淺談小學英語課堂教學中德育素養(yǎng)的養(yǎng)成策略

朱少華

摘 要：在中國，學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要通過基礎教育學段各學科的教育教學來實現(xiàn)。育人為本，德育為首。德育素養(yǎng)的養(yǎng)成應該滲透于每一門學科的教學，這是作為任課老師所應有的意識和責任。課堂教學既是學校傳授文化知識和技能的陣地，也是培養(yǎng)德育素養(yǎng)的重要陣地。因此，在小學英語課堂教學中，教師要把握德育素養(yǎng)的養(yǎng)成策略，在課堂教學的各個環(huán)節(jié)各個方面中去體現(xiàn)德育的有效融入和滲透。

關鍵詞：核心素養(yǎng);小學英語;課堂教學;教學現(xiàn)狀;養(yǎng)成策略

“學校要把德育放在更加重要的位置，全面加強校風，師德建設，根據(jù)少年兒童的特點循循善誘，春風化雨。努力做到每一堂課不僅傳播知識，而且傳播美德……”在中國，學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要通過基礎教育學段各學科的教育教學來實現(xiàn)。育人為本，德育為首。每一門學科的老師都有責任在自己的學科教學中培養(yǎng)學生的德育素養(yǎng)。

社會的快速發(fā)展對人才提出了更高的要求，鑒于此，小學英語教師要將核心素養(yǎng)滲透到教學活動中，提升學生的道德品質，增強學生的社會道德意識。從某種程度上來說，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于推動學生的全面發(fā)展，豐富學生的知識面，從而符合現(xiàn)代教育的發(fā)展要求。

教育是培養(yǎng)一個全方位、高素質人才的重要因素。小學英語課程是小學生接觸的一門新穎的、感興趣的新學科，如何既不違背基本的教學原則，又能夠將德育有效地融入英語學習當中，使德育能夠促進小學英語教學，是值得研究的重要問題。這就要求教師既要教會小學生如何更好地學習英語，更要教會他們如何更好地做人。下面我就從學生、教材、課堂教學等方面談談小學英語教學中的德育滲透。

一、學生方面

1.找到學生優(yōu)點并建立其信心

愛迪生說過：“自信，是成功的第一秘訣?！毖芯勘砻髯孕判膶γ總€人的發(fā)展都有非常關鍵的作用，如果一個人缺少自信心，那么做任何事都會有一個心理障礙，結果也會大打折扣，對學生來說也是如此。學生的自信心越強，成功率也會越高，自信是在日常學習中很重要的心理動力支撐，同時也是學生成長過程中非常重要的心理品質。

教師在日常的英語課堂的教學中，培養(yǎng)學生的自信是每個教師需要掌握的技能，通過這些方法激發(fā)每個學生自身的潛能，重新樹立學生的自信心，讓學生在學習中感到：“我不比別人差，我也可以！”從而提高學生在課堂學習中的自信心，在我們班的學生中有一個唱歌比較好聽，可是學習成績總是排在最后幾名，這樣的成績讓他在每次考試中逐漸喪失了對自己的自信心，對學習也沒有了興趣，為了使這位學生在英語學習中重新找回自信心，我根據(jù)他自身唱歌好聽的這個優(yōu)點，讓他獨自在課堂中為大家演唱了一首中文歌曲，同學們非常喜歡，我還教他學習了一首比較簡單的英文歌曲Hello，how are you。等他把這首英文歌曲熟練之后，幫他把這首歌曲錄制下來，上課時播給同學們聽，聽完后課堂中響起了熱烈的掌聲，這是他第一次聽到別人為自己鼓掌，那種信心和自豪感油然而生，通過我的引導和他不斷的努力，慢慢的，他把失去的自信心找了回來，在英語的學習中也有了新的動力，并且在英語測試中成績有了很大的提高。

2.賞識學生，讓學生自身優(yōu)點得到最大的發(fā)揮

小學生處于成長階段，都希望能得到老師的關注，讓老師看到自己身上的優(yōu)點，并且希望能夠更多的得到老師的贊賞，對自己加以鼓勵，老師應該把每位學生當作自己的孩子看待，欣賞他們的天真爛漫、懵懂無知，愛護他們，讓他們有一個健康快樂的成長歷程，教師應該用欣賞的眼光看每一位學生，這也是學生和老師之間最好的溝通，成績好的學生教師可能覺得不用表揚，但忽略了小學階段的學生是非常需要鼓勵和贊揚的，會使他們的優(yōu)點更好地發(fā)揮，班上有一名學習成績很優(yōu)秀的學生，平時上課不愛發(fā)言，性格特別的內向，但是她的嗓音比較好，下課后我多次找她談話，讓她知道自己讀英語的語調和讀音能在班級起到表率的作用，假如在課上能夠多讀一些，也會把班級的同學帶動起來。從此以后她性格開始轉變，還會幫助其他學習較慢的學生，她還參加了很多英語口語的比賽，現(xiàn)在不僅性格開朗而且成績也非常優(yōu)異。

3.從學生的興趣愛好出發(fā)，重視品德培養(yǎng)，將品德教育滲透到教學活動中

小學生本身具有好動、活潑的特點。為此，我們要抓住其特點，結合英語學科特征，將品德教育滲透到教學活動中。英語這門學科是由聽、說、讀、寫四個部分組成的，品德教育的運用會讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并在閱讀過程中積累更多的詞匯量，這樣一來，就會大大降低了英語學習的難度。

二、教材方面

小學英語教科書是英語學習的起始階段，與小學生的日常生活息息相關，涉及小學生生活的方方面面，內容真實熟悉又淺顯易學，包括了表達思維（同意、幫助、邀請）;情感態(tài)度（喜歡、感激、同情、愿望）;道德態(tài)度（抱歉、寬恕、感激、贊成、關心）;社會文化（介紹、問候、告別、用餐、看病、慶賀）等幾十個語言項目，為課堂上滲透德育，培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育提供了豐富的素材。例如在學習日常交際用語Hi/Hello，Good ?morning，Thank you，Goodbye，Sorry等時，課堂上對學生進行講文明有禮貌的品德教育。再如學習“What would you like for dinner？”時，我通過幻燈片讓學生認識并欣賞了許多蔬菜、水果和肉類，在教學過程中抓住結合點，告訴學生不挑食，不偏食，均衡營養(yǎng)，這樣才能keep healthy！接著我又展示了幾張隨意丟棄食物的圖片，問學生怎么看？大家都爭先恐后地發(fā)表意見：浪費可恥！愛惜糧食！尊重他人的勞動果實！其他的例如學習句型“What time do you ...？”教育孩子合理安排時間，珍惜時間;學習“No smoking！ Please stand in line！...”注意培養(yǎng)學生良好的社會公德和責任感。

由于受到課本內容的限制，大部分文章都不太完整。當學生在理解不完整的文章時，他們會遇到重重困難，從而不利于提高學生的英語閱讀理解力。對此，小學英語教師要適當增加課外閱讀，引導學生接觸不同的知識，確保學生養(yǎng)成核心素養(yǎng)。

三、課堂教學方面

1.抓住課堂教育契機，立德樹人

在課堂教學過程中，隨時隨地會有看似平常卻蘊含教育契機的事情發(fā)生。教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉，選好英語教學和思想教育結合點。習近平同志說：“我們強調學校教育、育人為本，德智體美、德育為先?！睂ψ鳛槲磥砩鐣髁x現(xiàn)代化接班人的小學生而言，愛國主義教育更是重中之重。所以，當為銘記“九一八”事件的三聲警報拉響后，我抓住這個教育契機，告訴孩子們“勿忘國恥、振興中華”！告訴孩子們要努力學習，成為有用之才，把中國建設得更強大、更美好！China is getting stronger and stronger！一個英語中的比較級的句子，讓濃烈的愛國情懷滌蕩了每個孩子的心靈！一句I am a Chinese！讓孩子們內心充滿了自豪和驕傲！

課堂教學中有效的德育不是依賴“說”，而是在教師巧妙的啟發(fā)和引導下讓學生領悟到的。記得在學習“job”這個話題時，我提問一位學生：What is your mothers job？他站起來還沒回答問題臉就先紅了，我讓他大聲回答我，他卻不愿說。后來，我才知道他媽媽是清潔工，他覺得不好意思說。我就抓住這一機會，在黑板上寫下“cleaner”，告訴同學們勞動是光榮的，職業(yè)沒有高低貴賤之分，我們應該感謝他們?yōu)槌鞘凶鞒龅呢暙I。有的孩子立刻說出了“Thank your mother！”我又引導他說：今天回家想對媽媽說的第一句話是什么？“I love you，mom！”我豎起大拇指，說：“Good job！”我知道德育于無聲中又滋潤了一塊新田。

2.創(chuàng)設學習情境，滲透德育理念。

創(chuàng)設一種符合教學內容情境，精心組織安排教學活動，讓學生身臨其境，使其與作者能夠產生共鳴，入境悟情。在學習“How much is it？”的時候，我把課堂變成了一個supermarket，讓學生有秩序地排隊購物，不僅要求他們遵守公共秩序，還提醒他們不要貪小便宜，自然地滲透了德育。在模擬語言情境交際中，學生在學習語言的同時，也學會了與他人的合作與交流，有助于培養(yǎng)他們關心他人、團結友愛、互相幫助、文明禮貌的思想品德和行為規(guī)范。

3.運用多種教學方式，推動度與素養(yǎng)的形成

課堂教學過程中，教學方式是靈活多樣的。課堂上常以游戲、表演、比賽、唱歌等方式，把學生的認知活動與情感體驗結合起來，讓低年級的學生學習知識的同時，也受到品德教育;而高年級的課堂上，德育的滲透則需要注意寓理于情，避免牽強附會。根據(jù)教學內容，結合學生心理需求，采取靈活多樣的教學方式，利用課堂生成把德育素養(yǎng)有效形成于無形之中。

4.利用現(xiàn)代教育技術，提升德育素養(yǎng)成效

單純的理論性說教，一味地對學生進行品德教育，往往達不到預期效果，只能讓學生感到冗長乏味。德育恰恰又是看不見摸不著的。在實施課堂教學過程中，利用多媒體等現(xiàn)代技術，把隱性的德育理念與科學知識直觀地展現(xiàn)出來，學生更容易接受理解，德育素養(yǎng)的成效就會自然提升。

總之，對于英語學科德育素養(yǎng)的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事情，要常抓不懈，注意策略性，不要喧賓奪主;要把握德育素養(yǎng)養(yǎng)成的可行性，注意德育素養(yǎng)養(yǎng)成的反復性，才會有滿意的成果?，F(xiàn)階段，隨著素質教育的全面推進，教師一定要完善、創(chuàng)新教學方法，利用不同的教學方法來提高學生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)在小學英語中的滲透，不僅提高了學生的綜合素質，也提高了學生的道德修養(yǎng)，為社會培育出了一批批優(yōu)秀的人才！

參考文獻：

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