探究互動(dòng)式教學(xué)模式在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

王健

摘 ?要：隨著社會(huì)進(jìn)步以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用越來越廣泛，這使得計(jì)算機(jī)教學(xué)更加受到人們的重視和關(guān)注。在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，為了提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，教師應(yīng)注重轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極探究互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用措施，提升計(jì)算機(jī)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)之中，進(jìn)而取得更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué);高中;計(jì)算機(jī)教學(xué);應(yīng)用措施

一、互動(dòng)式教學(xué)模式的作用

（一）更加符合學(xué)生的需求

對(duì)于高中生而言，以獨(dú)生子女為主，他們更加注重個(gè)性的發(fā)展。而傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)以教師為主體，忽視了學(xué)生的主體地位，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。而通過互動(dòng)式教學(xué)模式，可以增加師生之間的互動(dòng)，并且能夠更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠得到更多的自我表達(dá)以及自我展示的時(shí)間和機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生的需求，進(jìn)而可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得更好的教學(xué)效果。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于計(jì)算機(jī)知識(shí)具有一定的復(fù)雜性和抽象性，再加之傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較枯燥和乏味，因此，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)難以產(chǎn)生興趣。而通過互動(dòng)式教學(xué)模式則可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的興趣愛好來開展互動(dòng)式教學(xué)，提升計(jì)算機(jī)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)的高中計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師往往會(huì)采用“灌輸式”的教學(xué)方法，并且只是圍繞著教材開展教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師所灌輸?shù)闹R(shí)，缺乏獨(dú)立思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)，進(jìn)而難以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和印象，導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平長時(shí)間得不到有效的提升。而在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中采用互動(dòng)式教學(xué)模式，可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的不足，在互動(dòng)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。

（四）有助于增進(jìn)師生感情

在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師是知識(shí)的傳授者，往往會(huì)處于“高高在上”的位置。這會(huì)帶給學(xué)生一定的壓迫感，影響師生之間的關(guān)系和感情。而通過互動(dòng)式教學(xué)模式，可以增加師生之間的交流與溝通，拉近師生之間的關(guān)系，進(jìn)而增進(jìn)師生感情。除此之外，在互動(dòng)教學(xué)過程中，教師還可以通過與學(xué)生交流與溝通來及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和訴求，進(jìn)而能夠采取更加有針對(duì)性的措施開展教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而取得更好的教學(xué)效果。

二、互動(dòng)式教學(xué)模式在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）借助信息技術(shù)提升教學(xué)效果

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，使其在各個(gè)領(lǐng)域中都得到了廣泛的應(yīng)用，并且取得了十分顯著的效果。將信息技術(shù)應(yīng)用到高中計(jì)算機(jī)教學(xué)之中，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，而且能夠更加有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而取得更好的教學(xué)效果。例如，教師在講解“制作簡單的幻燈片”這部分內(nèi)容的過程中，教師可以通過多媒體向?qū)W生播放簡單的幻燈片作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)幻燈片制作的興趣和探索欲望。然后結(jié)合幻燈片作品向?qū)W生介紹具體的制作方法以及制作技巧等，并加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，同學(xué)生一起分析幻燈片作品的特點(diǎn)等。通過這種方式，可以使抽象的計(jì)算機(jī)知識(shí)以更加直觀、更加具體的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)而拉近了相關(guān)知識(shí)與學(xué)生之間的距離，既有助于降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，也有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）創(chuàng)設(shè)問題情境，開展互動(dòng)式教學(xué)

教師在教學(xué)過程中，如果學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問或者提出相關(guān)問題，說明學(xué)生能夠跟著教師的思路進(jìn)行積極思考，證明學(xué)生真正地認(rèn)真聽講。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)水平等創(chuàng)設(shè)問題情境。通過問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并且在一問一答的過程中增加師生之間的互動(dòng)，進(jìn)而提升高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量和效果。例如，教師在講解“圖文混排”這部分內(nèi)容的過程中，可以先向?qū)W生提出問題：“大家有收集明星海報(bào)的行為嗎？大家知道海報(bào)是怎樣制作的嗎？今天老師教大家制作圖文混排的明星海報(bào)?！蓖ㄟ^這些問題，可以直接導(dǎo)入新課，并且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿探索欲望。而在接下來的講解過程中，教師也可以結(jié)合教學(xué)進(jìn)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，例如：“混排中需要注意哪些原則？”通過這些問題，可以引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師的教學(xué)思路進(jìn)行思考，并且通過學(xué)生的回答，教師還可以判斷出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，進(jìn)而及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法以及教學(xué)進(jìn)度等，以便達(dá)到理想的教學(xué)效果。

結(jié)束語：

綜上所述，互動(dòng)教學(xué)模式在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效提升計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量和效率。通過互動(dòng)教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，進(jìn)而可以幫助學(xué)生不斷提升自身的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效果。

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