淺析在集體教學(xué)中培養(yǎng)農(nóng)村大班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

計(jì)萍

摘 ?要：幼兒的教育被社會(huì)逐漸重視起來(lái)，對(duì)于幼兒能力的培養(yǎng)越來(lái)越重要。而農(nóng)村的客觀環(huán)境有一定的局限性，教師對(duì)于幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力就要更加重視，彌補(bǔ)家庭教育中的不足，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。

關(guān)鍵詞：集體教學(xué);農(nóng)村大班;幼兒;語(yǔ)言表達(dá)能力

引言：

農(nóng)村的環(huán)境比較封閉，對(duì)于幼兒教育的重視度較低，對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的重視度不是很高。家長(zhǎng)在平時(shí)比較忙，和幼兒的溝通和交流甚少，甚至外出務(wù)工，將幼兒托付給老人看管，這些客觀現(xiàn)狀都阻礙著幼兒表達(dá)能力的提高。很多幼兒甚至?xí)兊蒙傺陨僬Z(yǔ)，影響后期語(yǔ)言水平的發(fā)展。針對(duì)這樣的情況，學(xué)校方必須加強(qiáng)重視，讓幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得以發(fā)展。

一、營(yíng)造輕松、舒服的氛圍，讓幼兒敢于表達(dá)

語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具，是幼兒適應(yīng)生活必備的一種基本能力。農(nóng)村幼兒普遍比較內(nèi)向，甚至少言寡語(yǔ)，這與封閉的環(huán)境是分不開(kāi)的?？梢哉f(shuō)封閉的環(huán)境直接影響著幼兒，導(dǎo)致幼兒過(guò)于膽小，見(jiàn)了人不敢說(shuō)，甚至不想說(shuō)。針對(duì)這樣的情況，教師要對(duì)幼兒進(jìn)行自信心的塑造。因?yàn)橛變赫幱诨顫姷哪挲g，每個(gè)正常的幼兒都是很活潑的，并不是打心底不想說(shuō)。所以教師要改變幼兒膽小、自卑的面貌，讓他們從內(nèi)心深處自信起來(lái)，敢于表達(dá)自己的想法，說(shuō)出自己的訴求，漸漸地就對(duì)語(yǔ)言能力提高了。要想達(dá)到這樣的效果，教師首先要營(yíng)造出輕松的氛圍，讓幼兒從封閉的環(huán)境中解放出來(lái)，給幼兒以足夠的安全感。教師還要和幼兒打成一片。在學(xué)校里，教師和幼兒雖然是師生關(guān)系，但也更是朋友關(guān)系，只有足夠親近，才能讓幼兒的心理負(fù)擔(dān)消除，這樣是有利于幼兒大膽進(jìn)行表達(dá)的。比如有的幼兒在學(xué)校玩時(shí)，通常喜歡拿著玩具自己一個(gè)人在角落玩，也不和其他小朋友進(jìn)行交流。面對(duì)這樣的情況，教師可以主動(dòng)一些，拿著新的玩具到這位幼兒身邊去，對(duì)他表示關(guān)心，問(wèn)他一些基礎(chǔ)性的問(wèn)題，對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)，語(yǔ)氣一定要溫和，笑容也要甜美，這樣可以讓學(xué)生放下警惕。再下一次這位學(xué)生再一個(gè)人的時(shí)候，教師依然過(guò)去關(guān)注，給他一個(gè)小玩具，和他溝通一些更深入的問(wèn)題。通過(guò)這樣的交流，漸漸地可以提升學(xué)生對(duì)環(huán)境的信賴感，變得敢說(shuō)。

二、借助多種有趣的材料，讓幼兒有話可表達(dá)

鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，首先要讓幼兒有話可表達(dá)。就算是成人，沒(méi)話可說(shuō)的時(shí)候也不會(huì)說(shuō)話，更何況農(nóng)村比較內(nèi)向的幼兒，所以教師要多借助一些材料，為幼兒提供表達(dá)的素材，讓幼兒有東西可說(shuō)，滿足他們想表達(dá)的欲望。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡以及興趣方向，制作一些卡通人物，提高幼兒的表達(dá)興趣。比如《喜羊羊和灰太狼》在幼兒群體中的知名度很高了，教師可以通過(guò)打印一張動(dòng)畫(huà)片里的截圖圖片，對(duì)這張圖片進(jìn)行展示，讓幼兒說(shuō)圖片里的羊和狼在干什么，為什么要這么干，講一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事。這樣簡(jiǎn)單的問(wèn)題的設(shè)立，讓幼兒參與到語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容中來(lái)，做到有素材可說(shuō)。鑒于幼兒園的班級(jí)學(xué)生數(shù)量比較多，讓每名學(xué)生站起來(lái)進(jìn)行圖片故事講述也不現(xiàn)實(shí)，所以這樣的活動(dòng)只需要定期舉辦即可。教師在平日里可以多開(kāi)展一些日常性的素材引導(dǎo)，比如采用開(kāi)火車(chē)的形式，讓幼兒講自己昨天晚上的晚飯吃了什么，是什么味道。通過(guò)這樣日常性的素材提供，讓幼兒展開(kāi)表達(dá)，而且語(yǔ)言組織也比較容易，日常性的語(yǔ)句也短，可以開(kāi)展次數(shù)多一些，多對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

三、開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，升華幼兒的表達(dá)能力

一個(gè)人的智力發(fā)展和形成概念的方法，很大程度上取決于他的語(yǔ)言能力。教師創(chuàng)設(shè)了輕松的氛圍，讓幼兒敢說(shuō)，接著提供了豐富的素材，讓幼兒可說(shuō)，然后就應(yīng)該對(duì)幼兒的表達(dá)能力進(jìn)行升華了。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以通過(guò)多種方式的活動(dòng)，來(lái)提高幼兒的表達(dá)能力，比如講故事的方式。因?yàn)橛變旱幕顒?dòng)范圍有限，所以教師設(shè)定的場(chǎng)景要生活化一些，最好是發(fā)生在家庭中的，這樣會(huì)讓幼兒更加熟悉。教師可以讓幼兒站在講臺(tái)上分享自己去公園玩的經(jīng)歷，通過(guò)對(duì)一件事情的講述，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。由于幼兒年齡小的緣故，肯定不會(huì)表達(dá)多么完整，這些都是非常正常的。教師要多加鼓勵(lì)，肯定幼兒的表達(dá)行為，讓幼兒增加自信心，為下次再開(kāi)展類(lèi)似活動(dòng)打好基礎(chǔ)。等下次幼兒再參加時(shí)，就有經(jīng)驗(yàn)了，不會(huì)感到緊張，表達(dá)得也會(huì)更好。等幼兒的語(yǔ)言能力進(jìn)步比較明顯的時(shí)候，教師還可以循序漸進(jìn)，采用更深層的表達(dá)形式，比如演講和表演。不僅可以記起幼兒的興趣，更富含趣味性，而且可以讓幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能夠富有感情，有效的升華幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是非常重要的，不僅在生活中運(yùn)用廣泛，還關(guān)乎以后的人際交往。農(nóng)村由于自身?xiàng)l件受限，導(dǎo)致幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展不好。教師要通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，對(duì)這樣的現(xiàn)狀進(jìn)行改善，培養(yǎng)幼兒的自信心和勇氣，讓幼兒敢于表達(dá)，然后再對(duì)幼兒的表達(dá)能力進(jìn)行升華，幫助幼兒提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

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