夏友春

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，農(nóng)村留守兒童的教育問題，成為當(dāng)前社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，隨著新農(nóng)村社區(qū)建設(shè)的推進(jìn)，對農(nóng)村留守兒童校外輔導(dǎo)融入社區(qū)教育中，對于促進(jìn)留守兒童的健康發(fā)展有著重要作用。下面，筆者將從建立留守兒童教育和監(jiān)護(hù)體系、構(gòu)建服務(wù)農(nóng)村留守兒童的平臺和開展豐富多彩的文化娛樂活動三方面出發(fā)，淺談如何將農(nóng)村留守兒童校外輔導(dǎo)有效融入社區(qū)教育中。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童;社區(qū)教育;體系;平臺;活動

農(nóng)村留守兒童，是指因農(nóng)民工外出打工，而被留在原籍的由長輩或親屬照顧的少年兒童。由于缺乏父母的陪伴，留守兒童普遍存在學(xué)習(xí)不好、性格自卑、情感孤獨(dú)、安全缺乏保障等問題。而隨著新農(nóng)村社區(qū)建設(shè)的發(fā)展，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平有了很大提高，因此有效利用社區(qū)教育資源對農(nóng)村留守兒童進(jìn)行校外輔導(dǎo)，對于解決留守兒童的教育問題有著積極的意義。

一、建立留守兒童教育和監(jiān)護(hù)體系

當(dāng)前，農(nóng)村留守兒童普遍存在家庭教育缺失，安全教育缺位的情況。并且，留守兒童往往很少待在學(xué)校，而是在家庭和社會上度過大部分時間。因此，為促進(jìn)留守兒童的身心健康發(fā)展，必須建立留守兒童教育和監(jiān)護(hù)體系。

首先，農(nóng)村社區(qū)必須明確社區(qū)教育的職責(zé)，從確保留守兒童能夠享受到社區(qū)教育的照顧和關(guān)愛。具體來說，隨著農(nóng)村新社區(qū)建設(shè)的發(fā)展，社區(qū)教育應(yīng)該服務(wù)于社區(qū)全體人員，尤其應(yīng)服務(wù)于社區(qū)的留守兒童。因?yàn)?，他們最為缺乏監(jiān)護(hù)人的照顧和管理。因此，社區(qū)教育中應(yīng)設(shè)立專門的留守兒童的管理部門，從而保障留守兒童的權(quán)利。其次，農(nóng)村社區(qū)教育中，必須建立教育和監(jiān)護(hù)留守兒童的體系。具體來說，應(yīng)該廣泛地動員農(nóng)村的基層干部、留守兒童家庭的鄰居，社會青年志愿者，以及學(xué)校的教師、退休的同志等等各方面的力量，為留守兒童提供心理的輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)和生活上的幫助等等。最后，農(nóng)村社區(qū)還可以通過建立社區(qū)家庭的方式，有效幫助留守兒童。具體來說，就是代理家長履行留守兒童父母義務(wù)，給予留守兒童以家庭的溫暖，從而使他們在溫馨的家庭氛圍中能夠健康的成長。

二、構(gòu)建服務(wù)農(nóng)村留守兒童的平臺

傳統(tǒng)的農(nóng)村社區(qū)建設(shè)過程中，往往欠缺專門的組織管理機(jī)構(gòu)，社會服務(wù)的渠道不暢通，社區(qū)的學(xué)習(xí)環(huán)境也較差。因此，為照顧好農(nóng)村留守兒童，加強(qiáng)對留守兒童的健康防護(hù)，農(nóng)村社區(qū)可以招聘專業(yè)的組織管理人才，為留守兒童構(gòu)建全面服務(wù)的平臺。

首先，農(nóng)村社區(qū)留守兒童服務(wù)平臺的建設(shè)，需要專業(yè)化的組織人才。因?yàn)?，專業(yè)化的人才，具有豐富的管理和教育留守兒童的經(jīng)驗(yàn)，因此他們能夠有效組織社區(qū)人員，建立留守兒童服務(wù)平臺。同時他們的知識面廣，能夠有效輔助留守兒童完成家庭作業(yè)。其次。專業(yè)化的人才，也往往具有較強(qiáng)的社會組織能力，能夠有效整合社區(qū)服務(wù)資源。他們也可以將農(nóng)村的留守兒童組織起來，通過開展各種各樣的興趣小組，引導(dǎo)他們選擇自己感興趣的小組，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。同時，將學(xué)生引入興趣小組的活動中，也能有效防止留守兒童在業(yè)余時間，因無聊而產(chǎn)生的不良的想法和錯誤的行為，從而為留守兒童健康和安全提供相應(yīng)的保障。

三、開展豐富多彩的文化娛樂活動

農(nóng)村留守兒童校外輔導(dǎo)的重要內(nèi)容，便是建立留守兒童校外服務(wù)站，通過組織開展豐富多樣的校外輔導(dǎo)活動，陶冶留守兒童的情操。因此，為保障留守兒童健康成長，必須組織開展豐富多彩的文化娛樂活動，從而有效促進(jìn)留守兒童素養(yǎng)的提高。

農(nóng)村社區(qū)可以組織開展“大手拉小手”的優(yōu)秀青年?duì)渴至羰貎和幕顒?。充分借助社會教育的資源，動員青年志愿者、大學(xué)生、中學(xué)生等擔(dān)任“愛心志愿輔導(dǎo)員”，而后引導(dǎo)他們從生活、學(xué)習(xí)和心理方面關(guān)愛留守兒童。比如幫助留守兒童建立“家長聯(lián)系卡”“親情電話卡”等，幫助留守兒童加強(qiáng)和父母的聯(lián)系;建立“愛心樂園”，通過了解留守兒童的興趣愛好，定期開展音樂、舞蹈和體育等方面的培訓(xùn)，有效活躍留守兒童的身心。同時也可以定期為留守兒童進(jìn)行文化知識課的輔導(dǎo);根據(jù)留守兒童的家庭情況和居住情況，成立互助小組，開展手拉手互助互學(xué)活動，促進(jìn)留守兒童的共同進(jìn)步;在春節(jié)期間，組織留守兒童及其父母，開展一次家庭親子活動，通過游戲的方式，增強(qiáng)留守兒童和父母之間的了解，使他們真切感受到親情的溫暖;等等。此外，農(nóng)村社區(qū)還可以組織開展安全教育活動，通過加強(qiáng)安全教育宣傳，提高信息網(wǎng)絡(luò)防護(hù)等方式，加強(qiáng)留守兒童的安全防范意識。

總之，農(nóng)村留守兒童校外輔導(dǎo)融入社區(qū)教育中，將為留守兒童提供全面的服務(wù)和安全的保障，從而能夠?yàn)樗麄儬I造健康成長的社區(qū)氛圍。因此，為確保留守兒童能夠有效享受社區(qū)教育，必須加強(qiáng)農(nóng)村的社區(qū)建設(shè)，構(gòu)建留守兒童教育和監(jiān)護(hù)體系。筆者相信，只要積極有效發(fā)揮社會教育的作用，就一定能彌補(bǔ)留守兒童家庭教育的缺失，從而促進(jìn)他們身心健康的成長。

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