淺談大學(xué)英語(yǔ)教育中的跨文化交際能力培養(yǎng)途徑

任益明

摘要：隨養(yǎng)全球化經(jīng)濟(jì)的不斷快速發(fā)展，各國(guó)之間的交交流變得越來越頻繁。在這種背景下，本文首先論述了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生跨文化交際能力進(jìn)行培養(yǎng)過程中存在的問題，并以此為依據(jù)，提出了相應(yīng)的大學(xué)英語(yǔ)教育中培養(yǎng)大學(xué)生跨文化交際能力的對(duì)策，具有重要意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)教育，跨文化交際能力，培養(yǎng)途徑

0.引言

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)在國(guó)際社會(huì)中的地位越來越高。在這種背景下，大學(xué)英語(yǔ)畢業(yè)的學(xué)生便迎來了很多發(fā)展機(jī)遇，因?yàn)槲覈?guó)各大高校對(duì)大學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)給予了高度重視。為促使我國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)專業(yè)素質(zhì)的不斷提高，一定要著重培養(yǎng)大學(xué)生的跨文化交際能力。

1.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生跨文化交際能力進(jìn)行培養(yǎng)過程中存在的問題

1.1大學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)偏于狹窄

在進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，許多大學(xué)英語(yǔ)老師主要按照大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱來進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，缺乏創(chuàng)新，不能夠較好地拓展英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，造成大學(xué)生英語(yǔ)文化層次嚴(yán)重缺失，尤其是在跨文化交際知識(shí)能力方面，很多大學(xué)生無法對(duì)更多文化佳作進(jìn)行充分接觸，最終造成大學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)偏于狹窄。

1.2大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)有待糾正

針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱均對(duì)其進(jìn)行了明確。不過，在實(shí)際大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，許多大學(xué)英語(yǔ)老師尚未徹底轉(zhuǎn)變自身的英語(yǔ)教學(xué)觀念，還是講語(yǔ)言知識(shí)作為主要教學(xué)內(nèi)容，且根據(jù)大學(xué)生英語(yǔ)考試成績(jī)來對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行判斷。針對(duì)以上大學(xué)英語(yǔ)老師的教學(xué)模式，嚴(yán)重影響了大學(xué)生英語(yǔ)文化教學(xué)的開展，同時(shí)對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)技能的掌握造成嚴(yán)重阻礙。

1.3跨文化交際實(shí)踐互動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)偏少

在過去大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，主要選用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，英語(yǔ)老師是課堂的主體，英語(yǔ)老師通過向?qū)W生講解教學(xué)內(nèi)容，大學(xué)生被動(dòng)接受英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容。一般情況下，英語(yǔ)課堂是大多數(shù)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展的主要平臺(tái)，并未對(duì)跨文化交際實(shí)踐互動(dòng)活動(dòng)進(jìn)行較多的開展。即便一些老師再英語(yǔ)課堂中開展過有關(guān)實(shí)踐互動(dòng)活動(dòng)，但也僅僅未來滿足英語(yǔ)教學(xué)的需求。在對(duì)問題進(jìn)行設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中，并未深入、全面了解各國(guó)不同文化之間的差異，僅僅局限于教材對(duì)話方面。在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，大多數(shù)英語(yǔ)老師并未著重培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)多元文化知識(shí)的掌握。

2.大學(xué)英語(yǔ)教育中大學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)途徑

2.1對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容進(jìn)行豐富

在進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，大學(xué)英語(yǔ)老師發(fā)揮著極為重要的作用。作為英語(yǔ)老師，一定要對(duì)多元文化滲透的意義具有深刻的意識(shí)。在平時(shí)英語(yǔ)教學(xué)過程中，大學(xué)英語(yǔ)老師一定要全面考慮、分析所有因素，通過找出突破口，以順利切入到多元文化中，以幫助大學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)和提高。綜上所述，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容進(jìn)行豐富是極為重要的。在進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，大學(xué)英語(yǔ)老師必須要將大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱要求作為主要依據(jù)，同時(shí)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，以實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容的豐富。另外，為對(duì)英語(yǔ)教材知識(shí)進(jìn)行不斷豐富，大學(xué)老師應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際情況，通過充分利用多媒體技術(shù)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以對(duì)和英語(yǔ)跨文化知識(shí)有關(guān)的知識(shí)找出來。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中，有助于大學(xué)生對(duì)其他國(guó)家文化知識(shí)的了解，有助于大學(xué)生對(duì)其他國(guó)家文化產(chǎn)生興趣，有助于大學(xué)生對(duì)國(guó)外文化認(rèn)同感的加強(qiáng)，促使大學(xué)生具有更為深入的跨文化意識(shí)。面對(duì)各種外國(guó)文化，大學(xué)英語(yǔ)老師一定要對(duì)其進(jìn)行甄別，將不良文化予以篩除，以讓大學(xué)生接觸到正面的外國(guó)文化，有效培養(yǎng)大學(xué)生正確的價(jià)值觀。對(duì)大學(xué)生跨文化價(jià)值觀進(jìn)行培養(yǎng)，并不是快速完成的，需要較長(zhǎng)時(shí)間。所以大學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)保持一個(gè)積極的心態(tài)，以將具有意義的外國(guó)文化不斷引入和了解，然后正確引導(dǎo)學(xué)生接觸外國(guó)文化，以培養(yǎng)大學(xué)生正確、向上的跨文化價(jià)值觀。進(jìn)而不斷提升大學(xué)生的跨文化交際能力。

2.2開展英語(yǔ)閱讀活動(dòng)

在進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，大學(xué)英語(yǔ)老師必須要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，一定要將跨文化能力視為一大重要教學(xué)重點(diǎn)，不斷培養(yǎng)和提高大學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。根據(jù)大學(xué)生自身英語(yǔ)知識(shí)水平，大學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)水平的英語(yǔ)知識(shí)閱讀活動(dòng)，要求學(xué)生在課余時(shí)間閱讀更多英語(yǔ)知識(shí)讀物等。在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，大學(xué)英語(yǔ)老師也可以選用音樂教學(xué)模式，使大學(xué)生可以接觸到更多國(guó)外流行音樂，通過英語(yǔ)歌詞，有助于大學(xué)生對(duì)國(guó)外文化進(jìn)行更為深入的了解，進(jìn)而提高大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，有助于大學(xué)生生跨文化能力的不斷提高。

2.3積極開展培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)跨文化交際能力的實(shí)踐活動(dòng)

在進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，大學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分結(jié)合，從大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，為大學(xué)生創(chuàng)造更多有利的條件，以開展更多培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)跨文化交際能力的實(shí)踐活動(dòng)，提高大學(xué)生對(duì)跨文化實(shí)踐活動(dòng)的參與積極性，以提高大學(xué)生的跨文化交際能力。

2.4對(duì)多元文化滲透給予高度重視

在大學(xué)英語(yǔ)教材中，大多數(shù)知識(shí)點(diǎn)并不集中，較為零散，所以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中，大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)逐漸降低，只有在多元文化內(nèi)滲透所有重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，才有助于大學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)。大學(xué)生英語(yǔ)老師應(yīng)將教材內(nèi)容作為重要基礎(chǔ)與依據(jù)，對(duì)相應(yīng)合適的文化背景進(jìn)行選擇，然后正確引導(dǎo)學(xué)生接觸各種外國(guó)文化，進(jìn)而促使大學(xué)生對(duì)多元文化之間的差異性具有更為深入的認(rèn)識(shí)和了解，能夠促使大學(xué)生跨文化認(rèn)同感的加強(qiáng)。

3.小結(jié)

在進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，尤其是大學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)方面，存在多種問題和缺陷，包括跨文化交際實(shí)踐互動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)偏少、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)有待糾正、大學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)偏于狹窄等，因此為對(duì)以上問題進(jìn)行有效解決，應(yīng)采取有效的解決對(duì)策，這一次才能夠有效培養(yǎng)和提高大學(xué)生的跨文化交際能力。

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