞來(lái)代替玻璃片，并且標(biāo)上不同的序號(hào)，連續(xù)六天搜集六瓶，在第七天的時(shí)候就可以做實(shí)驗(yàn)了，實(shí)驗(yàn)的成功率非常高，而且還可以讓學(xué)生有操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，親眼看到鐵絲在氧氣中生成黑色固體、火星四射、劇烈燃燒現(xiàn)象，感受到操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性。

四、利用生活資源，實(shí)現(xiàn)變廢為寶

高中化學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)際生活，最終也會(huì)還原于實(shí)際生活中去，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生充分利用生活資源，讓學(xué)生具備變廢為寶的優(yōu)秀品質(zhì)，在日常生活中擁有強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。生活中很多成本低廉的廢棄物，比如，用完消毒過(guò)的針管、吸管、飲料瓶、點(diǎn)滴瓶、礦泉水瓶等，都可以運(yùn)用在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，比如，在學(xué)習(xí)“燃燒與滅火”的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用生活中的廢棄物來(lái)動(dòng)手自制簡(jiǎn)易滅火器，并且開(kāi)展實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生可以把塑料瓶作為錐形瓶，放入碳酸氫鈉粉末，然后把濃醋酸裝入到小試管中，用細(xì)線把玻璃瓶套住，投入到塑料瓶子中，把碳酸鈉粉末與醋酸混合在一起，緊蓋住瓶蓋，用燃燒的蠟燭對(duì)著塑料瓶口，學(xué)生就可以看到蠟燭被熄滅了。學(xué)生利用教具來(lái)開(kāi)展簡(jiǎn)易化學(xué)實(shí)驗(yàn)，既能夠深入了解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)也可以養(yǎng)成保護(hù)資源的良好品德。

五、利用建模思想，使用教具激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

教具能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先是它能拉近學(xué)生與實(shí)驗(yàn)的距離。實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)最大的興趣點(diǎn)。教具通過(guò)利用日常生活中常見(jiàn)的材料來(lái)做實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)并不神秘，且有更多機(jī)會(huì)自己去做實(shí)驗(yàn)。通過(guò)用自己熟悉的材料來(lái)建模做實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更能理解實(shí)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)。“化學(xué)是生活的科學(xué)”，生活處處都可能進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而學(xué)生只有深入進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，才能理解化學(xué)、喜歡化學(xué)。

其次，通過(guò)教具可以豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性?；瘜W(xué)教材中所編寫(xiě)的實(shí)驗(yàn)是基本的要求，我們可以根據(jù)教材內(nèi)容增加一些實(shí)驗(yàn)，以使學(xué)生更好地理解所要講授知識(shí)或者引發(fā)學(xué)生的興趣，而這需要教具來(lái)支持。有許多實(shí)驗(yàn)只要簡(jiǎn)單的材料就可以完成，我們要做的是盡量把實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得有趣。

結(jié)語(yǔ)

總之，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生構(gòu)建建模思想，使用教具，在此過(guò)程中提升學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力與學(xué)科思維能力，更為全面地掌握所學(xué)化學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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