王勇

摘要：化學(xué)是研究物質(zhì)間變化的自然科學(xué)，對(duì)國(guó)家的工業(yè)發(fā)展、科技進(jìn)步和醫(yī)療改善都有極大的幫助。初中化學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾胤?。在初中階段開(kāi)展化學(xué)教學(xué)，一是為了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀，開(kāi)闊眼界，讓學(xué)生可以用科學(xué)的眼光看待生活中的一些事情，二是為了培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和操作能力，為學(xué)生未來(lái)的化學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。初中化學(xué)知識(shí)的講授離不開(kāi)課堂教學(xué)，可以說(shuō)課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞，直接影響著學(xué)生的化學(xué)成績(jī)和能力的提升，所以教師必須給予足夠的重視。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);有效性教學(xué);教學(xué)情境;小組活動(dòng);現(xiàn)代技術(shù)

教學(xué)的有效性一直以來(lái)都是廣大教師共同追求的目標(biāo)。要想提高初中化學(xué)教學(xué)的有效性就必須先了解現(xiàn)在初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，以便制定一些針對(duì)性的教學(xué)策略?，F(xiàn)代教學(xué)中，有些教師還沒(méi)有改變自己的教學(xué)理念，依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)性需求，致使學(xué)生缺乏化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。為此，現(xiàn)代教師必須改變以往的教學(xué)觀念，以學(xué)生為本，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)。于此，本文將簡(jiǎn)要地談一談如何才能提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，有了興趣學(xué)生就會(huì)有動(dòng)力，就會(huì)主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，并且努力克服學(xué)習(xí)上的困難。新的教學(xué)理念也希望現(xiàn)代教學(xué)以學(xué)生為本，在教學(xué)的時(shí)候采用合適的教學(xué)方式，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，相比之下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就顯得有些滯后。自然界中有很多神奇的化學(xué)現(xiàn)象，教師可以以此作為調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的工具，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。初中化學(xué)與人們的現(xiàn)實(shí)生活緊密的聯(lián)系，所以初中化學(xué)的教學(xué)也可以利用一些化學(xué)知識(shí)在生活中的巧妙運(yùn)用來(lái)吸引學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣。

比如，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的起始階段，可以借助一些奇特的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，以“鬼火”為例，教師可以以一些傳說(shuō)作為切入點(diǎn)，引起學(xué)生的好奇，等學(xué)生的興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)之后，教師就可以向?qū)W生闡述“鬼火”產(chǎn)生的原因，以及“鬼火”為什么會(huì)跟著人走，為什么夏季比較常見(jiàn)等等，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，也可以幫助學(xué)生形成科學(xué)的生活態(tài)度。在教學(xué)酸堿中和時(shí)，教師可以以生活中的小竅門，教導(dǎo)學(xué)生如何清理衣物上的各種污漬開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這樣既可以幫助學(xué)生了解一些酸堿中和的化學(xué)反應(yīng)，也可以幫助學(xué)生學(xué)以致用。所以在開(kāi)展化學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要利用好情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。

二、開(kāi)展小組活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生合作探究

在以往的教學(xué)當(dāng)中，常常是教師一個(gè)人的舞臺(tái)，師生之間、學(xué)生之間缺乏有效的溝通。而且教師過(guò)多地關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致很多學(xué)生化學(xué)分?jǐn)?shù)考得雖然很好，但動(dòng)手能力卻很差，這很容易對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生不好的影響。新課標(biāo)希望現(xiàn)代教學(xué)要以學(xué)生為本，而且更加關(guān)注對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。在這種教學(xué)理念下，廣大教師可以利用小組合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生在交流和探討的過(guò)程中共同完成教學(xué)任務(wù)，在合作交流中學(xué)習(xí)知識(shí)，提升能力，讓初中化學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出新的面貌。

化學(xué)教學(xué)的有效進(jìn)行離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)也正是開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)模式最好的素材，利用好化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。比如，在教學(xué)《二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)》時(shí)，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，在教導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材的連接方式、操作步驟、注意事項(xiàng)后，就可以讓學(xué)生自主地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生可以真切地感知一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生的記憶也會(huì)更加的深刻。其次，還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力與交流合作的能力，因此，教師要有選擇地開(kāi)展小組活動(dòng)，從而提高學(xué)生的自主探究能力。

三、利用現(xiàn)代技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生感官體驗(yàn)

現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，不僅改變了人們的日常生活，也給教育領(lǐng)域帶來(lái)了諸多便利。為了地促進(jìn)教學(xué)的質(zhì)量，現(xiàn)代教師也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。初中化學(xué)是學(xué)生正式接觸化學(xué)知識(shí)的開(kāi)始，學(xué)生缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，思維方式也有待轉(zhuǎn)變。很多化學(xué)概念都是微觀而且抽象化的，學(xué)生理解起來(lái)有些困難。而多媒體自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，可以將化學(xué)知識(shí)圖文并茂地展現(xiàn)出來(lái)，降低教學(xué)的難度，促進(jìn)學(xué)生的理解。

比如，在進(jìn)行《氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，很多實(shí)驗(yàn)步驟，教師只是單純地借助文本進(jìn)行講述，學(xué)生還是容易迷茫，此時(shí)，教師就可以借助多媒體演示一遍實(shí)驗(yàn)過(guò)程，幫助學(xué)生更好地掌握實(shí)驗(yàn)步驟，這樣學(xué)生在操作起來(lái)就會(huì)安全的多。在教學(xué)《金屬與稀鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)》時(shí)，由于反應(yīng)比較劇烈，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不容易觀察，這時(shí)教師就可以在互聯(lián)網(wǎng)上尋找相關(guān)的資源，利用多媒體的投影，幫助學(xué)生觀察各個(gè)金屬與稀鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)現(xiàn)象。增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，加深學(xué)生的理解與記憶。所以，教師在開(kāi)展化學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要利用好多媒體自身的優(yōu)勢(shì)，以促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提升。

總之，教師在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)緊跟新課程的教育理念，采用多元化的教學(xué)途徑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生之間的交流，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，以保障課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。

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