摘要：職業(yè)教育就是職業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)的有機(jī)結(jié)合。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，是高職院校面臨的重要而緊迫的任務(wù)。本文從職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵入手，分析了高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的構(gòu)成。在此基礎(chǔ)上，提出了高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生;職業(yè)素質(zhì);培養(yǎng)途徑

“以就業(yè)為導(dǎo)向、服務(wù)為宗旨”的高職教育，是一種針對(duì)職業(yè)崗位的專門教育。既要培養(yǎng)學(xué)生過硬的專業(yè)技能，更要培養(yǎng)和提高影響學(xué)生今后職業(yè)發(fā)展的職業(yè)素質(zhì)，它決定著能否最大限度地滿足用人單位的需要。因此，加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)非常重要。

一、職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵

職業(yè)素質(zhì)是指從業(yè)者在社會(huì)分工中因從事某種職業(yè)，而應(yīng)具備的對(duì)職業(yè)活動(dòng)起關(guān)鍵作用的內(nèi)在品質(zhì)和能力，主要包括職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)心理和職業(yè)精神等。

（一）職業(yè)理想

是個(gè)人對(duì)未來職業(yè)的向往和追求。人生發(fā)展的目標(biāo)是通過職業(yè)理想來確立，并最終通過職業(yè)理想來實(shí)現(xiàn)的。因此，有了明確的、切合實(shí)際的職業(yè)理想，再以堅(jiān)忍不拔的毅力、拼搏精神和創(chuàng)新的行動(dòng)去為之奮斗，人生發(fā)展目標(biāo)必然會(huì)實(shí)現(xiàn)。

（二）職業(yè)道德

是人們?cè)诼殬I(yè)活動(dòng)中應(yīng)遵循的基本道德、職業(yè)規(guī)范和行為準(zhǔn)則。主要包括：愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn);誠(chéng)實(shí)守信，依法行事;嚴(yán)守秘密，服務(wù)社會(huì)等。職業(yè)院校在強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練的同時(shí)，不能忽略職業(yè)素質(zhì)教育和職業(yè)道德養(yǎng)成教育，要堅(jiān)持育人為本，德育為先，突出職業(yè)道德教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（三）職業(yè)意識(shí)

是人們對(duì)職業(yè)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、情感和態(tài)度等心理成分的綜合反映。主要包括創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、協(xié)作意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、顧客意識(shí)、自律意識(shí)和學(xué)習(xí)意識(shí)等方面。高職學(xué)生畢業(yè)后將直接服務(wù)于企業(yè)一線，這就要求學(xué)生在校期間必須對(duì)自己將要從事的職業(yè)有一個(gè)認(rèn)同，明確認(rèn)識(shí)職業(yè)崗位的特點(diǎn)、專業(yè)能力的要求，不斷進(jìn)行自覺的職業(yè)訓(xùn)練，提高職業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)。

（四）職業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能

是指人們要具備從事本專業(yè)的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，具備所從事的職業(yè)崗位要求具有的實(shí)際操作能力。這種能力通常來自于受教育的程度、工作經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能訓(xùn)練。這是職業(yè)人才就業(yè)、謀生、服務(wù)社會(huì)的資本，也是職業(yè)教育培養(yǎng)的重點(diǎn)。

（五）職業(yè)心理

是人們?cè)诼殬I(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出的認(rèn)識(shí)、情感、意志等相對(duì)穩(wěn)定的心理傾向或個(gè)性特征。健康的職業(yè)心理主要包括：端正的職業(yè)品質(zhì)，遵守職業(yè)道德和社會(huì)公德，誠(chéng)實(shí)守信，有積極健康的職業(yè)心態(tài)，勇于參與競(jìng)爭(zhēng)，敢于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，遇到任何障礙和因難，心理都不會(huì)失調(diào)。因此，高職院校必須把加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)心理教育擺在突出的位置。

（六）職業(yè)精神

職業(yè)精神的實(shí)踐內(nèi)涵體現(xiàn)在敬業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)業(yè)、立業(yè)四個(gè)方面。

敬業(yè)。是職業(yè)精神的首要實(shí)踐內(nèi)涵，即從業(yè)者對(duì)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的各類職業(yè)特別是自己所從事的職業(yè)的尊敬和熱愛。

勤業(yè)。古人說“業(yè)精于勤”，即學(xué)業(yè)由于勤奮而精通。為了做到勤業(yè)，我們不僅要強(qiáng)化職業(yè)責(zé)任，端正職業(yè)態(tài)度，還需要努力提高職業(yè)能力。

創(chuàng)業(yè)。是創(chuàng)業(yè)者對(duì)自己擁有的資源，或通過努力對(duì)能夠擁有的資源進(jìn)行優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出更大經(jīng)濟(jì)或社會(huì)價(jià)值的過程。職業(yè)發(fā)展的動(dòng)力在于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，迎接世界科技進(jìn)步日新月異的挑戰(zhàn)。

立業(yè)。是指建樹功業(yè);建立事業(yè);成就大業(yè)。

二、高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑

（一）做好新生入學(xué)教育

新生自入學(xué)開始，就將面臨著新的環(huán)境、新的生活、理想信念的變化、奮斗目標(biāo)的重新制定和自我價(jià)值的重新認(rèn)識(shí)。新生入學(xué)教育就是幫助他們盡快適應(yīng)新的環(huán)境，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。首先，要幫助學(xué)生樹立專業(yè)意識(shí)。讓他們能很好地了解行業(yè)特點(diǎn)、專業(yè)發(fā)展前景、人才需求情況、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)崗位、就業(yè)前景及職業(yè)崗位對(duì)人才知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求，讓學(xué)生對(duì)自己將要從事的職業(yè)有一個(gè)認(rèn)同。其次，要幫助學(xué)生明確自我定位和樹立一個(gè)合理且可行的人生目標(biāo)。

（二）構(gòu)建符合職業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系

高職院校應(yīng)著力構(gòu)建與培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)能力有機(jī)結(jié)合的課程體系。通過“行業(yè)崗位群分析”，設(shè)立“職業(yè)技能”課程，同時(shí)還要設(shè)立能提高學(xué)生“職業(yè)素養(yǎng)”的課程。

例如：我院酒店管理專業(yè)就開設(shè)了八門職業(yè)道德素質(zhì)課程，包括：完美人格塑造與訓(xùn)練、職業(yè)禮儀、中國(guó)傳統(tǒng)文化精要、大學(xué)生心理健康教育、文學(xué)欣賞、音樂欣賞、美育、口才與實(shí)用寫作訓(xùn)練等;開設(shè)了六門職業(yè)核心能力課程，包括：調(diào)酒與酒吧經(jīng)營(yíng)、咖啡與飲品制作、前廳客房服務(wù)與管理、餐飲服務(wù)與管理、茶葉鑒賞與茶藝、營(yíng)養(yǎng)配餐等等。建立起以培養(yǎng)綜合職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)的課程體系，不斷推進(jìn)高職學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的交叉拓展。

（三）推行校企合作、訂單式培養(yǎng)模式

校企合作，即學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式。它是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。

訂單式培養(yǎng)是指企業(yè)按其發(fā)展趨勢(shì)，預(yù)測(cè)人才需求，向合作院校“下訂單”，提前“買斷”數(shù)年后的畢業(yè)生。學(xué)校實(shí)行“訂單式”對(duì)口培養(yǎng)，與企業(yè)共同編制人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃和考核標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)要承擔(dān)一定的教學(xué)工作，接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、安排學(xué)生就業(yè)。

例如：我院的酒店管理、空中乘務(wù)、城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理等專業(yè)均實(shí)行校企合作、訂單式培養(yǎng)模式。學(xué)生通過在企業(yè)工作場(chǎng)所實(shí)訓(xùn)，感受企業(yè)的工作氛圍，促進(jìn)由學(xué)生向員工的角色轉(zhuǎn)換，使學(xué)生真正感受企業(yè)的發(fā)展，企業(yè)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

（四）引進(jìn)優(yōu)秀的企業(yè)文化

企業(yè)文化是企業(yè)在長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中形成的經(jīng)營(yíng)理念、經(jīng)營(yíng)方針、經(jīng)營(yíng)行為、價(jià)值觀念和社會(huì)責(zé)任等的總和，是企業(yè)生存、競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展的靈魂。高職院校應(yīng)注重學(xué)校文化與企業(yè)文化的接軌，這是提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的一種有效方式。

引進(jìn)企業(yè)文化的方法：一是聘請(qǐng)企業(yè)知名人士到學(xué)校進(jìn)行宣講，讓學(xué)生了解企業(yè)的發(fā)展歷程和企業(yè)文化，強(qiáng)化諸如誠(chéng)心、守紀(jì)、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)等與企業(yè)文化密切相關(guān)的教育。二是學(xué)院舉辦優(yōu)秀企業(yè)文化展覽，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中就可以了解到企業(yè)的優(yōu)秀文化和光輝發(fā)展歷程，形成對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)習(xí)的自覺性，不斷提高職業(yè)素質(zhì)。

職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的過程，內(nèi)容、方法不斷更新，但它的核心不會(huì)變，就是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)企業(yè)需要的職業(yè)素質(zhì)高、專業(yè)技能強(qiáng)的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]牛嬡，《談高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)》，素質(zhì)教育，2013年2期。

[2]焦東良，《以用人單位需求為導(dǎo)向的高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提升路徑探析》，黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016年10月。

[3]張軍，《對(duì)高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的思考》，黑龍江科學(xué)，2016年16期。

[4]李玲，《高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升途徑>，思想政治工作研究雜志，2017年7月。

作者簡(jiǎn)介：

施曉虹（1964.5～）女，漢，遼寧省沈陽(yáng)市人，黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授，研究方向?yàn)槭袌?chǎng)營(yíng)銷。