戴晨瑋
摘 要:理科生在學(xué)習(xí)中,物理是必學(xué)的學(xué)科,其對學(xué)生思維能力與探究能力的培養(yǎng)與提高具有十分重要的作用?,F(xiàn)階段理科高中生所面臨的一個(gè)難題就是如何學(xué)好物理知識(shí),針對該問題,下文詳細(xì)分析了高中生學(xué)好物理知識(shí)的措施,并闡述了物理學(xué)習(xí)中需要注意的幾點(diǎn)問題。
關(guān)鍵詞:高中;物理知識(shí);學(xué)習(xí)措施
大部分理科學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,認(rèn)為與其他學(xué)科相比物理的難度比較大,在學(xué)習(xí)的過程中一直處于云里霧里,雖然學(xué)生對理論知識(shí)有較好的記憶,但是還是不會(huì)解答相應(yīng)的例題。物理學(xué)習(xí)難度真的有這么大嗎?其實(shí)不然,有些學(xué)生認(rèn)為物理知識(shí)學(xué)習(xí)難度比較大的一個(gè)重要原因就是他們沒有掌握相應(yīng)的規(guī)律。物理公式與規(guī)律在記憶的時(shí)候十分簡單,但是想要熟練應(yīng)用公式與規(guī)律解決物理問題還存在一定難度。在高中兩年的學(xué)習(xí)中,我總結(jié)了一些有效的學(xué)習(xí)策略,以期給其他高中生提供參考。
1、學(xué)好高中物理的幾點(diǎn)措施
(1)學(xué)會(huì)精讀課本
一些物理教師在講解知識(shí)的時(shí)候習(xí)慣使用講義或者參考書,因?yàn)檫@樣上課十分輕松,我們學(xué)生也不需要花費(fèi)太多的時(shí)間對重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行整理,課堂效率也比較高。但是這樣教學(xué)方式會(huì)產(chǎn)生的一個(gè)不良現(xiàn)象就是學(xué)生不喜歡看課本,甚至覺得看教材是浪費(fèi)時(shí)間,這些學(xué)生忽視了編輯教材課本的原因。教材課本的編輯者在概念的敘述上花費(fèi)了大量時(shí)間和心血,對學(xué)生的預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)有較大幫助,是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的重要依據(jù)[1]?;诖?,高中生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的時(shí)候,一定要吃透課本,將課本中的重點(diǎn)知識(shí)標(biāo)記出來,學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),減少對教師的依賴。在課下要積極完成課后習(xí)題,復(fù)習(xí)和鞏固物理知識(shí),進(jìn)而有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
(2)學(xué)會(huì)用不同方法解答同一問題
我們在學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)的時(shí)候,要學(xué)會(huì)舉一反三,對同一問題從不同角度進(jìn)行思考,然后通過多種方法解答該問題。如果我們在學(xué)習(xí)中沒有進(jìn)行發(fā)散性思考,那么就難以深層次思考物理知識(shí)。例如在必修一“力”的教學(xué)中,學(xué)生可以在多角度上思考同一問題,有效促進(jìn)發(fā)散性思維的發(fā)展。如下題:如圖1所示,長為5米的細(xì)繩的兩端分別系于豎立在地面上相距為4米的兩桿頂端A、B。繩上掛一個(gè)光滑的輕質(zhì)掛鉤,它鉤著一個(gè)重為12牛的物體,平衡時(shí),求繩中張力T。
該問題屬于三力平衡問題,在問題解答的過程在,基本思路就是對象選擇、力的分析、力圖的繪制以及列方程。該問題可以通過正交分解法以及相似三角形方法進(jìn)行解答,對受力的分析如圖2所示。
解法一:將掛鉤當(dāng)做是的該題的研究對象,設(shè)細(xì)繩與水平線的夾角為α,通過平衡條件可以得知,,延長細(xì)繩,通過圖2當(dāng)中的幾何條件可以得知,由此可以算出T=10N。
解法二:因?yàn)閽煦^受到三個(gè)力的影響,通過平衡條件可以得知,兩個(gè)拉力的合力F’與力F呈相反方向,但是大小相等。將兩個(gè)拉力當(dāng)做是領(lǐng)邊畫平行四邊形,這個(gè)四邊形為菱形,其中△OEG∽△ADC,根據(jù)可以得出T=10N。
(3)擴(kuò)充知識(shí)多進(jìn)行課外學(xué)習(xí)
對課外書籍有適當(dāng)?shù)拈喿x可以使得自身的知識(shí)更加豐富,視野也更加開闊。一些物理成績比較好的學(xué)生基本上都閱讀了課外書籍。不同的物理課外書籍對不同的問題有不同的分析與闡述,學(xué)生在閱讀的時(shí)候?qū)ξ锢碇R(shí)有多方面的理解與認(rèn)識(shí),從而掌握更多更有效的解決方法[2]。見識(shí)一多,思路當(dāng)然就活了。我個(gè)人比較喜歡看參考書上的例題,題量小、典型且解答規(guī)整。對于這些例題的聯(lián)系,不需要做多少,只要有效果即可。
例如該例題:第一節(jié)車廂通過用t,第一節(jié)車廂長,前n節(jié)車廂通過;列車自靜止開始運(yùn)動(dòng),每節(jié)車廂通過的時(shí)間,即連續(xù)相等位移所用時(shí)間,可列比例求解;也可把連續(xù)相等的位移所用的時(shí)間問題變?yōu)檫B續(xù)相等時(shí)間內(nèi)的位移問題求解。
在對該題的解答中,有參考書直接利用題目中的比例關(guān)系進(jìn)行解答,而有的教材則挖掘了題目中隱含條件,將該問題變換為相鄰相等時(shí)間的問題,從而使得問題更加簡單。
這樣一來,學(xué)生通過對不同參考書上同一問題的學(xué)習(xí),掌握了更簡單、更有效的解題方法,思維也得到了有效活躍與拓展,從而更好的學(xué)習(xí)物理知識(shí)。
2、學(xué)習(xí)高中物理時(shí)應(yīng)注意的問題
第一,在物理學(xué)習(xí)的過程中要注重知識(shí)形成的過程,不能死記硬背。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的時(shí)候還習(xí)慣死記硬背,忽視了其形成的過程與規(guī)律,結(jié)果還是不會(huì)利用相關(guān)公式與規(guī)律解答物理問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)某一概念的時(shí)候要明白該概念的引入原因,教師在引入該概念的時(shí)候提供了哪些材料?如何從材料中提煉事物本質(zhì)屬性?對客觀規(guī)律是如何定義的?學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過觀察、分析、思路與總結(jié)得出相關(guān)規(guī)律,并充分掌握這些規(guī)律。
第二。掌握科學(xué)方法,不搞題海戰(zhàn)術(shù)。生物理課主要是對物理知識(shí)進(jìn)行講解,而科學(xué)方法有存在于物理知識(shí)中。著名物學(xué)家曾經(jīng)說過,最有價(jià)值的知識(shí)就是關(guān)于方法的知識(shí)。由此可見掌握科學(xué)方法的重要性。在物理學(xué)習(xí)中,概念的形成、模型的建立以及公式的提出,都體現(xiàn)了科學(xué)方法。因此,學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候要充分掌握科學(xué)方法,不搞題海戰(zhàn)術(shù),從而有效提高學(xué)習(xí)效率。但是學(xué)生要注意,不搞題海戰(zhàn)術(shù)并不是說不做物理題。
結(jié)束語:綜上所述,我們高中生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過程中,不要采用傳統(tǒng)死記硬背的學(xué)習(xí)方法,要通過其他有效的措施開展學(xué)習(xí),如學(xué)會(huì)用不同方法解答同一問題、擴(kuò)充知識(shí)多進(jìn)行課外學(xué)習(xí),從未更加充分的學(xué)習(xí)物理知識(shí),進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。
參考文獻(xiàn)
[1]王一凡.淺談對高中物理學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)看法[J].青年時(shí)代,2017:153.
[2]馬亮.關(guān)于學(xué)好高中物理的幾點(diǎn)體會(huì)[J].基礎(chǔ)教育論壇,2015(12):22-23.