葉青
摘 要:數(shù)學(xué)這一學(xué)科有著很強(qiáng)的理論性和邏輯性,它對學(xué)生的能力要求很高,導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)覺得吃力。隨著新課改的深入,為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),要求教師革新數(shù)學(xué)教學(xué)方式。利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就是非常好的創(chuàng)新教學(xué)方法,通過此方法將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化,轉(zhuǎn)化為學(xué)生更容易理解的實(shí)際生活問題,既可以加深學(xué)生對書本知識的理解,還可以培養(yǎng)學(xué)生的生活能力和實(shí)踐水平,使其學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維思考問題和解決問題。
關(guān)鍵詞:生活情境;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法
教師在數(shù)學(xué)課堂上營造生活情境氛圍,列舉生活案例,使用情境法教學(xué),能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,從小為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ),是一種具有極高的可行性的教學(xué)新方法。如何將其與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂完美結(jié)合,發(fā)揮其作用,提高課堂教學(xué)效率?下面筆者將簡要分析幾點(diǎn)生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的措施,供同行教師參考指教。
一、開展生活情境教學(xué)的意義
利用生活情境教學(xué)是指教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中,有計(jì)劃性地引入、創(chuàng)造一種生動(dòng)形象的場景,增強(qiáng)課堂趣味性,以激發(fā)學(xué)生的情境體驗(yàn)感,幫助學(xué)生深化對教學(xué)知識點(diǎn)的理解和認(rèn)識,從而使其熟悉掌握課堂內(nèi)容。情境教學(xué)法的重點(diǎn)是要激發(fā)學(xué)生的情感,通過對生活情境的凝練和再現(xiàn),啟發(fā)學(xué)生思考。教師可以利用情境劇、詩歌、歌舞、小品、繪畫、游戲等方式,將課堂知識點(diǎn)和多種多樣的展示形式結(jié)合在一起,活躍課堂氛圍。
(一)使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)
利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),是聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行的數(shù)學(xué)知識的講解。這種方法能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性,提高學(xué)生課堂注意力和參與度,體驗(yàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用和重要性。小學(xué)生的邏輯思維能力尚不成熟,很多知識點(diǎn)理解起來特別困難,久而久之,學(xué)生便會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣,數(shù)學(xué)成績下降。同時(shí),由于數(shù)學(xué)的專業(yè)化和理論性較強(qiáng),很多小學(xué)生都會(huì)覺得數(shù)學(xué)這一學(xué)科枯燥乏味,缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。生活情境教學(xué),方便學(xué)生理解,也可以使他們意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是為了應(yīng)付考試,還是為了使他們理解數(shù)學(xué)在生活中應(yīng)用的現(xiàn)象,能利用數(shù)學(xué)更好地生活,從而更關(guān)注生活、熱愛生活。
(二)加強(qiáng)學(xué)生的理解,提高教學(xué)質(zhì)量
隨著新課改的不斷深入,對課堂教學(xué)效率的要求越來越高,生活情境教學(xué)法就是一種能夠有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量的方法。由于數(shù)學(xué)這一學(xué)科的理論化較強(qiáng),且小學(xué)生尚處于發(fā)育階段,思維反應(yīng)能力較差,很難理解消化課堂上教授的公式、定義和概念,很難掌握解題方法,浪費(fèi)了學(xué)生和老師大量時(shí)間,課堂教學(xué)效率過低。通過此方法,學(xué)生在生動(dòng)的情境中,聯(lián)系自己過往的生活經(jīng)歷加以豐富想象,化復(fù)雜為簡單,加深學(xué)生對課堂知識的把握,慢慢培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力,引導(dǎo)他們積極參與課堂教學(xué)和課后數(shù)學(xué)活動(dòng),提高學(xué)習(xí)成績。
(三)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性
小學(xué)階段的數(shù)學(xué)可以概括為是對公式概念的靈活利用和計(jì)算,對于小學(xué)生而言過程麻煩費(fèi)時(shí),容易失去解題的耐心。利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境,營造輕松活躍的課堂氛圍,既可以增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和溝通,又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),提升教學(xué)效果。
(四)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力
利用生活情境能夠輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),通過小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)反之也能提高學(xué)生的生活能力,將課堂學(xué)到的數(shù)學(xué)知識和生活情境同自己的生活實(shí)際相結(jié)合,靈活運(yùn)用,解決生活中的數(shù)學(xué)問題,提高自身的實(shí)踐能力。
二、目前利用生活情境教學(xué)存在的問題
(一)教學(xué)中過度使用生活情境教學(xué),耽誤課堂時(shí)間
根據(jù)知識點(diǎn)的不同,要設(shè)置不同的情境,它們所發(fā)揮的作用也各有不同,教師在授課過程中,為了使一個(gè)情境盡可能地包含多個(gè)數(shù)學(xué)知識點(diǎn),需要絞盡腦汁將很多個(gè)情境結(jié)合到一起。但在實(shí)際操作中,為了營造好情境氛圍,往往會(huì)浪費(fèi)很多的時(shí)間,獲得的效果也不見得好,影響了課堂效率。例如,在蘇教版一年級下冊“元、角、分”一課的教學(xué)中,采用角色扮演的方式,讓學(xué)生分別擔(dān)任店家和買家兩個(gè)身份,進(jìn)行情境教學(xué),在實(shí)際扮演的過程中過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生角色,而忽略了使學(xué)生認(rèn)識貨幣的目的,便失去了生活情境對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助作用。
(二)生活情境的設(shè)置缺乏有效性
課堂教學(xué)所使用的生活情境首先需要貼近學(xué)生的生活,易于引起學(xué)生共鳴。其次要與本節(jié)課程中涉及的知識點(diǎn)相關(guān)聯(lián)。在總結(jié)目前使用情境教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)時(shí),我們發(fā)現(xiàn)一些教師所提出的案例、設(shè)置的情境并不是學(xué)生所熟知的,學(xué)生無法通過情境聯(lián)系到自己的生活,對情境的理解都有難度更別說加深對知識點(diǎn)的理解了。還有一些教師“為了情境教學(xué)而情境教學(xué)”:生硬地設(shè)置與本課毫不相干的情境,缺乏針對性,無法達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的效果。
(三)教師沒有掌握生活情境教學(xué)方法
有些年紀(jì)較長的老教師無法快速適應(yīng)新課改的要求,及時(shí)地掌握新的教學(xué)方法,還是用老一套來教學(xué),對生活情境教學(xué)的方法不夠了解,無法將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去。有的教師會(huì)認(rèn)為情境教學(xué)浪費(fèi)課堂時(shí)間,影響教學(xué)質(zhì)量,不如“題海戰(zhàn)術(shù)”效果好,導(dǎo)致情境教學(xué)法的實(shí)踐受到阻礙,影響了其應(yīng)用效果。
三、如何利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
(一)教學(xué)使用常見的生活情境
小學(xué)學(xué)生年紀(jì)太小,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)歷不足,不同學(xué)生的生活也會(huì)有所不同。因此,在教學(xué)中教師要格外注意設(shè)置的情境要保證符合絕大多數(shù)的學(xué)生的生活實(shí)際,不能舉太過特別的例子?;蛘咧豢紤]部分學(xué)生的情況而忽略了整體,使其他同學(xué)感到陌生和難以理解,從而失去學(xué)習(xí)的信心,導(dǎo)致厭學(xué)。所舉的例子無法引起共鳴,就達(dá)不到增強(qiáng)理解的效果。例如,教師要充分考慮到地域、城鄉(xiāng)、信仰、風(fēng)俗等方面的差異,使所舉例子得到全班同學(xué)的普遍認(rèn)同,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情。
(二)教學(xué)要選用積極向上的生活情境
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所使用的案例要是積極向上的,要有利于學(xué)生的心理健康。小學(xué)生的心理還沒有形成正確道德標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范,在教學(xué)活動(dòng)中,教師要以身作則、現(xiàn)身說教。在數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)置的情境和案例要是正面的,能夠向?qū)W生示范正確的思想道德,不能帶偏學(xué)生,傳播錯(cuò)誤的思想觀念。
例如,在學(xué)習(xí)“表內(nèi)乘法”運(yùn)算時(shí),可以以種樹為例子,“假設(shè)班級的一個(gè)小組的七名成員一起參加植樹活動(dòng),每名學(xué)生要種三棵樹,計(jì)算這個(gè)小組一共要植多少棵樹?”通過實(shí)際生活的例子,計(jì)算種樹的數(shù)量,強(qiáng)化學(xué)生乘法的運(yùn)用,同時(shí)還可以使學(xué)生樹立綠色環(huán)保的理念,認(rèn)識到大自然的重要性。
(三)充分利用生活中的各種資源
如今我們所說的教學(xué),不再單單是傳授書本上的知識點(diǎn),還要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和邏輯思維能力,培養(yǎng)學(xué)生全方面的能力,促進(jìn)其全面發(fā)展。近幾年互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷提高,多媒體也廣泛地應(yīng)用到小學(xué)活動(dòng)中去,教師完全可以在網(wǎng)上尋找利于輔助教學(xué)的材料、工具、視頻來開展小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué),如此,既可以節(jié)省教師制作教輔工具的時(shí)間,還可以提高課堂趣味性。例如,在五年級上冊“統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖”的教學(xué)中,教師可以利用電子繪圖,這樣既可以節(jié)省課堂時(shí)間,所繪的圖也更加規(guī)范,使學(xué)生更加直觀地了解到繪制條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。
(四)利用生活情境,將數(shù)學(xué)問題化繁為簡
數(shù)學(xué)學(xué)科知識過于抽象化,學(xué)生初次接觸時(shí)理解會(huì)很困難。但其實(shí)數(shù)學(xué)沒有那么可怕,它與我們的生活息息相關(guān),教師可以抓住數(shù)學(xué)同生活之間的聯(lián)系,利用生活情境將復(fù)雜的問題簡單化,抽象的知識具體化。六年級教材中的“雞兔同籠”問題便是一個(gè)很好的例子:假設(shè)小明家一共養(yǎng)了三只家禽,一共有八十八只腳,請問有多少只雞,有多少只兔子?在解這道題時(shí),有一個(gè)公式如下:兔數(shù)=(實(shí)際腳數(shù)-每只雞腳數(shù)×雞兔總數(shù))÷(每只兔子腳數(shù)-每只雞腳數(shù))。公式不好理解,學(xué)生記不住,更不會(huì)使用。但如果聯(lián)系生活實(shí)際,聯(lián)想到每只兔子有四只腳,每只雞有兩只腳,通過列兩個(gè)簡單的方程式,便很容易解出答案。
(五)利用小游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
愛玩是孩子的本性,教師在授課過程中可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn),將知識點(diǎn)融入小游戲當(dāng)中,集中學(xué)生注意力,活躍課堂氛圍,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我們還以“元、角、分”一課為例,可以玩“五毛一塊”的小游戲:分配給每個(gè)參加游戲的學(xué)生一定金額的錢,可以是一毛、五毛或者一塊,當(dāng)裁判喊出“兩元”的命令時(shí),金額加在一起為“兩元”的幾名同學(xué)要緊緊地抱在一起,不符合要求的即為失敗。這樣一來不僅可以使學(xué)生靈活掌握貨幣之間的換算和運(yùn)算規(guī)律,還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維敏捷性,提高反應(yīng)速度。
總而言之,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用生活情境法是促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科新課改的重要方法。但在使用過程中切記盲目,教師要注重生活情境的有效性和關(guān)聯(lián)性,利用詩歌朗誦、歌舞表演、游戲互動(dòng)、多媒體課件等方式,通過情境向?qū)W生傳遞健康的思想觀念和積極向上的正能量。減少學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的反感和恐懼心理,滿足學(xué)生的求知欲望和好奇心理,利用生動(dòng)形象的例子,讓學(xué)生更容易地理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。
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