新課程理念下小學(xué)語文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)探析

張松娣

摘 ?要：新時(shí)代背景下，我國教育應(yīng)對(duì)時(shí)代發(fā)展需要做出積極有效的改變，在這樣的情況下，小學(xué)語文開展教學(xué)時(shí)，低年級(jí)階段識(shí)字教學(xué)也需要變得靈活多樣起來。以往相關(guān)教學(xué)開展過程中，往往具備較強(qiáng)局限性，效果和效率也經(jīng)常面臨一定程度問題，歸根結(jié)底都是其自身靈活性不足，沒有充分結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)。那么現(xiàn)階段實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，要明確相關(guān)教學(xué)關(guān)鍵性價(jià)值和意義，結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)一步有效開展相關(guān)教學(xué)，提高最終的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果等方面的情況。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;小學(xué)階段;低年級(jí);識(shí)字教學(xué);教學(xué)方法;分析

引言：

識(shí)字教學(xué)自身具備著較強(qiáng)關(guān)鍵性價(jià)值，特別是對(duì)于小學(xué)低年級(jí)階段學(xué)生來說，現(xiàn)階段最為重要的一個(gè)目標(biāo)就是積累大量的生字詞語，為后續(xù)語文學(xué)習(xí)和閱讀提供針對(duì)性的基礎(chǔ)支持。而在以往教學(xué)過程中，大多數(shù)教學(xué)方法和模式相對(duì)較為呆板，對(duì)于學(xué)生來說生硬刻板的方法一方面不利于學(xué)生理解學(xué)習(xí)，另外一方面最終教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果也相對(duì)較差。因此現(xiàn)階段開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，則需要客觀認(rèn)識(shí)現(xiàn)有不足，積極應(yīng)用游戲教學(xué)等方式，優(yōu)化最終教學(xué)的成效情況。

一、利用游戲教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

雖然興趣并非是讓學(xué)生一直堅(jiān)持學(xué)習(xí)的唯一動(dòng)力，但興趣卻是驅(qū)動(dòng)學(xué)生去學(xué)習(xí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最原始引擎動(dòng)力，特別是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣才可以更好地提高教學(xué)成效和教學(xué)質(zhì)量，規(guī)避常見教學(xué)活動(dòng)的問題出現(xiàn)。學(xué)生所處年齡階段身心健康發(fā)育的特點(diǎn)決定了其自身對(duì)于靈活多樣的事物更加具備好奇心和興趣，因此開展實(shí)際教學(xué)時(shí)，需要利用這樣特點(diǎn)具備針對(duì)性調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以往教學(xué)過程中缺乏對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的關(guān)注，大多數(shù)都會(huì)采取聽說讀寫等方式讓學(xué)生去記憶漢字，這樣效果不好，對(duì)于學(xué)生來說相關(guān)方法也相對(duì)效率不高。為了規(guī)避這樣問題，充分讓學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性得到提高，就需要利用學(xué)生能夠接受和適應(yīng)且靈活多樣的方式開展教學(xué)。素質(zhì)教育，最主要一點(diǎn)在于要用不同的教育適應(yīng)不同的學(xué)生，不能讓不同的學(xué)生適應(yīng)相同的教育，從而帶來教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果方面不良影響。由此可見，利用游戲教學(xué)其自身滿足了開展教學(xué)所需要的靈活性，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于學(xué)生自身學(xué)習(xí)效果提高來說有著較大的價(jià)值和意義，那么就需要結(jié)合實(shí)際情況有效進(jìn)行教學(xué)應(yīng)用，從而提高最終教學(xué)成效和教學(xué)質(zhì)量，規(guī)避常見教學(xué)活動(dòng)方面問題出現(xiàn)。

大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都對(duì)游戲有著很大的興趣，那么就可以結(jié)合實(shí)際情況以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)，例如在開展一些動(dòng)物詞語教學(xué)過程中，就可以首先制作一些動(dòng)物小卡片，然后制作另外一些標(biāo)有相應(yīng)漢字、拼音的卡片，讓學(xué)生自主地將動(dòng)物圖案卡片和對(duì)應(yīng)的漢字、拼音卡片對(duì)應(yīng)在一起，同時(shí)也可以加大難度將所有動(dòng)物名稱的漢字單獨(dú)制作成卡片，讓學(xué)生去自由拼組。這樣一來，學(xué)生也可以將漢字、詞語與畫片聯(lián)系在一起，同時(shí)在動(dòng)手操作過程中豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也一定程度上利用游戲有效實(shí)現(xiàn)了靈活多樣地開展教學(xué)活動(dòng)，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效，也可以避免過度生硬的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生所帶來的不良影響。除此之外，游戲具備較強(qiáng)競(jìng)爭性，也可以一定程度上促進(jìn)學(xué)生之間互相合作和良性競(jìng)爭，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量和效果的提高都有積極意義。

二、利用聯(lián)想與工具促使學(xué)生識(shí)字效率提高

對(duì)于學(xué)生而言，所處年齡階段的想象能力和聯(lián)想能力相對(duì)較強(qiáng)，對(duì)于新生事物具備著好奇心，那么教學(xué)過程中就需要利用學(xué)生這樣的好奇心積極有效開展有關(guān)教學(xué)活動(dòng)，利用聯(lián)想的方式來輔助學(xué)生理解并記憶相關(guān)知識(shí)。學(xué)生所處年齡階段記憶能力相對(duì)不夠強(qiáng)大，與中高年級(jí)學(xué)生以及成人相比，記憶能力相去甚遠(yuǎn)，思維方式與中高年級(jí)學(xué)生也有著很大程度區(qū)別之處，并非是利用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)就能夠取得一個(gè)較好教學(xué)效果的。針對(duì)這一特點(diǎn)，實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中需要客觀認(rèn)識(shí)到相關(guān)問題，結(jié)合實(shí)際情況有效進(jìn)行教學(xué)，對(duì)此階段有關(guān)教學(xué)來說，所學(xué)字詞相對(duì)較為簡單，那么教師就需要針對(duì)較簡單的生字來激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想能力。要從表面特征、性質(zhì)和可能發(fā)生的聯(lián)想進(jìn)行教學(xué)，例如在講解“笑”這個(gè)字的時(shí)候，可以首先告訴學(xué)生讀音，然后利用聯(lián)想的形式開展教學(xué)。這個(gè)漢字上半部分的竹字頭就像眉毛和眼睛，下半部分則像嘴巴和兩撇胡子。這樣的聯(lián)想性記憶，可以讓學(xué)生對(duì)相關(guān)漢字特點(diǎn)充分掌握，了解其自身的書寫方法和讀音讀法。另外對(duì)于學(xué)生來說，查字典是一個(gè)很基礎(chǔ)的教學(xué)，也可以通過這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生去逐字拆解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高識(shí)字效率。

三、結(jié)束語

如上所述，現(xiàn)階段新課程理念下小學(xué)語文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)開展進(jìn)行過程中，需要結(jié)合實(shí)際情況利用游戲教學(xué)和聯(lián)想教學(xué)的方式開展教學(xué)活動(dòng)，繼而提高教學(xué)成效和學(xué)生的識(shí)字效率。

參考文獻(xiàn)：

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