關(guān)于社團(tuán)建設(shè)的幾點(diǎn)辯證思考

趙龍

摘 要：社團(tuán)日益成為豐富學(xué)生課余生活、施展學(xué)生才華、繁榮校園文化、提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體。社團(tuán)發(fā)展中遇到的現(xiàn)實(shí)困難和困惑，迫使我們更深層次辯證思考。文章從社團(tuán)活動(dòng)意義之辯、學(xué)習(xí)影響之辯、時(shí)間管理之辯、發(fā)展動(dòng)因之辯、德育功能之辯等教育予以展開。

關(guān)鍵詞：社團(tuán)建設(shè);辯證思考;立德樹人

社團(tuán)是學(xué)生自由結(jié)成、自主開展活動(dòng)的群眾組織，是豐富同學(xué)們的課余生活、張揚(yáng)個(gè)性，實(shí)施素質(zhì)教育的有效陣地。近年來，學(xué)校本著“鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)”的思想，在已有的文治文學(xué)社等基礎(chǔ)上，積極探索推進(jìn)社團(tuán)建設(shè)，社團(tuán)日益成為施展學(xué)生才華、繁榮校園文化、提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體。經(jīng)過探索發(fā)展，學(xué)?，F(xiàn)有社團(tuán)數(shù)量多、涉及面廣，涵蓋學(xué)科興趣、休閑運(yùn)動(dòng)、媒體技術(shù)、社會(huì)公益等領(lǐng)域，社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容逐步多樣化，活動(dòng)管理日益規(guī)范。

但毋庸諱言的是，作為曾經(jīng)主要生長(zhǎng)在大學(xué)校園里的學(xué)生社團(tuán)，在中學(xué)校園的發(fā)展遇到不少現(xiàn)實(shí)的困難、困惑，迫使我們?nèi)ジ顚哟无q證思考。

一、“皇帝的新裝還是施展才華的舞臺(tái)？”——意義之辯

課程改革和素質(zhì)教育的推進(jìn)，使得我們開始對(duì)以往的教育教學(xué)模式予以改革創(chuàng)新。自主學(xué)習(xí)、合作探究成為一種潮流，開展中學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)同樣是課程改革和素質(zhì)教育的必然結(jié)果。

然而，現(xiàn)實(shí)是高校主要還是通過高考制度來選拔人才，社會(huì)尤其是高中生生家長(zhǎng)對(duì)高考選拔的重視是回避不了的話題。

那么，在當(dāng)前背景下，社團(tuán)是作為不少學(xué)校裝點(diǎn)門面、迎評(píng)迎檢查的道具而成為“皇帝的新裝”，還是真的予以重力打造、使其成為學(xué)生施展才華的舞臺(tái)？這恐怕是擺在學(xué)校管理者面前的第一要思考的問題。

對(duì)此，學(xué)校恐怕還是要首先端正教育思想，厘清素質(zhì)教育這條主線，更要站位到立德樹人這一教育根本任務(wù)的高度去思考。正如我校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常提及的，“搞好學(xué)生活動(dòng)，不會(huì)耽誤學(xué)生成長(zhǎng)成才，恰恰能勞逸結(jié)合，促進(jìn)學(xué)習(xí)”，樸實(shí)的話語，透射的是管理者教學(xué)與教育、知識(shí)與素質(zhì)齊頭并進(jìn)的教育理念。無疑為學(xué)校學(xué)生工作的開展?fàn)I造一個(gè)積極的氛圍。唯有擺正認(rèn)識(shí)，認(rèn)清社團(tuán)活動(dòng)是推進(jìn)素質(zhì)教育一個(gè)重要途徑和渠道，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要抓手，才能超越現(xiàn)實(shí)的困境，推動(dòng)學(xué)生社團(tuán)的持續(xù)發(fā)展。

二、影響學(xué)習(xí)還是促進(jìn)學(xué)習(xí)？——學(xué)習(xí)影響之辯

社團(tuán)活動(dòng)雖日益豐富多彩、頗受學(xué)生的歡迎，背后卻也承擔(dān)著不少壓力。就全國(guó)而言，高中學(xué)生社團(tuán)很早就出現(xiàn)，特別是一些省、市級(jí)示范性高中，社團(tuán)種類繁多。只不過，以前高中學(xué)生社團(tuán)主要為文學(xué)社、廣播站，數(shù)量少、種類少，涵蓋面很有限。而且高中生社團(tuán)有自己的“死穴”，就是高考指揮棒制約。我們?cè)餍》秶{(diào)查了解到，不少老師和家長(zhǎng)擔(dān)心學(xué)生將過多的精力放在社團(tuán)活動(dòng)上，影響學(xué)習(xí)。

但事實(shí)證明，參加社團(tuán)活動(dòng)和影響學(xué)習(xí)并無必然聯(lián)系。學(xué)校學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)人不少都是班級(jí)里成績(jī)的佼佼者，組織活動(dòng)并未使他們成績(jī)下滑、波動(dòng)，相反卻使得他們更學(xué)會(huì)了如何與指導(dǎo)老師、學(xué)生管理部門打交道，并在與任課老師溝通上更有膽量和底氣，和老師的良好溝通使得他們學(xué)習(xí)如虎添翼。如今，學(xué)校的越來越多老師已經(jīng)形成一種共識(shí)，那就是成才比成功更重要?！昂芏鄬W(xué)生上課都不敢站起來回答問題、有疑難不敢問，單純花費(fèi)再多的時(shí)間在學(xué)習(xí)上有什么用呢？”我校一位資深地理老師痛心疾首。在參加社團(tuán)的過程中，同學(xué)之間、學(xué)生和老師之間相互交流，無形中鍛煉了學(xué)生的溝通能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力，他們?cè)趯?shí)踐中提升了綜合素養(yǎng)。這些都是課本上學(xué)不到的。

三、浪費(fèi)時(shí)間還是更會(huì)利用時(shí)間？——時(shí)間管理之辯

除了學(xué)習(xí)成績(jī)，人們對(duì)高中社團(tuán)的質(zhì)疑，還集中在鍛煉能力還是浪費(fèi)時(shí)間上。

“參加社團(tuán)活動(dòng)的確要花一定的時(shí)間，但是，我會(huì)比其他同學(xué)更懂得如何合理充分地利用時(shí)間，爭(zhēng)分奪秒?！蔽倚Ｓ⒄Z社負(fù)責(zé)人如是說，他從未因?yàn)樯鐖F(tuán)耽誤學(xué)習(xí)，反而因此激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)力?！皡⒓由鐖F(tuán)活動(dòng)和學(xué)習(xí)并不沖突，在社團(tuán)活動(dòng)中學(xué)到的東西在課本上是學(xué)不到的?！彼麩嶂越M織活動(dòng)、聯(lián)系外教確定活動(dòng)主題，和外語組老師及外教打的火熱，英語口語、英語學(xué)習(xí)在班級(jí)和年級(jí)遙遙領(lǐng)先。

更多的調(diào)查數(shù)據(jù)基本同樣支持這一觀點(diǎn)，通過班主任詢問過不少參加社團(tuán)活動(dòng)的同學(xué)，時(shí)間管理能力有不同程度提高。如學(xué)校英語社固定每周二中午活動(dòng)，鑒于中午要和外教一起討論問題、參加活動(dòng)，英語社的同學(xué)基本都能做到更自覺、更有意識(shí)的安排支配自己的時(shí)間，把作業(yè)練習(xí)或提前做完或合理安排至當(dāng)天下午的自修課完成，口語訓(xùn)練和英語學(xué)習(xí)、文化差異方面的一些疑問則充分利用和外教及外語老師接觸的社團(tuán)活動(dòng)解決。

四、“自上而下”還是“自下而上”？——發(fā)展動(dòng)因之辯

“還權(quán)于生，讓學(xué)生成為社團(tuán)的主人”是我們?cè)谏鐖F(tuán)成立、發(fā)展發(fā)面的指導(dǎo)思想。

長(zhǎng)時(shí)間以來，中學(xué)社團(tuán)建設(shè)往往由教師工作和教學(xué)的需要而定，是教師組織、學(xué)生參加，通過制定時(shí)間定地點(diǎn)、定人員定制度，確保社團(tuán)的順利開展。學(xué)生完全成為沒有選擇余地的被動(dòng)的改造客體，極大地打擊了學(xué)生的積極性。

學(xué)生社團(tuán)是青年學(xué)生自愿組成的群眾性組織，因此，學(xué)生應(yīng)成為社團(tuán)建設(shè)的主體。學(xué)校、老師不應(yīng)該越俎代庖，行政命令式的指揮學(xué)生成立某某社團(tuán)，成為自己炫耀的資本，成為迎評(píng)迎檢的砝碼。需要的是，更好地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的青春激情，給他們施展才能、鍛煉自己的舞臺(tái)。當(dāng)然，在組建、成立社團(tuán)時(shí)，學(xué)校、老師予以宏觀性的指導(dǎo)、熱情的支持、誠(chéng)心地幫助解決問題是很必要的，并且要尊重學(xué)生的興趣愛好，體現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)和設(shè)想，突出學(xué)生的需要，把“學(xué)生是教育的主體”理念真正落實(shí)。

參考文獻(xiàn)

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