高慧娟

摘 ?要：隨著新課程改革不斷深入發(fā)展，教師的教學(xué)觀念與教學(xué)方式發(fā)生了巨大的變化，問題引領(lǐng)式教學(xué)作為新型教學(xué)方式之一，此方法發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，可有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此將問題引領(lǐng)式教學(xué)方式應(yīng)用到高中政治教學(xué)之中，勢必會提高教師的教學(xué)效果，為學(xué)生綜合能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。故此，本文主要以問題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用，進(jìn)行以下幾點(diǎn)分析，以期促進(jìn)高中政治教學(xué)完善發(fā)展。

關(guān)鍵詞：問題引導(dǎo)式教學(xué);高中;政治教學(xué);運(yùn)用方法

【中圖分類號】G641 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）34-0105-01

政治作為高中教育的重要組成部分，對于學(xué)生的政治素養(yǎng)、核心修養(yǎng)、綜合能力等諸多方面的提升起到不可忽視的促進(jìn)性作用，對學(xué)生思想政治水平的提升起到十分重要的意義。一直以來，高中政治教學(xué)主要以“一刀切”、“滿堂灌”教學(xué)方式為主，學(xué)生處于被動地接受狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果并不十分理想。為了有效的解決目前高中政治教學(xué)問題，有關(guān)教師將問題引領(lǐng)式教學(xué)方式應(yīng)用到高中政治教學(xué)之中，利用精心設(shè)計(jì)問題情境引領(lǐng)學(xué)生參與到課堂討論研究中，有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對政治知識的理解與掌握，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.構(gòu)建問題教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

高中政治教師由于受過去傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響深遠(yuǎn)，因此常常使用單一固定式教學(xué)方式，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍死氣沉沉，難以激活學(xué)生的主觀能動性，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。隨著新課程改革的深入發(fā)展，教師的教學(xué)觀念與教學(xué)方式發(fā)生了巨大的改變，因此這也在一定程度上推動高中政治教學(xué)的變革，問題引領(lǐng)式教學(xué)方式作為新型教學(xué)方式之一，要求高中教師結(jié)合教學(xué)大綱內(nèi)容，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)原則，并與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況有效聯(lián)系起來，為其構(gòu)建問題教學(xué)情境，讓學(xué)生根據(jù)問題情境，通過教師的有效引導(dǎo)，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，提升學(xué)生的政治學(xué)習(xí)能力，奠定學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

例如：高中政治教師在講解《文化與社會》這一課時(shí)，教師可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，如“文化與生活的聯(lián)系”為學(xué)生構(gòu)建問題教學(xué)情境，進(jìn)而讓學(xué)生分享自身對于文化的了解，并研究思考“文化是怎樣形成的？”“文化與日常生活存在什么關(guān)系？”通過讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際調(diào)查等方式，加強(qiáng)對本節(jié)課知識內(nèi)容的理解，從而掌握文化的意義與作用，深入研究深化與生活二者的關(guān)聯(lián)性，提高學(xué)生的課堂體驗(yàn)感，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性得到激活。

2.提供更多探究機(jī)會，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在高中政治日常教學(xué)中，教師應(yīng)用問題引領(lǐng)式教學(xué)形式，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這就要求教師在教學(xué)中，應(yīng)該將培養(yǎng)與提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識作為教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)而通過有效的引導(dǎo)等方式，使學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣變得更加濃厚，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。問題設(shè)計(jì)方面應(yīng)該以趣味性問題為主，這樣不僅可以激活學(xué)生的探究興趣，還能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與參與性。當(dāng)學(xué)生思考完畢后，教師可以運(yùn)用激勵式語言，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，表達(dá)自己的意見與觀點(diǎn)，教師可以對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行客觀總結(jié)與評價(jià)，并給予一定的鼓勵與贊揚(yáng)，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善教學(xué)效果。

例如：高中政治教師在講解《征稅與納稅》這一課時(shí)，教師可以向?qū)W生提出“某運(yùn)動員在奧運(yùn)會上取得了金牌，運(yùn)動員出生地政府會對其獎勵一套商品房與30萬元，并公布此獎勵免除個(gè)人所得稅，你覺得這樣的做法是合理的嗎？”學(xué)生會針對此問題展開深入地思考研究，當(dāng)學(xué)生思考后，可以請學(xué)生隨意發(fā)表自己的觀點(diǎn)與意見，教師與其他同學(xué)對其展開客觀評價(jià)，最終教師對于此問題進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生通過這種問題引領(lǐng)式教學(xué)方式，使課堂氛圍更加活躍，有效培養(yǎng)學(xué)生問題分析能力與問題解決能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生成為政治學(xué)習(xí)的主體。

3.設(shè)計(jì)意義深刻的問題，豐富教學(xué)內(nèi)容

高中政治教師通過運(yùn)用問題引領(lǐng)式教學(xué)方式，有利于完善學(xué)生的思維方式，增強(qiáng)學(xué)生的問題分析與問題解決能力，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。在高中政治日常教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該將政治問題的設(shè)計(jì)側(cè)重于內(nèi)涵意義深刻的層面，少問一些答案以“對不對”、“是不是”等問題，由于政治習(xí)題答案并不統(tǒng)一固定，教師可以引導(dǎo)學(xué)生站在多個(gè)角度展開分析研究。利用設(shè)計(jì)具有探究性的問題，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對政治知識內(nèi)容的理解，豐富教學(xué)內(nèi)容。

例如：高中政治教師在講解《我國的人民代表大會制度》時(shí)，教師可以運(yùn)用問題引領(lǐng)式教學(xué)方式，向?qū)W生提出“關(guān)于其他國家的選舉制度有哪些”，并讓學(xué)生思考“我國為什么要應(yīng)用此項(xiàng)制度？”教師可以為其展開教學(xué)引導(dǎo)，通過對比各個(gè)國家的選舉制度體系，進(jìn)而加深學(xué)生對于我國人們代表大會制度的理解，增強(qiáng)學(xué)生的問題分析能力，并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生體會到政治學(xué)習(xí)的必要性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.結(jié)束語

綜上所述，在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)該意識到問題引領(lǐng)式教學(xué)方式應(yīng)用的必要性，進(jìn)而堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)原則，運(yùn)用多元化教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動，培養(yǎng)學(xué)生的問題分析、問題解決能力，提高學(xué)生的政治核心素養(yǎng)，推動學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]裴曉莉.淺議問題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國校外教育，2017（10）：79-80