宋玉林
摘 要 學(xué)校德育課程蘊(yùn)含著豐富的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)校德育課程在諸多方面的內(nèi)容是重合的。長期以來,學(xué)校德育說教的弊端還很明顯,德育效果還有待提高。而綜合實(shí)踐活動(dòng)豐富多樣的活動(dòng)形式,能夠激發(fā)起學(xué)生的參與意識(shí),學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中去,在參與的過程中獲得情感體驗(yàn)和道德認(rèn)知,能夠很好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育的教育目標(biāo)。由此可見,將小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和學(xué)校德育進(jìn)行整合是有著理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)意義的。
關(guān)鍵詞 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng);學(xué)校德育;優(yōu)化整合
中圖分類號(hào):G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2019)16-0029-01
文章在分析小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)校德育整合的途徑之后,提出了整合的方法:精心選擇活動(dòng)主題,營造良好德育氛圍;合理組織小組合作,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí);教師點(diǎn)撥啟迪引導(dǎo),激勵(lì)道德行為形成;科學(xué)開展活動(dòng)評(píng)價(jià),堅(jiān)持德行主導(dǎo)地位。
一、問題審視:綜合實(shí)踐活動(dòng)的“尷尬存在”
2017年9月25日,教育部印發(fā)了《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》),《綱要》明確提出了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的性質(zhì)與基本理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容與活動(dòng)方式等,充分肯定和闡述了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在引導(dǎo)學(xué)生深入理解和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,發(fā)揮學(xué)校教育在立德樹人中的重要作用。然而,在課程實(shí)施過程中,卻出現(xiàn)了種種問題,使綜合實(shí)踐活動(dòng)這門課程處在十分尷尬的地位,要想真正落實(shí)和實(shí)施好這門課程,必須進(jìn)行合理優(yōu)化整合。
二、學(xué)校德育:蘊(yùn)含著豐富的綜合實(shí)踐課程資源
德育是學(xué)校教育的重中之重,歷來被放到十分重要的地位,學(xué)校德育課程蘊(yùn)含著豐富的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)涉及到人與自然、人與社會(huì)、人與自我等方面的內(nèi)容,與學(xué)校德育課程在諸多方面的內(nèi)容是重合的。長期以來,學(xué)校德育說教的弊端還很明顯,德育效果還有待提高。而綜合實(shí)踐活動(dòng)豐富多樣的活動(dòng)形式,能夠激發(fā)起學(xué)生的參與意識(shí),學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中去,在參與的過程中獲得情感體驗(yàn)和道德認(rèn)知,能夠很好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育的教育目標(biāo)。由此可見,將小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和學(xué)校德育進(jìn)行整合是有著理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)意義的。
三、優(yōu)化整合:綜合實(shí)踐課程實(shí)施的必由之路
(一)整合的途徑
1.與學(xué)校日常德育活動(dòng)相整合。班級(jí)里每天的值日生安排、衛(wèi)生包干區(qū)的打掃、班級(jí)文化墻和黑板報(bào)的布置,都是學(xué)校日常德育的基本內(nèi)容,學(xué)校每天會(huì)安排值周教師進(jìn)行檢查。在完成這些活動(dòng)的過程中,就可以與綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行整合,發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。在開展班級(jí)活動(dòng)之前,教師組織學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、分配任務(wù),分工合作,從而完成任務(wù)。
2.與第二課堂活動(dòng)相整合。學(xué)校每個(gè)學(xué)期都會(huì)進(jìn)行第二課堂活動(dòng),比如,春游、秋游活動(dòng),在活動(dòng)開始前,教師可以組織學(xué)生收集活動(dòng)地點(diǎn)的相關(guān)資料,了解景點(diǎn)的相關(guān)信息,制定活動(dòng)計(jì)劃,按照計(jì)劃開展活動(dòng),這樣的活動(dòng)才會(huì)更有質(zhì)量和收獲。
3.與其他學(xué)科相整合。學(xué)校里開設(shè)的德育課程有《道德與法治》、《小公民》等,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程可以與這些德育課程整合起來開設(shè),對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理整合,深入挖掘德育教材,讓學(xué)生學(xué)以致用,借助綜合實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生踐行在德育課上學(xué)到的理念。
(二)整合的方法
1.精心選擇活動(dòng)主題,營造良好德育氛圍。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施中,活動(dòng)主題的選擇和確定尤為關(guān)鍵。要在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過程中發(fā)揮德育的功能和效果,必須精心選取活動(dòng)主題?;顒?dòng)主題要從學(xué)生的生活中來,能夠引起學(xué)生的共鳴,同時(shí)要具有一定的教育意義,最好能夠?qū)W(xué)生有一定的啟發(fā)性,營造良好的德育氛圍。
2.合理組織小組合作,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)是學(xué)校德育的重要目標(biāo),是一項(xiàng)重要的核心素養(yǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)以小組合作的方式為主,重視培養(yǎng)學(xué)生的自主參與意識(shí)與合作溝通能力。教師要根據(jù)學(xué)生的興趣、能力、特長等,參照活動(dòng)的需要,合理組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和開展活動(dòng)。明確分工,做到人盡其責(zé),合理高效。
3.教師點(diǎn)撥啟迪引導(dǎo),激勵(lì)道德行為形成。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的教師指導(dǎo)體現(xiàn)在活動(dòng)的準(zhǔn)備、實(shí)施和總結(jié)階段,貫穿于綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的全過程中。在活動(dòng)實(shí)施階段,同學(xué)們?cè)趯?shí)地調(diào)查中遇到了一些困難,有點(diǎn)喪失信心,經(jīng)過教師的指導(dǎo),同學(xué)們改進(jìn)了調(diào)查的方法,最終完成了調(diào)查的任務(wù),獲取了所需要的材料。
4.科學(xué)開展活動(dòng)評(píng)價(jià),堅(jiān)持德行主導(dǎo)地位。綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)是開放性和發(fā)展性評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)的目的在于更好地促進(jìn)學(xué)生的成長。評(píng)價(jià)主體要多元,在發(fā)揮教師評(píng)價(jià)作用的同時(shí),也要充分重視家長、學(xué)生及小組內(nèi)同伴之間的評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)要堅(jiān)持德行的主導(dǎo)地位。調(diào)查活動(dòng)開展之后,教師就積極和學(xué)生家長聯(lián)系,聽一聽家長對(duì)學(xué)生參加本次活動(dòng)的評(píng)價(jià),大部分家長們對(duì)于孩子們積極認(rèn)真的態(tài)度感到很滿意,表示這樣的調(diào)查活動(dòng),孩子們是很有收獲的。在總結(jié)課中,教師先對(duì)每個(gè)小組開展的活動(dòng)過程和學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行總評(píng),然后讓學(xué)生對(duì)其他小組開展的活動(dòng)抒發(fā)己見,孩子們大膽表達(dá),抒發(fā)了內(nèi)心的真實(shí)感受。最后是學(xué)生小組內(nèi)的自評(píng)和互評(píng),絕大部分學(xué)生都能在交流中虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)自己的不足。
參考文獻(xiàn):
[1]張曉玲;淺談在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的德育滲透[J].學(xué)周刊,2017(23):99-100.