如何在小學英語教學中培養(yǎng)學生口語能力

王維兵

摘 ?要：說一口流利的英語口語可以讓學生的英語表達更加自信，也可以讓學生的英語學習更有效率。所以，英語口語能力應當從小開始培養(yǎng)，教師可以在小學英語教學中運用多種方式鍛煉學生的英語口語能力，讓學生能夠有效運用英語來表達自己的所思所想。

關鍵詞：小學英語;口語能力;培養(yǎng)策略

小學階段正是學生進行語言學習的關鍵階段，這一階段的他們語言能力很強，學生學語言的興趣也比較高。教師應當抓住小學階段的這一優(yōu)勢，在英語教學多方面鍛煉學生的英語口語能力。也就是說，教師首先需要讓學生勇于開口說英語，要鍛煉英語口語能力，開口說是第一步。其次，教師需要多給學生創(chuàng)造說英語的機會，讓學生在不斷說英語的過程中，習慣英語表達，并擁有英語思維，進而提升自身的口語流暢度和準確性。因此，本文從以下幾個方面入手來對在小學英語教學中培養(yǎng)學生口語能力的多種方式進行探究。

一、趣味互動，增加口語興趣

提升口語興趣是培養(yǎng)學生英語口語能力的基礎。而要提升學生的口語學習興趣，教師需要與學生進行互動，還需要在互動中加入一些趣味性的內容，比如小學生喜歡的動畫片、小學生喜歡的電影等，讓學生有繼續(xù)交流下去的熱情。如此一來，即使學生在英語口語互動中遇到自己不會表達的詞匯或者句子，學生也不會直接產生放棄表達的想法，而是會想方設法表達出來。

例如：在進行“My Friends”的教學時，我先問：Do you have any friends？每個學生都有朋友，這個問題對他們來說比較簡單，意在引出朋友這個話題。緊接著我再問第二個問題，即：Who do you want to be friends with？ Actors，singers or ordinary people？這個問題中包含著學生喜歡演員、歌手，學生的互動興趣一下子被激發(fā)了出來。比如，有學生說：I like Jackson. I want to be friends with him.也有學生說：I want to be friends with Xu Song，because his songs are very good.說到自己喜歡的人，學生總有說不完的話，英語口語不熟練也不要緊，絞盡腦汁也要把自己想說的話表達出來。比如有學生想說優(yōu)秀這個詞，但不知道怎么說，用了nice和very good來表達。由此可見，趣味性的互動可以刺激學生的口語表達欲，鍛煉學生的口語組織能力。

二、情境活動，鍛煉口語能力

學生英語口語能力的提升需要多層次的鍛煉，而多元化的情境活動正好可以多面鍛煉學生的口語能力。所以，教師可以根據(jù)不同的英語課程為學生設計不同的口語情境。也就是說，教師首先需要讓學生為情境所吸引。其次，教師需要讓學生根據(jù)情境的主題進行多樣化的口語交流。在口語交流中，學生不僅會談到英語課程中需要學習的內容，還會涉及到情境所需的其他內容，對學生的口語表達能力是很好的鍛煉。

例如：在進行“What Would You Like”的教學時，我給學生設計了一個圖片情境。具體來說，學生喜歡的東西太多太多，比如，他們有自己喜歡的食物，也有自己喜歡的明星，還有自己喜歡的衣服，等等。因此，我給學生展示了很多不同種類的圖片，并問：Are there anything you like in these pictures？ Do you know much about what you like？ Please introduce something you like to your classmates.有了圖片情境的直觀刺激，學生的口語交流非常熱烈，比如，有學生指著漢堡包說：This is my favorite fast food. It has vegetables and meat in it.通過這樣的口語情境，學生的口語能力會得到鍛煉，對自己喜歡的東西也會更加了解。

三、生活實踐，擴展口語范圍

生活實踐是培養(yǎng)學生英語口語能力的重要方式，可以有效擴展學生說英語的范圍。因此，教師可以根據(jù)英語教學內容以及學生的實際英語能力給學生設計生活實踐任務。生活實踐任務可以涉及到生活中的方方面面，學生的口語學習范圍能從英語課本中擴展開，同時學生在生活實踐中也會感受到英語的實用性。所以教師需要在條件允許的情況下多給學生設計生活實踐任務。

例如：在進行“Meet My Family”的教學時，很多學生都在課堂之上展示了自己家人的照片，并對他們進行了簡單的英文介紹。學生很自豪，也很開心。鑒于此，我給學生布置了一個關于家庭的生活實踐任務，即學生在吃晚餐的時候，需要將家里人說過的話大致記下來，然后將之翻譯成英語說出來。很多學生都覺得這個任務很有意思，在完成任務時表現(xiàn)得非常認真。比如，有學生怕自己把家人說過的話忘了，在吃飯時專門開了錄音。在這個任務完成之后，我讓學生在班級中進行了晚餐對話展示，讓學生有一個展示自己的機會。通過這樣的實踐，學生的英語綜合能力會得到提升。

總而言之，英語口語能力的鍛煉可以讓學生認識到英語有趣的地方，還可以提升學生語感，讓學生的英語綜合學習更加有效。因此，教師需要運用多種教學方式來鍛煉學生的英語口語能力，讓學生為自己能進行流暢的英語表達而開心。

參考文獻：

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